二年级上册 数学教案-16 5的乘法口诀 浙教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册 数学教案-16 5的乘法口诀 浙教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 20:04:43 | ||
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文档简介
5的乘法口诀
教学目标：
（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
教法和学法：
教法：
利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
学法：
观察、比较、交流发现口诀的规律
教学重点：
利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
教学难点：
能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，我们一起来看一看课件，这是同学们平时在排队的照片。（出示5组图片）
师提问：图上一共有多少个同学？（PPT出示问题）谁能说出加法算式。
生答：5+5+5+5+5=25（PPT出示算式）
师：这个算式是不是很长，很麻烦，上节课老师讲过，我们可以把这种加数相同的加法算式，改写成更简便的乘法算式。谁来说一说乘法算式？
生答：5×5=25
师：对了，老师发现刚才同学们在计算乘法算式的得数时，都要看看前面加法算式的结果，有的要看图片数一数，如果每次计算乘法算式的得数都要这样做，是不是特别的麻烦呀！
师：看来我们要想个好办法，帮我们又快又准地算出乘法算式的得数
，老师今天要教同学们一个好方法，让我们一看到乘法算式就可以知道等于几，想学吗？下面我们就一起来学习今天的新知识——5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）
二、自主探索
1、根据乘法算式，尝试编口诀
（1）PPT出示图片
提问：（指图中的橘子图）一共有几个橘子？
生答：5个
师：几个5是5？（PPT出示）
生答：1个5是5（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出1×5=5 5×1=5）
（板书：1×5=5 5×1=5）
提问：（指图中的橘子图）一只有几个橘子？谁会列加法算式
生答：5+5=10（板书：5+5=10）
师：几个5是10？（PPT出示）
生答：2个5是10（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出2×5=10 5×2=10）
（板书：2×5=10 5×2=10）
提问：（指图中的橘子图）一只有几个橘子？谁会列加法算式
生答：5+5+5=15（板书：5+5+5=15）
师：几个5是15？（PPT出示）
生答：3个5是15（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出3×5=15 5×3=15）
（板书：3×5=15 5×3=15）
提问：（指图中的橘子图）一只有几个橘子？谁会列加法算式
生答：5+5+5+5=20（板书：5+5+5+5=20）
师：几个5是20？（PPT出示）
生答：4个5是20（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出4×5=20 5×4=20）
（板书：4×5=20 5×4=20）
提问：（指图中的橘子图）一只有几个橘子？谁会列加法算式
生答：5+5+5+5+5=25（板书：5+5+5+5+5=25）
师：几个5是25？（PPT出示）
生答：5个5是25（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出5×5=25）
（板书：5×5=25）
小组讨论，试编口诀
师提问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？同学们观察一下乘法算式，我们发现乘数是不是都有1呀，那乘法口诀就可以写“一”（板书：一），再看一看乘数是不是都有5，那么我们就写“五” （板书：五），等号我们可以写成“得” （板书：得），最后我们知道积是5，我们就可以写“五”（板书：五），这样我们就得出了一个乘法口诀：“一五得五”。
请同学们用这样的方法，2人小组互相讨论，试着编出其他5的乘法口诀，并写在老师发给你们的白纸上。
师：下面我们请王红同学说一说乘法口诀……
学生回答，教师点评：同学们说的都对，但是为了让乘法口诀看起来更整齐，更方便同学们记忆，我们乘法口诀都是四个字。（PPT出示乘法口诀表，并板书。）
PPT出示乘法口诀表，并板书。
老师带着全班读口诀
同学们通过互相讨论你们想出了5的乘法口诀，你们都很棒！下面跟着老师一起来读一读乘法口诀。
2、记忆口诀
（1）学生自主记忆口诀。
师：老师现在给你们2分钟时间，同学们自己试着背一下5的乘法口诀，背完的同学请坐好。
找学生试背口诀。
师：谁想站起来试着背一背呢？
生背口诀，后进生老师给予提示。
师：我们好几个同学都很棒，已经背会了5的乘法口诀，还没有背会的同学要加油哦！
三、巩固练习
1、开火车。（PPT出示口诀的前半部分）
师：同学们，刚才我们试着背了乘法口诀，现在老师要检查一下你们是不是真的背会了。我们来玩一个游戏，老师说一五，你们说得五，老师说二五，你们说一十，老师说三五，你们说十五……我们一起来对口诀，谁想来试一试？
老师说出口诀的前半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
根据口诀写出两个乘法算式。
师：同学们，根据口诀写出两个乘法算式，谁想来试一试。
生举手回答。
三五十五 四五二十 二五一十 五五二十五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、开火车算一算。（PPT出示口算题）
4、教材53页第2题。
四、全课小结:同学们，这节课我们学习了5的乘法口诀，下面跟着老师一起再来背一背。
五、布置作业
1、练习十第3、5、6题。
2、优化设计P39~40页
3、背会5的乘法口诀
板书设计：
5的乘法口诀
加法算式 乘法算式 乘法口诀
1个5 1×5=5? 5×1=5 一五得五?
