孙权劝学《资治通鉴》

课件19张PPT。资治通鉴孙权劝学惠州市华侨中学
制作者:李雪琴孙 权 劝 学课前三分钟成语: 刮 目 相 看创设情境，走进课文观看动 画了解史书，积累知识了解史书
积累知识《资治通鉴》是司马光主持编纂(zu?n)的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，陕州夏县人，
北宋政治家、史学家。鉴于往事，有资于治道走进名著，认识人物一、 孙 权二、鲁 肃三、吕 蒙走进名著，认识人物 字仲谋，三国时吴国的创建者。自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。孙权：走进名著，认识人物 字子敬，三国时吴国谋士、政治家。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。鲁肃：走进名著，认识人物 字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。吕蒙：走进名著，认识人物 qīng
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多
yé shè
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言
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多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
gèng
蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃
suì
遂拜蒙母，结友而别。
初读课文，正音正字掌握字音、停顿、节奏、注意人物对话的语气等朗读技巧。友情提示通“耶”gēng(三更)
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多
当初 对……说 当道、当权 推托
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言
研究儒家经典 掌管经学传授的官 只是 粗略地阅读 了解历史
多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
与……相比（如何） 从事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
等到 到 才干、谋略 比喻学识尚浅
蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃
重新 用新眼光来看待 怎么
遂拜蒙母，结友而别。
于是
细读课文，读懂文意孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳孰若孤遂拜蒙母，结友而别蒙辞以军中多务大兄何见事之晚乎用……来推托 调我难道……成为博士吗（反问语气）留只是……罢了（限止语气）替谁比得上我（事务多） 补……这么晚啊（感叹语气）删……（与吕蒙）…… 补留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保
留不用翻译。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
细读课文，读懂文意友情提示文言翻译五字法 qīng
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多
yé shè
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言
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多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
gèng
蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃
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遂拜蒙母，结友而别。
细读课文，读懂文意品读课文，揣摩对话权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
　　　　　　　(语重心长，谆谆告诫)
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!……
　　卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”　　 　　　
　　　　 (现身说法,言辞恳切)孙权是怎样劝吕蒙读书的？揣摩他说话时的语气。(不悦、责备)关爱部下好 学 善 劝品读课文，揣摩对话及鲁肃……大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事
　　　之晚乎！”　　　孙权劝说的效果怎么样？揣摩他们说话时的语气。(惊奇、赞叹)（自得、自豪 ）爱才、敬才能听取意见　　学会逐步深入品味人物语言，分析人
物性格，从而体会人物形象这种学习方
法。
友情提示品读课文，揣摩对话分角色朗读课文，体会人物形象 ：1、“卿今当涂掌事，不可不学!”
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。”
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”（孙权）（鲁肃）（吕蒙）品读课文，揣摩对话吴下阿蒙刮目相待孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学背读课文，总结反思找出两个成语来概括吕蒙的变化：在这个变化的过程中发生了哪些事情？孙权劝学资治通鉴看　图　背　课　文123背读课文，总结反思你还知道哪些古人勤学成才的名人故事？

匡衡凿壁借光、车胤(yìn)囊萤苦读、孙康映雪读书、孙敬、苏秦悬梁刺股、李白悟理勤学、范仲淹啖(dàn)粥攻读、宋濂抄书苦学等。扩展延伸，积累成语相关联想，发散思维：
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相信你会成功！ 赠言：少而好学如日出之阳；
壮而好学如日中之光；
老而好学如炳烛之明。