七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第7章绿色植物在生物圈中的作用7.2绿色植物与生物圈的物质循环导学案（无答案）（新版）苏教版
文档属性
| 名称 | 七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第7章绿色植物在生物圈中的作用7.2绿色植物与生物圈的物质循环导学案（无答案）（新版）苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-26 22:15:31 | ||
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文档简介
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
学习目标：
①了解生物圈的含义
②理解绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
③通过实验验证绿色植物的蒸腾作用和一般意义，知道绿色植物与水循环的关系。
④通过知识目标的达成，提高学生科学素养水平，让学生初步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。
二、学习重难点：
（一）教案重点
概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用，绿色植物蒸腾作用，绿色植物与水循环的关系。
（二）教案难点：
生物圈的概念，绿色植物与水循环的关系。
三．学习过程：
（一）自学引导：
1．同学们的一日三餐的食物直接或间接来自于绿色植物，可见人的生存是离不开“绿色植物”的。这些植物的作用难道只是满足我们“吃”的要求吗？除此以外，还有什么其他作用呢？这节课我们开始研究它。
2．连线：
宇宙星球到目前为止，只有地球上 ,存在生命。下面请同学们用线条将生活在地球不同地域的生物与其生活环境联在一起。
仙人掌 海洋
鲸 沙漠
燕 子 土壤
蚯 蚓 天空
（学生完成连线）
完成得很好，从这个结果我们注意到地球上不同环境中生活着不同类型生物，这些生物都适应各自环境。科学家为了叙述方便，把地球上生物和它们所有的生活环境这一范畴给予一个称呼即“生物圈”。
可见生物圈概念包括了和两个方面的内容。
生物圈概念：地球上生物和它们所有的生活环境的总称。
3．在生物圈里，组成生物体的物质总可以与其生活环境之间发生交换的，也就是说是物质可重复利用。
教师介绍背景材料：
（1）航天飞机里有一套装置，当机舱里氧气浓度下降超过一定限度后，它就发出报警信号，只有当机舱的氧 气浓度保持在21%的情况下，才能保证宇航员的身体健康。地球的大气中也同样存在着这种氧气浓度稳定（21%）的要求。那么，氧气浓度的稳定是如何实现的呢？
（2）请同学们想象一下，青藏高原的冰雪不断溶化汇入长江源头，长江最终流入太平洋。此外，江河湖海的水又可以水汽的形式进入大气。大气中水汽又可以降落到地面。可见生物圈中的水在不断交流循环。那么绿色植物与生物圈的水循环有什么联系呢？不同区域的水之间是可以互相流通的，绿色植物在水的流通交易中有不可缺少的作用，这涉及到它们的蒸腾作用。
四．合作探究：
（一）探究点一：（复习）上一章学习植物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳的内容时，我们用实验证明了二氧化碳的存在。现在让我们用同样的方法试着鉴定人呼出的气体里有什么成分？
［实验］
目的：说明人呼的气体里含有二氧化碳
器材：消毒玻璃管、烧杯、澄清石灰水试剂
指导：
学生4人一组，派二人取回玻璃管一支，烧杯一个，烧杯内装少量澄清石灰水。
每组选一人将玻璃管插入澄清石灰水中，另一端用口含住玻璃管向石灰水中吹气。
每组其余三人观察和讨论实验现象。
实验讨论：澄清石灰水变为浑浊，说明呼出的气体中含有什么气体呢？
（学生讨论，得出结论）
（二）探究点二：据测定，冶炼厂附近大气中二氧化碳浓度确高于郊外森林茂密的地方，汽车拥挤的城市大气中二氧化碳浓度高于郊区。你认为引起这种情况的原因主要有什么？
汽油机等燃烧汽油的过程中确有大量二氧化碳产生，这种煤和石油等燃料燃烧释放出二氧化碳从而使大气中二氧化碳含量进一步增加。当今地球由于“燃烧”产生的二氧化碳导致“效应”日益明显。
（三）探究点三：通过以上学习，我们已知道（一）生物的呼吸作用；（二）生活，生产，交通等过程中燃料的燃烧都能消耗 ，释放，那么这样下去，大气中的越来越少，越来越多。人们的呼吸将受到影响，气候会越来越暖。多么可怕啊！但是地球大气中氧气与二氧化碳的浓度长期保持了稳定，看起来，有一位朋友在帮助我们，这位朋友是谁呢？
那么同学们对下列行为如何判断呢？①大量植树；②保护森林；③砍伐森林，破坏林木。
（通过讨论学生建立保护人类家园的愿望）
本节课重点学习了维持氧气平衡的两个方面，①生物呼吸和燃料燃烧产生大量二氧化碳；②绿色植物消耗各个方面产生的二氧化碳，释放氧气到大气中。通过①②两个环节之间的平衡，实现了大气中氧气浓度的稳定，使氧气在生物圈和环境之间平衡交流。特别是森林在吸收二氧化碳，放出氧气过程中效率很高，作用很大，被喻为地球之肺
（四）[实验]
目的：描述绿色植物的蒸腾作用。
器材：一株生长旺盛的盆栽植物（如天竺葵），透明塑料袋，线。
指导：
１、选择天气晴朗的日子。
２、指导学生两人在课前处理盆栽植物。先去除一根枝条上的叶片，选择另一根相似枝条且保留叶片，用两个塑料袋把这两根枝条罩起来。用线在茎基部扎紧。置于阳光下照实射。
