学习内容
第一 单元 诗歌 我看 (第1课时) 课型：新授课
学习目标
1．诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2．分析诗歌的意象，感受诗歌的美。
3．学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
时间分配
自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分
一、新课导入
配乐播放云南昆明春天美丽景色的视频，让学生感受春天的生机与美好。
同学们，这是美丽的春城昆明。1938年，由于日寇入侵，当时的国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学迁至昆明，联合组建国立西南联合大学。诗人穆旦也随迁至此，在此期间写下了《我看》这首诗歌，下面就让我们一同来学习这首优美的诗歌，感受诗人的内心吧！
二、自学指导(一)——预习与交流
1．积累生字词。
(1)请给下面加点的字注音。
丰润(rùn) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 枉然(wǎnɡ)
谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tǎn) 摇曳(yè)
(2)解释下面的词语。
忧戚：忧伤。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮，飘散。
流盼：转动目光看。
摇曳：摇荡，晃动。
2．作者链接。
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。与著名作家金庸(查良镛)有亲属关系。代表作有《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。翻译代表作有《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》等。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
3．背景链接。
《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。当时诗人20岁，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。他以新奇的眼光捕捉着进入这座边陲城市所看到的大自然舒展开来的鲜活生命。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1．播放配乐朗读，学生想象本诗描绘的景象，感知诗歌的画面，初步体会诗人所表达的感情。
2．学生有感情地进行自由朗读。教师指出朗读时应注意的地方：(1)读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。(2)注意重音、停顿、语速、节奏。
如：①我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的晴空里
②多少年来/你丰润的生命
永在/寂静的谐奏里/勃发
③叫天风/挽你/坦荡地漫游，
像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
④让/我的呼吸/与自然合流！
让/欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄
3．分小组进行朗读。
4．全班齐读。
(二)深层探究
1．学习诗歌前两节：看自然之美。
(1)诗歌的前两节以“我看”领起四句，描绘出一幅怎么样的画面？
【交流点拨】如波浪一般起伏的青草，滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的晚霞夕照图。
(2)“悄悄揉过丰润的青草”一句中“揉”字用得好不好？请简要分析。
【交流点拨】“揉”字运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，写出了春风的力度和温柔，表现了作者的喜悦之情。
(3)诗歌的第二节运用了什么手法描绘了怎样的景色？
【交流点拨】采用动静结合的手法，描写了深远晴空的飞鸟和天空中的流云红晕，描绘了一幅美丽的晚霞夕照图。
(4)请简要分析“吸入”一词的作用。
【交流点拨】“吸入”一词表现出了平展翅翼的飞鸟越飞越远，渐渐与天空融为一体的景象。
小结：
在这两节中，诗人看到了春天大自然的美，而诗人又不仅仅是在看。他不只用眼睛，还用触觉嗅觉，调动全部感官。当他写风的时候自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他也是鸟，在天空静止，融入。他也是云，让大地沉醉的流云。
2．学习诗歌后三节：思人生意义。
(1)这几节诗歌中反复出现的“你”，指的是什么？
【交流点拨】指的是大自然和充满生机的万物。
(2)在诗歌的第三、四两节，年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？
【交流点拨】诗人想到了生命和时间。一个人，无论是生命还是时间，都无法与大自然相提并论。我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，显得多么微不足道，都是枉然。远古的哲人再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，飘散在大自然的漫长岁月中。
(3)最后一节中，诗人表达出怎样的愿望？诗人为什么会有这样的愿望？
【交流点拨】让生命“飞奔”，让生命“漫游”，像鸟、像云、像树一样自由自在。诗人的生命热情被大自然的活力点燃，在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但也要让生命活出精彩。
四、板书设计
/
五、拓展延伸
读穆旦的《春》，试谈谈自己对这首诗的理解。
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的，
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
【交流】第一节主要写景，春回大地，万物复苏，田野的小草都被“绿色的火焰”点燃。春天也呼唤百花盛开，在春风、春雨的呼唤和感召下，花朵如期开放了，他们反抗土地的桎梏，顽强地将生命伸展出来。于是，“满园的欲望”得以在窗外恣意地绽放。
第二节转入对青年人的写照。二十岁可以说是人生的春天，在人生的春天里，起初谜一般潜藏在身体的各种情感需求也被一一点燃，但青春期的心理又是不稳定的、易波动的，他们渴望定型，渴望成熟，渴望在痛苦的心灵悸动中完成自我的裂变与升华，“等待伸入新的组合”即是这种情形的诗意表述。
教学反思
学习内容
第一 单元 诗歌 我看 (第1课时) 课型：新授课
学习目标
1．诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感
2．分析诗歌的意象，感受诗歌的美。
3．学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
时间分配
自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分
【写作导航】
一、确定主旨，巧妙引入。 写诗在于寄托情感、表达思想。因此，在写诗之前，我们首先要确定好自己要抒发的“情”，即诗歌的主旨。接下来的任务就是如何把它完美地呈现出来，即要考虑选取什么角度、从哪里切入。
二、大胆想象，选取意象。 艾青说：“没有想象就没有诗。”诗歌是要靠想象力飞翔的。合理且大胆的想象，不仅能增强诗歌的韵味，而且还能使所要表达的情感得到淋漓尽致的抒发。这一想象的过程，其实就是选取意象、表情达意的过程。所谓意象，是指诗歌中倾注了作者主观情感的客观物象，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一体。
三、使用修辞，讲究建构。 诗歌是情感的音乐，是心灵的舞蹈，语言一定要凝练精彩。为此，我们可以借助于一些修辞，或生动直观，或化静为动，或夸张，或渲染，进而创设出一种奇妙的意境来。同时，优美的诗歌在结构上也会呈现出建筑之美，即节与节之间尽量均衡对称，首节与尾节之间遥相呼应，长句与短句交错使用。比如毛泽东的《沁园春·雪》运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法，或化静为动，或化动为静，表达了词人对北国风光的喜爱与赞美之情。此外还要注意押韵，只有音韵和谐的诗歌，读起来才会朗朗上口。
例文引路
如果
如果，人生是一本书 将朋友比作诗集，引起
那么你应是一本诗集 读者的阅读兴趣。
你的黑发是长长的篇目 将朋友的特点一- -勾勒
你的黑发是长长的篇目
你的眼睛是凝练的标题 与诗集对应，体现出作者
而你闪光的思想 对朋友由衷的赞美和真挚的赞美
就藏在那字里行间
一个空格，一处留白
都像你嘴角勾起的一抹笑意
今天啊，岁月又为你翻开一页 点明祝贺生日的
但愿你新的篇章，填满幸福的字眼 主题，表达对朋友的 让每一个读者都与你 祝福。 同乐同喜 ?
【名师点评】 作者选取了一个独特的意象——诗集，来形容自己的朋友，不落俗套。在描写朋友的过程中，将朋友的特点和诗集的特点一一对应，字里行间充溢着饱满的情感，让读者也感受到朋友的优秀和两人深厚的友谊。最后一节点明生日祝福的主题，传达出作者对朋友含蓄而深情的祝福
教学反思
