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为中华之崛起而读书
部编版 四年级上
周恩来
你知道这是谁吗？
新知导入
我们一起走进课文，想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？
为中华之崛起而读书
新知讲解
jué
fàn
崛
起
范
模
wèi
魏
校长
xiào
效
仿
huái
淮
安
huò
惑
疑
chì
斥
训
xī
晰
清
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崛起 模范 魏校长 清晰
效仿 淮安 疑惑 训斥 严肃
振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客
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趣味记字法
1.谜语识字：两个先生坐在贝壳上。
坏土去掉心自来。
2.换一换：
（赞）
（怀）
校——效
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严肃
书写指导：一竖贯穿上边扁框，先写左撇右竖，再写短撇和点。
肃
sù
结构：独体
组词：肃穆 肃然起敬
造句：我们的数学老师是一个非常严肃的人。
音序：S 部首：肀
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清晰
书写指导：“ 日” 要窄，“木”细长， “斤”首撇短平，第二撇竖长，末笔竖要稍长。
晰
xī
结构：左右
组词：明晰 晰毛辨发
造句：小芳唱歌时吐字非常清晰。
音序：X 部首：日
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为之一振
书写指导：左窄右宽， “辰”竖提在下横左端起笔，捺上有一短撇。
振
zhèn
结构：左右
组词：振兴 振振有词
造句：听到大家的加油声我为之
一振。
音序：Z 部首：扌
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胸怀
书写指导：“勹” 要
宽大， 里边是 “凶”，要小一些。
胸
xiōng
结构：左右
组词：胸口 胸有成竹
造句：比大海更宽广的是人的胸怀。
音序：X 部首：月
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胸怀
书写指导：左窄右宽。 “不”的竖在撇的稍靠上位置起笔，不要写在横上，点要大。
怀
huái
结构：左右
组词：怀抱 关怀备至
造句：一个人胸怀宽广，才有可能干成一番大事业。
音序：H 部首：忄
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赞叹
书写指导：上宽下窄。
第六笔是竖提。
赞
zàn
结构：上下
组词：赞扬 赞不绝口
造句：大家对小芳的出色表现赞叹不已。
音序：Z 部首：贝
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效仿
书写指导：“交” 中间的撇和点要小，下边的捺变为一长点，“攵” 的首撇稍高，捺要长。
效
xiào
结构：左右
组词：效法 上行下效
造句：许多人效仿成绩好的同学的学习方法，但有时候并不适合自己。
音序：X 部首：攵
新知讲解
疑惑
书写指导：左窄右宽。 “矢”的短撇从 “匕”下左侧起笔；
“疋”的横钩略向右上倾斜。
疑
yí
结构：左右
组词：可疑 半信半疑
造句：对于老师的解答，我还是感到疑惑。
音序：Y 部首：匕
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疑惑不解
书写指导：整体要写紧凑， 上边是 “或”， 左边没有一撇。
惑
huò
结构：上下
组词：困惑 大惑不解
造句：对于小明莫名其妙的行为，
我疑惑不解。
音序：H 部首：心
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非凡
书写指导：上窄下宽。首笔是竖撇，横折弯钩的横短，里边有一小点。
凡
fán
结构：独体
组词：平凡 不同凡响
造句：过年了，街道上人来人往，
热闹非凡。
音序：F 部首：几
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左顾右盼
顾
gù
结构：左右
组词：环顾 奋不顾身
造句：他不知所措，左顾右盼，好像在找什么东西。
音序：G 部首：页
书写指导：左右要匀称，“ ”的“厂”要窄长。
新知讲解
训斥
书写指导：“川” 的首笔是竖撇，第二笔稍短，最后一笔最长。
训
xùn
结构：左右
组词：教训 训练有素
造句：爸爸妈妈从来不训斥我,
总是耐心地给我讲道理。
音序：X 部首：讠
新知讲解
训斥
书写指导：一横位置稍靠上，比上边的撇要长，一长点与竖交叉，注意与“下”不同。
斥
chì
结构：独体
组词：怒斥 排斥异己
造句：公交车上一位叔叔挺身而出，训斥闹事者。
音序：C 部首：斤
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沉默
书写指导：黑的四点水要倾斜。
默
mò
结构：独体
组词：默认 沉默寡言
造句：小明是个沉默寡言的人。
音序：M 部首：黑
新知讲解
快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？
立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振”
新知讲解
找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。
第一部分（第1～10自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。
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第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第三部分（第15～17自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。
新知讲解
自读第1～10自然段。
要求：读准字音，读通句子。
思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？
学习第一部分
新知讲解
在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说__________；有的说__________；也有的说__________。周恩来的回答是“__________________”
我会填
新知讲解
其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。
周恩来的读书目的是：把个人的学习与民族的振兴联系起来。
对比，突出了少年周恩来的胸怀大志，具有远大的理想。
你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？
少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。
新知讲解
响亮而坚定
这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？
新知讲解
这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？
赞扬、肯定
有志者当效此生！
校长当时是怎样为周恩来叫好的？
新知讲解
校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？
远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。
这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？
鼓励、肯定、支持
新知讲解
学习第二部分，感悟“中华不振”
默读第11～14自然段。
思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。
新知讲解
伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？
疑惑不解
被外国人占据？为什么呢？
中华不振哪！
有了疑惑，周恩来是怎么问的？
伯父是怎么回答的？
新知讲解
中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。
新知讲解
周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。
伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。
分角色朗读
悲愤、难过
悲哀、无奈
新知讲解
学习第三部分，深入理解“中华不振”
读第15～17自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
新知讲解
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
画出描写中国妇女被欺侮的句子。
新知讲解
设想一下那位妇女可能在哭诉什么？
①亲人的无辜惨死——被轧死。
②外国人的嚣张。
③巡警的狗仗人势。
④正义得不到伸张。
新知讲解
假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：“谁又敢怎么样呢？”
想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么？
新知讲解
看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？
他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？
新知讲解
周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。
周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ），为中华之崛起而读书！
父亲
明理
光耀门楣
振兴中华
新知讲解
今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么而读书呢？
早日实现中国梦
新知讲解
1917年，周恩来中学毕业。在同学和师友的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
拓展提高
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
拓展提高
立下宏志
同学读书：光耀门楣——满足个人
远大抱负
“中华不振”——疑惑不解
亲身感受
周恩来读书：振兴中华——心系祖国
热闹非凡，外国人横行
读书目的——为中华之崛起而读书
妇女含冤，无处申辩
深刻体会
“中华不振”
博大胸怀
为中华之崛起而读书
板书设计
推荐读一读《周恩来传》。
小练笔：给周恩来爷爷写一封信，给他描述一下今天中国的繁荣面貌，再谈谈自己读书的志向。
作业布置
谢谢
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