小溪流的歌[上学期]

《小溪流的歌》教学设计
总体构思
本堂课的主要任务是让学生理解文章“成长”的主题，启发学生热爱生活，不断进
取，让学生感知童话语言生动形象的特点，培养学生丰富的想象力。在教学过程中设计
了读一读(整体感知)一品一品(精读)一评一评(学生合作探究)一续一续(拓展畅
想)四个环节来完成教学任务。
教学目标：
1、理解文章“成长”的主题，启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进
中不断成长壮大。
2、让学生在朗读中感知童话形象生动的特点。
3、培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解文中“成长”的主题。
2、体会童话语言形象生动的特点。
教法：
本文以朗读赏析法为主。让学生在自由朗读中整体感知课文，在品读中体会文章的
语言特点，在评读中挖掘文章主题。
学法：
自主、合作、探究的学习方法。
教学过程
一、导入新课
师：今天有机会和同学们一起学习，老师感到非常高兴，让我们一起走近大自
然，去聆听一曲优美的《小溪流的歌》(打出课题)
二、整体感知
师：请大家边听边想：小溪流逐渐成长经过了哪几个阶段 并请注意语气和语
调。
(课件声画展示小溪流成长的几个阶段，师诵读课文)
三、分组品读
师：好，现在就让我们大家来试试吧!大家品味一下这段文字。(打出第二自然
段)自己先试着读一读，边读边想象，你好像看到了一条什么样的小溪
生自由读
师：谁先来试试，你该用什么样的语气读
(生读——生评——生再表演读——齐读)
(师要注意点拨，读时要体现出进步)
师：这条小溪流在奔流的过程中经历了哪几个阶段呢
师：下面，我们就在优美的旋律中，分成四大组来品读这篇文章。每组读小溪
流成长中的一个阶段。大家用你自己喜欢的方式读，可以自己读，也可以和你的同伴合
作读。读的时候请注意老师的要求。好，看哪——组读得最好，任务完成的最快。
(要求：在小溪流成长的过程中遇到了一些劝阻者，请找出劝阻者说的话，画
上横线，找出小溪流或者小河、大江、海洋应答的话，画上波浪线。)
师：请同学们告诉老师，小溪流，小河，大江和大海在奔流中都遇到了谁的劝
阻
师：刚才，大家已经画出了他们之间的对话。下面，请大家小组内讨论一下，
该怎样读这些句子，并试着读一读，老师想选几名最自信的同学，来给大家分角色读一
读。
(生讨论，试读，师巡视指导，并分发头饰。)
师：好，我们先来欣赏小溪流与枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船之间的
对话。
(师小结)。
四、合作探究
师：刚才我们欣赏了《小溪流的歌》纵观全文，我看同学们哪个能发现小问
题，哪个能发现大问题。
(生讨论，发言，师点拨，小结)。
师：那么，同学们能不能谈谈，小溪流的歌给了你什么启示呢
(生发言师小结，点拨)
五、拓展畅想
师：是啊，小溪流不断前进，不断成长，不断壮大，他的歌是永远唱不完的。
那么小溪流汇成海洋后，还会有什么故事发生呢 请同学发挥想象续写这篇童话。
(生讨论)。
六、结束语
教学探讨
根据“语文课标标准”和“阶段目标”我们确定了如何品读(如第二段)让学生进
一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。如何评一评(如四
组对话)让学生领悟文章的主旨。