第22课《范进中举》课件（共53张PPT）

课件53张PPT。2019-11-26吴敬梓 范进中举 “久旱逢甘霖”“他乡遇故知”“洞房花烛夜”“金榜题名时”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。试想，插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀!于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”。这不，报录的人来了，范进中举了，可范进呢？今天，就让我们一起去看看吴敬梓笔下的范进，中举之后是喜是悲?新课引入1、了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。
2、了解夸张、讽刺等艺术手法。
3、感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。
4、理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。学习目标 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家，代表作《儒林外史》。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。作者简介 特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎其遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗变为纵情悖礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，吴敬梓饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。吴敬梓的个人经历，使他充分了解儒生的生活和精神状态，最终成就了著名的讽刺小说《儒林外史》。作者简介 本文节选自《儒林外史》第三回（人民文学出版社1958年版）。标题是编者加的。
吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。雍正、乾隆年间，统治者大兴文字狱，以设博学宏词科作诱饵，考八股、开科举以笼络士人，提倡理学等方法来束缚知识分子。其中，以科举制为害最深，影响最广。许多知识分子堕入追求功名利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治制度和腐朽的社会风气，于是创作了长篇小说《儒林外史》，以讽刺的手法对这些丑恶事物进行了深刻的揭露和有力的批判。作品简介 “儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时的真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成，但有一个贯穿全书的主题，即揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而形成的极端虚伪恶劣的社会风气。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。作品简介 关于封建科举制度
科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四书五经中命题，写文章必须“代圣人立言”，不允许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。知识链接作揖（yī） 带挈（qiè） 踹（chuài）在
醺醺（xūn） 绾（wǎn） 行（háng）事
腆着（tiǎn） 啐（cuì） 桑梓（zǐ）
攥（zuàn） 簇（cù）拥 讳（huì）
噫（yī） 商酌（zhuó） 乡绅（shēn）检查预习字音字形（1）现世宝：丢脸的家伙。
（2）带挈：提携。文中指“让你沾我的光”。
（3）相公：对秀才的称呼。
（4）体统：规矩。
（5）见教：指教（我）。
（6）腆：挺。
（7）啐：吐唾沫，表示唾弃、斥责或辱骂。
（8）何消：不必，不用。
（9）桑梓：家乡。检查预习词语释义文中涉及到哪些人物，并说出给自己印象最深刻的人物。范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。
印象深刻的人物——范进、胡屠户整体把握速读全文，在最短时间内提取课文主要信息，了解故事情节，然后用“首先—接着—然后—最后”的字样组织语言，概括故事情节。 首先，范进中秀才回家，胡屠户贺喜。
接着，范进向胡屠户借盘缠参加乡试被骂，偷偷应试。
然后，发榜之日，家里断炊，范进去集上卖鸡，来了喜报，范进喜极而疯，被胡屠户一巴掌打醒。
最后，张静斋来访，赠金赠房，范进社会地位提升。整体把握请给课文划分层次，概括大意。 第一部分(1、2)：写范进中举前的家庭生活和卑微的社会地位及不顾一切参加乡试的情况。
①层(1) ：范进进学回家，胡屠户前来“贺喜”，对女婿连骂带训，范进“唯唯连声”。
②层(2) ：范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭到拒绝和辱骂。
第二部分(3-11)：写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①层(3-5)：范进发疯。
②层(6-9)：屠户治疯。
③层(10、11)：乡绅拜会。整体把握范进中举前与中举后发生了很多变化，试找出这些变化。（1）中举前：
经济状况非常恶劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。
社会地位非常低下，胡屠户骂他“现世宝”“癞虾蟆”“尖嘴猴腮”，“啐”他唾沫，他还“唯唯诺诺”。合作探究（2）中举后：
