课件21张PPT。史铁生第1课时字词积累tānshìxiǔqiáo cuì1.易错字
瘫痪( ) 侍弄( ) 整宿( )
憔悴( ) 仿膳( )
豌豆( ) 诀别( ) 烂漫( )
翻来覆去( ) 絮絮叨叨( ) shànwānjuémànfùxù字词积累2.多音字悄（qiāo）悄悄 形容声音很轻，有寂寞安静之意，声音
低微，不声不响。
（qiǎo）悄声细语 形容雍熙笑的声音说话。（jìn）使劲 用力。
（jìng）劲爆 气氛热烈的，场面精彩的。（xiǔ）整宿 整夜。
（xiù）星宿 汉族民间信仰和道教崇拜的星神。
（sù）宿舍 学校、机关等供学生、工作人员及家属
住的房屋。（xīng）方兴未艾 事务正在发展，尚未达到止境。
（xìng）兴致 兴趣。劲宿兴字词积累躁（zào）暴躁 性急，不冷静。
燥（zào）干燥 干，缺少水分。
噪（zào）噪音 鸟或虫叫。粹（cuì ）纯粹 精米。
萃（cuì ）荟萃 草丛生的样子。
悴（cuì ）憔悴 忧愁，悲伤。诀（jué ）诀别 辞别，告别。特指长别。
抉（jué ）抉择 挑出，挖出。遗（y í ）遗失 丢失。
遣（qiǎn）派遣 释放。3.形近字字词积累4.近义词辨析
环境寂静用
“沉静”；比
喻修辞用
“沉寂”。 字词积累5.词语释义
侍弄:
憔悴:
诀别:
絮絮叨叨:
喜出望外:经营照管。形容人脸色不好。多指不再相见的分别。形容说话啰唆,唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。激趣导入 现在是什么季节?你认
为秋天是什么样的季节?
是啊!秋天硕果累累,大地丰
收,是多么美好。然而在作
家史铁生的心里,秋天却弥
漫着无限的伤感,这是为什
么呢? 作者简介 史铁生(1951—2010),北京人,当代作家。著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《命若琴弦》、散文集《我与地坛》等。史铁生生前数十年与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。其著名散文《我与地坛》影响最大,感动了无数读者,被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。文题背景【文题解说】
文章选定了秋天这样一个特定的季节,一是作者
母亲是在秋天去世的,二是在看到菊花想到了母亲生
前曾说过的要带他去看菊花的事,由此想到了母亲,抒
发了怀念之情。文题背景【创作背景】 史铁生21岁时,突然得了一场重病,导致高
位截瘫。在最生龙活虎的青春年华里突然没了
双腿,他的脾气变得异常暴怒,而这时他的母亲肝
病已相当严重,常常整宿整宿睡不着觉,可她将儿
子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好地活着。母亲去
世后,史铁生写了这篇文章纪念他的母亲。文章主旨 本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病
体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿
子,歌颂了至真至纯的伟大母爱,表达了对母亲深
切的怀念,对母亲无尽的爱。 初读感知概括文章主要事件。文章围绕母亲对“我”的无微不至的照料写了几件事?
(1)“我”发脾气,母亲抚慰“我”。
(2)母亲为了“我”隐瞒病情。
(3) 母亲央求“我”去看花。
(4) 母亲临终嘱托。初读感知作者已经54岁了。母亲离
开他已经几十年了。多年
来,他一直思念着自己的母
亲。这是他写的一段话,请
读一读,你能读出作者怎样
的情感?初读感知 那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。初读感知示例:(1)作者对母亲的怀念、思念之情。
(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情。
(3)作者对母亲的自责、内疚之情。
(4)作者欣喜于自己的成长,已能完全理解母亲了。
概括内容1.默读全文,思考:课文里写了几次北海菊花?
第一次:母亲说:“听说北海的花都开了,我推着你
去走走。 ”“我”说:“不,我不去!”
