八 学看钟表 教案
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文档简介
《学看钟表》教案
教学目标：
1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
3.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
4.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：认识“整时”和“半时”是本单元的重点
教学过程：
创设情境，激发兴趣
1. 老师请小朋友猜谜。
出示谜面。
短腿腿,? 圆脸膛
耳朵长在脑袋上?????????????????
肚里声声滴答响??????????????????
提醒我们早起床??????????????????
?-------(打一生活用品)??????????
学生猜谜，说出谜底。（板书课题：学看钟表）
2. 师：看课本11页的插图，老师给学生打电话的场面。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？
生1：老师问小朋友什么时间到家的？
生2：小力是什么时间到家的？
生3：小云是什么时间到家的？
生4：小青是什么时间到家的？
生5：小林是什么时间到家的？
师：同学们提了这么多问题，真不错。要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学看钟表。二新授
认识钟面
老师：出示实物钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？
学生回答：钟面上有两根针和12个数字。
老师：那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？
指生回答后，老师总结（钟面上的短针叫时针，长针叫分针。时针代表几时，分针代表几分钟）
让学生自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
2.认识“整时”
老师：刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？请同学们仔细观察钟面，你有什么发现？观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？
学生交流后，指生回答（钟面上长针指着12，短针指着5）认识5时。
教师让学生多播几个整时，观察时针和分针的指向有什么特点。让学生发表自己的发现，最后教师总结：分针指在12上，时针指着几上就是几时。
做几个小练习：读时间、拨时间。
3.认识“半时”
（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？让学生自己发现（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）
（2）学生在学具上拨一拨。
（3）教师让学生多播几个时间（6:30、2：30、9:30、5:30），观察时针和分针的指向有什么特点。让学生发表自己的发现，最后教师总结：分针指在6上，时针转过几就是几时半。
（4）练习巩固
4.认识大约几时
认识“快到几时”
（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？
（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？
（3）如果分针快到12，时针指着几就是快几时。用“大约几时”表示。
认识“几时刚过”
（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？
（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。也用“大约几时”表示。
教师总结：分针无论在12的左边还是右边，只要靠近12，时针指着几就是“大约几时”。
练习
1.
2. 同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。
3. 给钟表画指针。
四、小结
今天学习了三个表示时间的方法，它们分别是：“整时”、“半时”、“大约几时”。
五、板书设计：
学看钟表
1.钟面的认识
2.整时的认识
3.半点的认识
4.大约几时的认识
教学目标：
1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
3.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
4.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：认识“整时”和“半时”是本单元的重点
教学过程：
创设情境，激发兴趣
1. 老师请小朋友猜谜。
出示谜面。
短腿腿,? 圆脸膛
耳朵长在脑袋上?????????????????
肚里声声滴答响??????????????????
提醒我们早起床??????????????????
?-------(打一生活用品)??????????
学生猜谜，说出谜底。（板书课题：学看钟表）
2. 师：看课本11页的插图，老师给学生打电话的场面。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？
生1：老师问小朋友什么时间到家的？
生2：小力是什么时间到家的？
生3：小云是什么时间到家的？
生4：小青是什么时间到家的？
生5：小林是什么时间到家的？
师：同学们提了这么多问题，真不错。要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学看钟表。二新授
认识钟面
老师：出示实物钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？
学生回答：钟面上有两根针和12个数字。
老师：那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？
指生回答后，老师总结（钟面上的短针叫时针，长针叫分针。时针代表几时，分针代表几分钟）
让学生自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
2.认识“整时”
老师：刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？请同学们仔细观察钟面，你有什么发现？观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？
学生交流后，指生回答（钟面上长针指着12，短针指着5）认识5时。
教师让学生多播几个整时，观察时针和分针的指向有什么特点。让学生发表自己的发现，最后教师总结：分针指在12上，时针指着几上就是几时。
做几个小练习：读时间、拨时间。
3.认识“半时”
（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？让学生自己发现（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）
（2）学生在学具上拨一拨。
（3）教师让学生多播几个时间（6:30、2：30、9:30、5:30），观察时针和分针的指向有什么特点。让学生发表自己的发现，最后教师总结：分针指在6上，时针转过几就是几时半。
（4）练习巩固
4.认识大约几时
认识“快到几时”
（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？
（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？
（3）如果分针快到12，时针指着几就是快几时。用“大约几时”表示。
认识“几时刚过”
（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？
（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。也用“大约几时”表示。
教师总结：分针无论在12的左边还是右边，只要靠近12，时针指着几就是“大约几时”。
练习
1.
2. 同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。
3. 给钟表画指针。
四、小结
今天学习了三个表示时间的方法，它们分别是：“整时”、“半时”、“大约几时”。
五、板书设计：
学看钟表
1.钟面的认识
2.整时的认识
3.半点的认识
4.大约几时的认识