经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的……又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房。
社会地位也有显著提高：邻居都来帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。
（3）前后形成强烈的对比，呈现出世人欺贫爱富、趋炎附势、势利虚伪的丑态。合作探究从语言描写分析范进性格。（1）唯唯连声；见教的是（因贫而懦弱，惧怕）
（2）夺我鸡怎的？…拿这话来混我？（虽多年乡试，但屡试不第，意识中早已经失去信心）
（3）噫！好了！我中了！（惊讶，兴奋，惊喜多年的积怨发泄出来。）
（4）我记得是中的第七名（热衷功名，印象深刻）
（5）晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。（虽不曾官场，但也精于官场的逢迎）
（6）晚生侥幸，实是有愧。幸得出老先生门下，可为欣喜。（自谦，语言得体，松弛有度）合作探究从动作描写分析范进性格。（1）抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望（穷困落魄像）
（2）往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。爬将起来，拍手大笑往门外飞跑，一脚踹在塘里，挣起来头发都跌散了，两手黄泥一身水。（有失举人身份，喜极发疯的狼狈像）
（3）再三推辞，交与浑家打开看（虚伪）合作探究从心理描写分析范进性格。 说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？（热衷功名）
总之，课文对范进的语言、动作、心理等进行了细致入微的刻画，塑造了范进这个热衷功名、怯懦麻木、迂腐无能、圆滑虚伪的典型形象。合作探究对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯”一段。作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的。（1）精彩的语言和动作描写。
“不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫!好了!我中了!’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”“爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫!好!我中了!’”随后，就往门外飞跑……作者反复写他拍手、大笑，笔锋深刻而婉曲，勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。范进可笑而又可怜的腐儒形象如在眼前。合作探究（2）侧面烘托。
“老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。”“把报录人和邻居都吓了一跳。”众人“拉他不住”，“大眼望小眼……”有力地烘托出范进发疯的丑陋与可怕。合作探究范进喜疯这一情节，用的虽是夸张写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因是什么？ 一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；
另一方面是艺术的真实，即作者运用?语言和动作相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。合作探究 在封建社会，读书人做官则八抬大轿、黄金美人；不做官则一无是处、任人践踏。所以范进像科举制度下无数读书人一样，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断地追逐、拼搏和一次次落第的惨痛之中。科举成为他生活的唯一目标，融入他的生命之中。近乎疯狂的执著，必然带来悲剧性的结果。他终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，麻木而又脆弱的神经承受不住巨大的喜悦，他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。合作探究范进得知自己中举后为什么会发疯？范进发疯说明了什么问题？ 说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现了他已被科举制度腐蚀、同化。合作探究范进中举，喜极而疯，是喜剧？还是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。 喜剧理由——文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法，揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；而范进终于清醒过来，结局圆满。合作探究 悲剧理由——范进中举，表面上看是“大喜”，实际上是范进人生命运悲剧的一个展现。中举前生活贫困，没有营生能力，一心追求功名利禄，只是苦读“圣贤之书”；一旦中举，便马上换了“贵人”的嘴脸，同张乡绅的攀谈更是充满虚伪。
由此可见，范进如不中举，世上多了一个迂腐无能、贫病潦倒的书呆子；范进中了举，社会上也只不过多了一个虚伪腐败、结党营私的贪官污吏。所以无论中举与否，对范进来说都是他人性的缺陷与灵魂的失落，是人生的悲剧。合作探究文章哪一处透露像范进那样喜极而疯的并非他一人? 报录人有这样的经验，表明他见过类似的情形，这就透露出发疯的并非范进一人。合作探究范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？ 具体表现?????????? 中举前????????????????? 中举后
⑴贺礼不一样：一副大肠一壶酒?? ??七八斤肉四五千钱
⑵称呼不一样：现世宝??癞蛤蟆???? 范老爷文曲星?
贤婿老爷
⑶评价不一样：烂忠厚没用的人?????才学高?品貌好
癞蛤蟆想吃天鹅肉?