第二次:母亲说:“北海的菊花开了,我推着你去看
看吧。”“我”说:“什么时候?”母亲喜出望外。
第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊
花在秋风中正开得烂漫。概括内容2.作者的生活态度前后有什么改变?(标画出表现
作者对生活态度发生变化的语句。)
“我活着有什么劲”(绝望)——“要好好儿活”
(再生)。
3.是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变,并
影响了作者的人生观?
母亲。概括内容4.从文中哪些地方可以看出母亲爱花,但她更爱儿子?
“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花
都死了。”
“母亲进来了,挡在窗前……央求般的神色。”
“喜出望外…… 高兴得一会儿坐下,一会儿站起……”
“母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红
的……”
“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”
“她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我
那个还未成年的女儿……’”布置作业 1.给下列加点的字注音。
瘫痪( )( ) 侍弄( )
鲜血( )( ) 整宿( )
2.辨字组词。
(1)涣( ) 焕( ) 痪( )
(2)燥( ) 躁( ) 噪( )布置作业3.《秋天的怀念》的作者是 ,代表作有
小说《 》,散文集《 》《
》等。?
4.用课文中原句回答。
(1)表现病危中的母亲无限眷恋儿女的语句。
(2)表现母亲虽重病在身却充满坚定生活信念的语句。
5.这篇文章为何要反复写“看花”这一内容 ?板书设计 秋天的怀念
(苦)“我俩”好好儿活娘儿俩
“我们”课件13张PPT。史铁生第２课时前情回顾 1.本文以叙述为主要表达方式,记叙了母亲的哪几
件事?
(1)“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。
(2)母亲为了“我”隐瞒病情。
(3)母亲央求“我”去看花。
(4)母亲的临终嘱托。前情回顾 2.标画出文中对母亲描写的语句, 说说
这些描写对表现母爱的作用。(至少在
文中标画两处,并以旁批的形式谈谈你
对这些描写作用的看法)理解人物1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法,并结合相关词句说
说它们对表现母爱的作用。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动
静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,
期待“我”能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心,说明
母亲怕“我”痛苦、伤心;“偷偷”表现了母亲不放心“我”,
关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。理解人物（2）母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块
儿,好好儿活,好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作,说明母亲非常在意
儿子的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”
写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦
心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲知
道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看
到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心。
(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十
分不好;“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自
己支撑不到那一天的复杂心理。理解人物(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是
毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……
语言描写。表现了母亲心中十分快乐,表现了母亲对
“我”的爱之深。
(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼
儿,她比我还敏感。
心理描写。母亲很怕她的话刺激到“我”,所以变得
小心翼翼,变得敏感。理解人物2.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开
得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象
征的手法,赋予菊花深刻的含义。作者之所以浓墨重彩地写菊
花,恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读,进一步深
化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲
“好好儿活”的话,揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”,体
现出了心中的坚强与自信,“我”明白了母亲没有说完的话,找
到了自我,感悟到了生活的真谛。精读感悟1.母亲为什么“挡”在窗前?
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条
景象,怕“我”产生伤感痛苦、甚至是绝望的心
情,怕“我”从而失去对生活的信心。精读感悟 2.分角色朗读第2自然段,体会“我”和母亲不同的
态度和心情。
“我”:漫不经心、马虎应付、无所谓。
母亲:喜出望外、兴奋、高兴得不知所措。
3.如何理解“她又悄悄地出去了”?
母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激到“我”。拓展延伸1.如何理解“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深
沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫 。我懂得母亲没有
说完的话”?
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的
色彩是对“我”人生的描绘,“我”最终懂得了母亲
“好好儿活”的真正含义,而菊花就成为了“我”怀
念母亲永远的寄托。拓展延伸2. 学了这篇课文,你懂得了什么?你想对自己、对母亲
或是对史铁生说些什么?
示例:从这篇文章中,我看到的不仅仅是母爱,还有作
者对生命的思索。当苦难、逆境来临的时候,我们首
先应想到的是好好活,让这唯一一次的活热烈而辉煌。布置作业请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事,以“妈妈,我想对你说”为题,给母亲写一封信。板书设计秋天的怀念愧疚
怀念爱 坚强
无私