每5分钟观察一次，直至出现实验现象。
实验讨论：有叶片的塑料薄膜上有雾气，无叶片的塑料薄膜上没有雾气，说明了什么？
总结什么叫蒸腾作用。叶片通过蒸腾作用散失到周围空气中的水分，这一过程具有什么重要意义？
同学们想一想，地球大部分地区覆盖着绿色植物，好比是地球表面安装着无数抽水机，植物的蒸腾作用在散失水，这样绿色植物参与到水的循环中去了，那么绿色植物究竟如何参与生物圈水循环呢？
水通过蒸发进入大气中，水蒸汽遇冷凝结为降水，降落的水，一部分重新蒸发，另一部分渗入地下而成为地下水，地下水缓慢流回海洋，可见绿色植物在水循环中扮演着重要角色。
五．巩固提高：
（一）、选择题
1、如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮
2、人和动物不断吸收氧和二氧化碳。但大气中这两种气体却保持相对稳定，这是由于绿色植物的光合作用（ ）
A．放出二氧化碳，吸收氧 B．放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D．白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
3、植物从土壤中吸收的水，大部分（ ）
A．用于光合作用 B．用于呼吸作用 C．用于蒸腾作用 D．贮存在体内
4、在水循环中，水蒸发量最多的是（ ）
A．海洋 B．陆地 C．河流 D．湖泊
5、绿色植物的蒸腾作用可以（ ）
A．降低植物叶片表面及其周围环境的温度 B．增加空气的湿度，有利于形成降雨
C．促使水的吸收与运输 D．以上三项都是
6、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（ ）
A．降低呼吸作用对有机物的消耗 B．避免蒸腾作用过多失水
C．避免大风吹倒新栽的植物 D．使移栽操作更加方便
7、下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物界中循环途径的是（ ）
A． 大气→植物根系→植物叶片→大气
B． 大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气
C． 植物叶片→植物根系→大气
D．自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
（二）、填空题
绿色植物通过光合作用，吸收______________,放出______________，维持生物圈的______________平衡。
2、生物圈是地球上的______________和______________的总称。
3、植物体内水的散失，主要以______________的形式，通过叶的______________进行的。
4、植物通过作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的______________在体内运输。
5、绿色植物通过参与生物圈的水循环，水循环的动力主要是______________。
总结：从这节课你学到了什么？
学习目标：
①了解生物圈的含义
②理解绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
③通过实验验证绿色植物的蒸腾作用和一般意义，知道绿色植物与水循环的关系。
④通过知识目标的达成，提高学生科学素养水平，让学生初步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。
二、学习重难点：
（一）教案重点
概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用，绿色植物蒸腾作用，绿色植物与水循环的关系。
（二）教案难点：
生物圈的概念，绿色植物与水循环的关系。
三．学习过程：
（一）自学引导：
1．同学们的一日三餐的食物直接或间接来自于绿色植物，可见人的生存是离不开“绿色植物”的。这些植物的作用难道只是满足我们“吃”的要求吗？除此以外，还有什么其他作用呢？这节课我们开始研究它。
2．连线：
宇宙星球到目前为止，只有地球上 ,存在生命。下面请同学们用线条将生活在地球不同地域的生物与其生活环境联在一起。
仙人掌 海洋
鲸 沙漠
燕 子 土壤
蚯 蚓 天空
（学生完成连线）
完成得很好，从这个结果我们注意到地球上不同环境中生活着不同类型生物，这些生物都适应各自环境。科学家为了叙述方便，把地球上生物和它们所有的生活环境这一范畴给予一个称呼即“生物圈”。
可见生物圈概念包括了和两个方面的内容。
生物圈概念：地球上生物和它们所有的生活环境的总称。
3．在生物圈里，组成生物体的物质总可以与其生活环境之间发生交换的，也就是说是物质可重复利用。
教师介绍背景材料：
（1）航天飞机里有一套装置，当机舱里氧气浓度下降超过一定限度后，它就发出报警信号，只有当机舱的氧 气浓度保持在21%的情况下，才能保证宇航员的身体健康。地球的大气中也同样存在着这种氧气浓度稳定（21%）的要求。那么，氧气浓度的稳定是如何实现的呢？
（2）请同学们想象一下，青藏高原的冰雪不断溶化汇入长江源头，长江最终流入太平洋。此外，江河湖海的水又可以水汽的形式进入大气。大气中水汽又可以降落到地面。可见生物圈中的水在不断交流循环。那么绿色植物与生物圈的水循环有什么联系呢？不同区域的水之间是可以互相流通的，绿色植物在水的流通交易中有不可缺少的作用，这涉及到它们的蒸腾作用。