2个5 5+5=10 2×5=10? 5×2=10 二五一十
3个5 5+5+5=15 3×5=15 5×3=15 三五十五
4个5 5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十
5个5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五
教学目标：
（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
教法和学法：
教法：
利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
学法：
观察、比较、交流发现口诀的规律
教学重点：
利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
教学难点：
能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，我们一起来看一看课件，这是同学们平时在排队的照片。（出示5组图片）
师提问：图上一共有多少个同学？（PPT出示问题）谁能说出加法算式。
生答：5+5+5+5+5=25（PPT出示算式）
师：这个算式是不是很长，很麻烦，上节课老师讲过，我们可以把这种加数相同的加法算式，改写成更简便的乘法算式。谁来说一说乘法算式？
生答：5×5=25
师：对了，老师发现刚才同学们在计算乘法算式的得数时，都要看看前面加法算式的结果，有的要看图片数一数，如果每次计算乘法算式的得数都要这样做，是不是特别的麻烦呀！
师：看来我们要想个好办法，帮我们又快又准地算出乘法算式的得数
，老师今天要教同学们一个好方法，让我们一看到乘法算式就可以知道等于几，想学吗？下面我们就一起来学习今天的新知识——5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）
二、自主探索
1、根据乘法算式，尝试编口诀
（1）PPT出示图片
提问：（指图中的橘子图）一共有几个橘子？
生答：5个
师：几个5是5？（PPT出示）
生答：1个5是5（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出1×5=5 5×1=5）
（板书：1×5=5 5×1=5）
提问：（指图中的橘子图）一只有几个橘子？谁会列加法算式
生答：5+5=10（板书：5+5=10）
师：几个5是10？（PPT出示）
生答：2个5是10（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出2×5=10 5×2=10）
（板书：2×5=10 5×2=10）
提问：（指图中的橘子图）一只有几个橘子？谁会列加法算式
生答：5+5+5=15（板书：5+5+5=15）
师：几个5是15？（PPT出示）
生答：3个5是15（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出3×5=15 5×3=15）
（板书：3×5=15 5×3=15）
提问：（指图中的橘子图）一只有几个橘子？谁会列加法算式
生答：5+5+5+5=20（板书：5+5+5+5=20）
师：几个5是20？（PPT出示）
生答：4个5是20（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出4×5=20 5×4=20）
（板书：4×5=20 5×4=20）
提问：（指图中的橘子图）一只有几个橘子？谁会列加法算式
生答：5+5+5+5+5=25（板书：5+5+5+5+5=25）
师：几个5是25？（PPT出示）
生答：5个5是25（PPT出示答案）
师：谁会写乘法算式？（引导学生说出5×5=25）
（板书：5×5=25）
小组讨论，试编口诀
师提问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？同学们观察一下乘法算式，我们发现乘数是不是都有1呀，那乘法口诀就可以写“一”（板书：一），再看一看乘数是不是都有5，那么我们就写“五” （板书：五），等号我们可以写成“得” （板书：得），最后我们知道积是5，我们就可以写“五”（板书：五），这样我们就得出了一个乘法口诀：“一五得五”。
请同学们用这样的方法，2人小组互相讨论，试着编出其他5的乘法口诀，并写在老师发给你们的白纸上。
师：下面我们请王红同学说一说乘法口诀……
学生回答，教师点评：同学们说的都对，但是为了让乘法口诀看起来更整齐，更方便同学们记忆，我们乘法口诀都是四个字。（PPT出示乘法口诀表，并板书。）
PPT出示乘法口诀表，并板书。
老师带着全班读口诀
同学们通过互相讨论你们想出了5的乘法口诀，你们都很棒！下面跟着老师一起来读一读乘法口诀。
2、记忆口诀
（1）学生自主记忆口诀。
师：老师现在给你们2分钟时间，同学们自己试着背一下5的乘法口诀，背完的同学请坐好。
找学生试背口诀。
师：谁想站起来试着背一背呢？
生背口诀，后进生老师给予提示。
师：我们好几个同学都很棒，已经背会了5的乘法口诀，还没有背会的同学要加油哦！
三、巩固练习
1、开火车。（PPT出示口诀的前半部分）
师：同学们，刚才我们试着背了乘法口诀，现在老师要检查一下你们是不是真的背会了。我们来玩一个游戏，老师说一五，你们说得五，老师说二五，你们说一十，老师说三五，你们说十五……我们一起来对口诀，谁想来试一试？
老师说出口诀的前半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
根据口诀写出两个乘法算式。
师：同学们，根据口诀写出两个乘法算式，谁想来试一试。
生举手回答。
三五十五 四五二十 二五一十 五五二十五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、开火车算一算。（PPT出示口算题）
4、教材53页第2题。
四、全课小结:同学们，这节课我们学习了5的乘法口诀，下面跟着老师一起再来背一背。
五、布置作业
1、练习十第3、5、6题。
2、优化设计P39~40页
3、背会5的乘法口诀
板书设计：
5的乘法口诀
加法算式 乘法算式 乘法口诀
1个5 1×5=5? 5×1=5 一五得五?
2个5 5+5=10 2×5=10? 5×2=10 二五一十
3个5 5+5+5=15 3×5=15 5×3=15 三五十五
4个5 5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十
5个5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五