人教版九上 5.2民间美术的功能与特点 教案

课题名称
《民间美术的功能与特点》
科 目
美 术
年 级
九年级
教学时间
授课人
一、教材内容分析
本课是人教版美术第17册第五单元第2课的内容。民间艺术作为中华民族文化的重要组成部分，以其特有的风采展示着中华民族从古至今，一代代人积极向上的生活方式与生活信息。本节课旨在让学生体会民族民间艺术的文化内涵，引导学生主动探究民间艺术，从而体会美术课程的文化内涵。
二、教学目标（三维目标）
1、知识与技能：增强学生欣赏民间艺术作品的能力；提升学生的审美能力；锻炼学生语言表述能力及绘画表现力。
2、过程与方法：学习理解民间艺术的相关知识；认识了解民间艺术色彩搭配的主要特点；欣赏体会民间艺术的丰富内涵；尝试运用对比的方法进行基本的配色练习。
3、情感态度与价值观：理解民间艺术的文化内涵，增强民族自豪感。激发学习美术的持久兴趣。
三、学习者特征分析
章节的内容内涵较深，相对于现在的学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗。要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解。所以，教师绝不能照本宣科，只就色彩谈色彩，应从民间美术的内涵入手，加深学生对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。
四、教学重难点
重点
理解民间艺术的知识和内涵；分析总结民间艺术色彩搭配的主要特点；尝试进行欣赏和绘画体验。
难点
认识民间美术作品运用强对比的色彩表达方式；分析不同作品体现的文化内涵。
五、教学资源
实验（演示）教具
各个种类的民间手工制品、照片、图片或幻灯片。
教学支持资源
多媒体
网络资源
民间艺术品的图片及古典音乐。
六、教学过程
阶段安排
学习内容
教师活动
学生活动
媒体活动
教学设计意图
教师反思
过程1
了解民间艺术的特点。
简单讲解民间艺术的特点和发展简史。
学生通过老师的简单介绍，在聆听背景音乐的同时了解民间艺术的特点。
组织教学：播放背景音乐（古筝曲）营造学习氛围。
让学生体会民族民间艺术的文化内涵，引导学生主动探究民间艺术，从而体会美术课程的文化内涵。
用学生耳熟能详的语言导入新课，大大激发了学生的学习兴趣。
过程2
民间艺术的含义及内容。
教师课件展示民间艺术品荷包、布老虎、剪纸、年画、葫芦等，设疑激趣，初步感受民间艺术的魅力和种类。
1、通过欣赏民间艺术品，根据老师的提问总结出民间艺术品的六大种类；2、广义和狭义的民间艺术的意义。
通过多媒体课件播放民间艺术品民间玩具、剪纸、年画、风筝、织绵、面具等作品图片。
复习所学知识，提高学生分析能力。
以问题引起学生的探究欲望；出示挂图及展示图片，加强学生印象。
过程3
民间艺术色彩搭配的常用色及色彩搭配的规律。
教师引导学生分析民间艺术色彩搭配具有鲜明的地域性特征和搭配规律。
学生分小组讨论民间艺术色彩搭配的规律，总结出彩搭配的常用色：红、黄、蓝、绿。
课件展示真老虎和布老虎的图片，分析各自色彩的组成。
培养学生运用所学知识，分析归纳问题的能力。
培养学生的探究自学能力，独立分析问题、解决问题的能力。
教
学
过
程
流
程
图
七、教学评价
1. 从民间美术的内涵入手，加深学生对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感。
2. 使学生了解民间艺术品的色彩搭配原理，让学生将已学的美术知识作一次用性的练习，提高学生对民间艺术品的色彩搭配设计能力和欣赏能力。
3. 培养学生对民间艺术品色彩搭配的兴趣与热爱生活的思想感情。
八、教学反思
本课采用多媒体辅助教学、讨论式、探究式教学模式优化组合。学生通过讨论、分析，深刻体验到民间美术的重要性。通过“探究”的方式，强调把科学探究作为获取知识和认识问题的一种方法。
色彩会引发不同观者、不同条件下不同的色感。。 色彩象征能和商品用途相吻合。能增强观者印象。色彩需易读、易懂、易辩识。
3、商品包装的色彩搭配让学生在本课的探究包括：观看图片、发表见解、录像及阅读教师提供的文字资料等，并对所有资料进行分析、讨论、争论，由学生自己归纳出结论。有利于培养学生的观察能力、自己分析问题并解决问题的能力。