尖嘴猴腮 相貌体面合作探究 具体表现?????????? 中举前????????????????? 中举后
⑷态度不一样：大骂啐在脸上?? 打不得?低头扯衣襟
??????????????? ??? 借钱不给?????????????拿四五千钱
⑸走时不一样：横披衣服?腆着肚子去了??千恩万谢?低
着头笑眯眯的去了
（6）对女儿婚姻的观点不一样：“倒运”，“累了我多少”“可怜可怜” 女儿像有些福气合作探究课文用什么手法写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 小说运用对比手法，运用语言描写和动作描写，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。合作探究中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻(张乡绅)的身影，当范进中举的消息传出后，众乡邻(张乡绅)有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发疯时，大家都很着急，并且积极地想方设法，这些反映了什么？ 反映了当时对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的世风。整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。这就是范进生活的社会环境。说明封建科举制度的毒瘤已渗透到社会的各个角落，足见世态炎凉，无怪乎产生范进、胡屠户、张乡绅了。合作探究张乡绅是个怎样的人？他拉拢范进的目的是什么？ 道貌岸然，老奸巨猾。
张乡绅和范进称兄道弟，为的是攀附范进来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途的发展做铺垫。张乡绅拉拢范进反映了当时官场结党营私、官官勾结、互相舞弊的事实。合作探究归纳人物形象特征。 范进——猥琐懦弱而又圆滑世故，为功名利禄而神魂颠倒。
胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲；阿谀奉承，趋炎附势的市侩形象。
张乡绅：道貌岸然，老奸巨滑。合作探究 小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下的炎凉世态。合作探究主 旨科举制度有什么弊端？（1）读书人痴迷于书本，却没有其他生活技能。（百无一用是书生）
（2）科举制度没有客观标准，难以做到真正的择优录取。
（3）科举制度下造成的炎凉世态，扭曲了人与人之间的关系。合作探究范进屡试不第，突然高中，喜极而疯，醒了之后，感觉“昏昏沉沉，如在梦里一般”，但对“中的第七名”记忆深刻，这说明了什么？ 范进热衷功名，但屡试不中，半生穷困潦倒，一旦考中了，脆弱麻木的神经无法承受巨大的欢喜，所以他是喜极而狂，喜极而疯。可他就算发疯也还牢记着自己的名次，可见科举制度对他的毒害之深。合作探究怎样理解范进发疯时反复说的“好”？ 中举有很多“好处”：从此再也不会被丈人任意辱骂了，再也不会缺吃少穿了，从此就有尊严了，有银子也有房子，还会有奴仆、有丫鬟，有人伺侯，有人巴结了，荣华富贵功名利禄都将有了，这么多的好，让他不敢相信，于是疯了。这里既有范进的惊喜，更有作者的叹息。这样的一种社会风气给了当时的读书人太多的诱惑，太多的挤压，让太多的范进沉迷其中而不能自拔。一个“好”字，写尽了人情冷暖、世态百相。合作探究作者将范进中举后的惊喜夸张为疯狂，这样写可达到什么效果？ 小说以塑造人物形象为中心，作者夸张的描写了人物肮脏狼狈的的外表，疯狂失态、斯文全无的言行，形象的丑恶折射出灵魂的丑恶，举止的疯狂暴露其利欲熏心、追名逐利的狂热心态。范进展现了科举制度下部分士人灵魂的丑恶。合作探究作者设计了“屠户一记耳光治好疯病”的情节，你认为这一记耳光有何深意？ 被毒害的百姓痛打被毒害了的读书人，这是科举制度的罪恶。 这一记耳光不仅仅是对利欲熏心的读书人的深刻的蔑视和尖锐的嘲讽，更是对封建科举制度无情的鞭挞和严正的批判。合作探究范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。“啐”有什么表达效果？ 一个“啐”字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户对范进的蔑视程度已达到极点。语言品析“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我听得斋公们说：打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永不得翻身。我却是不敢做这样的事！”此处属于什么描写手法？这样写有何作用？ 语言描写。范进的中举改变了他在胡屠户心中的地位，由“现世宝”变成了“老爷”，是“天上的星宿”。原来是任意辱骂，现在为了给范进治病要他打一巴掌，胡屠户却再三推辞，说天上的星宿打不得，充分表现了胡屠户的庸俗势利。语言品析怎样理解一路上屠户为女婿扯了几十回衣襟这个情节？ 夸张。表现了屠户艳羡富贵，趋炎附势，对一步登天的女婿百般献媚讨好的卑劣心态。屠户与范进是亲属，是特殊的社会关系，屠户的心态更能代表社会的心态，表现出整个社会追逐功名富贵的疯狂。语言品析1、运用夸张、对比的手法进行讽刺。