四．合作探究：
（一）探究点一：（复习）上一章学习植物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳的内容时，我们用实验证明了二氧化碳的存在。现在让我们用同样的方法试着鉴定人呼出的气体里有什么成分？
［实验］
目的：说明人呼的气体里含有二氧化碳
器材：消毒玻璃管、烧杯、澄清石灰水试剂
指导：
学生4人一组，派二人取回玻璃管一支，烧杯一个，烧杯内装少量澄清石灰水。
每组选一人将玻璃管插入澄清石灰水中，另一端用口含住玻璃管向石灰水中吹气。
每组其余三人观察和讨论实验现象。
实验讨论：澄清石灰水变为浑浊，说明呼出的气体中含有什么气体呢？
（学生讨论，得出结论）
（二）探究点二：据测定，冶炼厂附近大气中二氧化碳浓度确高于郊外森林茂密的地方，汽车拥挤的城市大气中二氧化碳浓度高于郊区。你认为引起这种情况的原因主要有什么？
汽油机等燃烧汽油的过程中确有大量二氧化碳产生，这种煤和石油等燃料燃烧释放出二氧化碳从而使大气中二氧化碳含量进一步增加。当今地球由于“燃烧”产生的二氧化碳导致“效应”日益明显。
（三）探究点三：通过以上学习，我们已知道（一）生物的呼吸作用；（二）生活，生产，交通等过程中燃料的燃烧都能消耗 ，释放，那么这样下去，大气中的越来越少，越来越多。人们的呼吸将受到影响，气候会越来越暖。多么可怕啊！但是地球大气中氧气与二氧化碳的浓度长期保持了稳定，看起来，有一位朋友在帮助我们，这位朋友是谁呢？
那么同学们对下列行为如何判断呢？①大量植树；②保护森林；③砍伐森林，破坏林木。
（通过讨论学生建立保护人类家园的愿望）
本节课重点学习了维持氧气平衡的两个方面，①生物呼吸和燃料燃烧产生大量二氧化碳；②绿色植物消耗各个方面产生的二氧化碳，释放氧气到大气中。通过①②两个环节之间的平衡，实现了大气中氧气浓度的稳定，使氧气在生物圈和环境之间平衡交流。特别是森林在吸收二氧化碳，放出氧气过程中效率很高，作用很大，被喻为地球之肺
（四）[实验]
目的：描述绿色植物的蒸腾作用。
器材：一株生长旺盛的盆栽植物（如天竺葵），透明塑料袋，线。
指导：
１、选择天气晴朗的日子。
２、指导学生两人在课前处理盆栽植物。先去除一根枝条上的叶片，选择另一根相似枝条且保留叶片，用两个塑料袋把这两根枝条罩起来。用线在茎基部扎紧。置于阳光下照实射。
每5分钟观察一次，直至出现实验现象。
实验讨论：有叶片的塑料薄膜上有雾气，无叶片的塑料薄膜上没有雾气，说明了什么？
总结什么叫蒸腾作用。叶片通过蒸腾作用散失到周围空气中的水分，这一过程具有什么重要意义？
同学们想一想，地球大部分地区覆盖着绿色植物，好比是地球表面安装着无数抽水机，植物的蒸腾作用在散失水，这样绿色植物参与到水的循环中去了，那么绿色植物究竟如何参与生物圈水循环呢？
水通过蒸发进入大气中，水蒸汽遇冷凝结为降水，降落的水，一部分重新蒸发，另一部分渗入地下而成为地下水，地下水缓慢流回海洋，可见绿色植物在水循环中扮演着重要角色。
五．巩固提高：
（一）、选择题
1、如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮
2、人和动物不断吸收氧和二氧化碳。但大气中这两种气体却保持相对稳定，这是由于绿色植物的光合作用（ ）
A．放出二氧化碳，吸收氧 B．放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D．白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
3、植物从土壤中吸收的水，大部分（ ）
A．用于光合作用 B．用于呼吸作用 C．用于蒸腾作用 D．贮存在体内
4、在水循环中，水蒸发量最多的是（ ）
A．海洋 B．陆地 C．河流 D．湖泊
5、绿色植物的蒸腾作用可以（ ）
A．降低植物叶片表面及其周围环境的温度 B．增加空气的湿度，有利于形成降雨
C．促使水的吸收与运输 D．以上三项都是
6、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（ ）
A．降低呼吸作用对有机物的消耗 B．避免蒸腾作用过多失水
C．避免大风吹倒新栽的植物 D．使移栽操作更加方便
7、下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物界中循环途径的是（ ）
A． 大气→植物根系→植物叶片→大气
B． 大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气
C． 植物叶片→植物根系→大气
D．自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
（二）、填空题
绿色植物通过光合作用，吸收______________,放出______________，维持生物圈的______________平衡。
2、生物圈是地球上的______________和______________的总称。
3、植物体内水的散失，主要以______________的形式，通过叶的______________进行的。
4、植物通过作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的______________在体内运输。
5、绿色植物通过参与生物圈的水循环，水循环的动力主要是______________。
总结：从这节课你学到了什么？