范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是可信的。当时的读书人热衷科举，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者在现实生活的基础上加以夸张，具有辛辣的讽刺效果。本文对范进中举前后各方面的不同情形，都进行了鲜明的对比。例如，胡屠户对范进中举前后截然不同的态度形成鲜明的对比，形象地刻画出他前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩嘴脸。写作特点2、主要运用语言描写刻画人物性格。
例如，文中胡屠户说的、骂的、训斥的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅。文章通过语言描写，把胡屠户的市侩嘴脸生动形象地刻画了出来，使读者如闻其声、如见其人。又如，张乡绅拜会范进时用的那些表示亲密的词语，充分表现了他的虚伪、势利。写作特点3、通过典型材料刻画人物形象。
写文章，特别是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。课文为塑造范进这个热衷功名的读书人形象，精心选用了不少典型材料。“范进进学回家，胡屠户贺喜”一段，主要写胡屠户将范进训得“唯唯连声”；“范进借钱，胡屠户唾骂”一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的嫌贫爱富；“范进中举，喜极发疯”一段，把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了科举制度对读书人的毒害；“胡屠户壮胆掌掴范进”一段，则和上文的唾骂范进形成鲜明的对比，进一步刻画了胡屠户的市侩嘴脸；“张乡绅拜会范进”一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正原因，使人们明白了封建社会的世态炎凉和科举制度的罪恶。写作特点 1901年清朝科举考试的试题《项羽拿破仑论》，其中一名叫王敬修的考生，他的作文是这样开头的：“夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破轮而不能拿哉？使破轮自修其政，又焉能为项羽所拿者？我们能从文章中看出这个王敬修是个怎样的人呢？拓展延伸结合课文内容做一下联想：中举后的范进还会有哪些变化？假如日后的范进做了官又当如何？请同学们表述一下自己的想法。拓展延伸 范进会想：“我以前受了那么多苦，受到那么多的歧视，今天我也成了老爷，我也当官了，也该轮到我享受了。”所以，后来做了官的范进一定是一个贪官。
当了官的范进整天只知道吃喝玩乐，把自己养得肥头大耳，就是不理政事。有人来告状，那也是“有理没钱”进不来。 吴敬梓运用讽刺手法，不动声色地讲述着儒林士人的自私、虚伪、狡黠，他多角度刻画人物的方法，他运用动词和细节描写表现人物的复杂的心理活动，对我们的写作，都有着非常好的借鉴作用。课堂小结板书设计 范进中举
吴敬梓
背景——中秀才，丈人“贺喜”
开端——借盘缠，范进遭骂
发展——断炊烟，范进卖鸡
高潮——中举人，喜极而疯，丈人打人，
丈人趋炎
结局——送礼物，张乡绅附势 这两句反复写范进拍手、大笑，笔锋深刻而委婉，勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。作者以白描的手法，通过个性化的语言和动作，把一个醉心科举的腐儒描画出来。表现了作者对封建科举制度辛辣的嘲讽。课堂检测1、分析下面句子中加下划线的词语，谈谈自己的理解。
（1）自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。
（2）他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”2、“不由分说，就往门外飞跑”中的“飞”字是否恰当，为什么? 恰当。生动形象地写出了范进的疯劲，为突出主题服务。课堂检测3、范进并不是个感情容易外露的人。这对表现他一见报帖欢喜得发疯，有什么作用? 范进内心欢喜到无法用理智控制，夸张的反常举动，可以更充分地表现范进利欲熏心的可悲可笑。更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。课堂检测4、胡屠户说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：‘姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不稀罕。’今日果不其然！
胡屠户对女儿所说的话暴露出他怎样的心机？ 拿出四五千钱是为了有便宜可占。课堂检测再 见