北师大版二年级上册数学-8.1 有多少张贴画教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级上册数学-8.1 有多少张贴画教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 298.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 10:13:09 | ||
图片预览
文档简介
《有多少张贴画》教学设计
大丰小学 刘敏
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册P78，P79的内容。（6的乘法口诀）
教学目标： 1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2、能用6的乘法口诀进行计算并能解决简单的实际问题。 3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重难点： 1、找规律整理并记忆6的乘法口诀。
2、能正确运用口诀解决简单的实际问题。 教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、题单、口算卡片
教学过程：
口算比赛。开火车！（出示口算卡片）
2×6= 6×3= 4×6= 6×5=
5×5= 8×3= 7×3= 4×7 =
创设情境，激趣导入。
师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师还准备了一些奖励性的贴画，这些贴画是准备送给那些上课坐姿好，认真听讲，积极发言的同学的。你们能看一眼，不用数，就知道大概有多少张贴画吗？让我们估一估，一共有多少张贴画吧。（板书课题：有多少张贴画）
自主合作、探究新知。
估一估。（学生自由估计贴画的数量）
说一说。
师：同学们，要很快数出有多少张贴画，你有什么高招吗？（先数一数一行有几张，再数一数有几行）
组织学生填写表格。
师：现在我们共同来一行一行地数一数，好吗？（手势一行一排行的表示）一行有几张？
生：一行有6张。
师：2行有多少张？（2行有12张）你是怎么算的？（6+6,6×2，口诀）3行有多少张？（3行有18张）你是怎么算的？（6+6+6,6×3，口诀）你会接着算吗？请把你的结果在这个表格里写一写。
再汇报交流。
观察表格，看看有什么规律。（从左往右，依次增加6）
4、看表格，列算式。
师：刚才同学们已经完成了这个表格，那么请你根据点子图并结合我们以前编制乘法口诀的经验，列出相应的乘法算式并编出6的乘法口诀。（生编口诀，师巡视指导。）
师：1行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
1×6=6?? 一六得六 （师粘贴卡片）
2行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
2×6=12?? 二六十二（师粘贴卡片）
师：你会接着写吗？……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。（写完之后和小组内的成员交流一下，读给他们听听）
5、组织学生汇报交流。（边汇报，边粘贴卡片）
3×6＝18?? 三六十八
4×6＝24? 四六二十四
5×6＝30? 五六三十
6×6＝36 ? 六六三十六
6×7＝42 六七四十二
6×8＝48 六八四十八
6×9＝54 六九五十四
6、师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了。
师：一起把口诀读一读吧！
7、找方法，记口诀。（出示完整的6的乘法口诀。）
（1）理解意义。
①师：认真观察这些口诀，看看哪些已经学过了？
②这几句新口诀是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）找关系。
请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？你发现了什么？（从上往下看，积依次增加6,；从下往上看，积都依次减少6）
师：你们真了不起，不仅会观察，还很会善于思考。
（2）师：如果当我们计算“6×8=？”时，忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
选择性板书：6×8=6×7+6=42+6=48 6×8=6×9-6=54-6=48
（当你忘记哪一句乘法口诀，就可以利用乘法口诀之间的关系想起你需要的那一句。）
（3）采用多种形式熟记口诀。
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀。看谁背得最快最流利。
②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！
师生对口令。（师说上半句，生答下半句）
③同桌两人互相检查一下。（对口令）
④齐背。
8、考考你：（找朋友）
9、用不同的方法推算6×7的结果。
师：老师这里有个问题，你能帮老师解决吗？（出示点子图）用下面两种方法表示6×7的结果，你看懂了吗？请你和你的小组同学讨论一下，方框里该填几。
（2）
师：观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？这个算式你会填吗？
（从第一幅点子图可以看出是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的，因为5个6是30,7个6比5个6多2个6，也就是6×7=6×5+6×2，即“六七四十二”）
（从第二幅点子图可以看出是借助以前学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的，因为4个6比7个6 少3个6，只要再加上3个6 就相等了，也就是6×7=6×4+6×3，即“六七四十二”）
思考：还可以怎样填空？（利用实物投影展示学生的方法）
师：同学们说的都对，你们可以仿照上面的思路推算“6×9”的结果吗？
（请生拿出课前分发的题单并完成练习题，提示观察点子图的方向和刚才的不同。然后展示汇报，交流）
6×9=6× +6× 6×9=6× +6×
思考：还可以怎样填空？（利用实物投影展示学生的方法）
师：看来同学们不仅学会了6的乘法口诀，还能灵活运用6的乘法口诀来进行推算，真是了不起．
四、课堂总结。
师：今天你学会了什么？你有什么收获？可以和大家分享一下吗？
五、作业布置：
完成练一练的1、2题。
板书设计：（贴卡片）
有多少张贴画（6的乘法口诀）
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二
6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
6×8=6×7+6=42+6=48
6×8=6×9-6=54-6=48
6×9=6×7+6×2
6×9=6×6+6×3
6×9=6×5+6×4
大丰小学 刘敏
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册P78，P79的内容。（6的乘法口诀）
教学目标： 1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2、能用6的乘法口诀进行计算并能解决简单的实际问题。 3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重难点： 1、找规律整理并记忆6的乘法口诀。
2、能正确运用口诀解决简单的实际问题。 教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、题单、口算卡片
教学过程：
口算比赛。开火车！（出示口算卡片）
2×6= 6×3= 4×6= 6×5=
5×5= 8×3= 7×3= 4×7 =
创设情境，激趣导入。
师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师还准备了一些奖励性的贴画，这些贴画是准备送给那些上课坐姿好，认真听讲，积极发言的同学的。你们能看一眼，不用数，就知道大概有多少张贴画吗？让我们估一估，一共有多少张贴画吧。（板书课题：有多少张贴画）
自主合作、探究新知。
估一估。（学生自由估计贴画的数量）
说一说。
师：同学们，要很快数出有多少张贴画，你有什么高招吗？（先数一数一行有几张，再数一数有几行）
组织学生填写表格。
师：现在我们共同来一行一行地数一数，好吗？（手势一行一排行的表示）一行有几张？
生：一行有6张。
师：2行有多少张？（2行有12张）你是怎么算的？（6+6,6×2，口诀）3行有多少张？（3行有18张）你是怎么算的？（6+6+6,6×3，口诀）你会接着算吗？请把你的结果在这个表格里写一写。
再汇报交流。
观察表格，看看有什么规律。（从左往右，依次增加6）
4、看表格，列算式。
师：刚才同学们已经完成了这个表格，那么请你根据点子图并结合我们以前编制乘法口诀的经验，列出相应的乘法算式并编出6的乘法口诀。（生编口诀，师巡视指导。）
师：1行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
1×6=6?? 一六得六 （师粘贴卡片）
2行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
2×6=12?? 二六十二（师粘贴卡片）
师：你会接着写吗？……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。（写完之后和小组内的成员交流一下，读给他们听听）
5、组织学生汇报交流。（边汇报，边粘贴卡片）
3×6＝18?? 三六十八
4×6＝24? 四六二十四
5×6＝30? 五六三十
6×6＝36 ? 六六三十六
6×7＝42 六七四十二
6×8＝48 六八四十八
6×9＝54 六九五十四
6、师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了。
师：一起把口诀读一读吧！
7、找方法，记口诀。（出示完整的6的乘法口诀。）
（1）理解意义。
①师：认真观察这些口诀，看看哪些已经学过了？
②这几句新口诀是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）找关系。
请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？你发现了什么？（从上往下看，积依次增加6,；从下往上看，积都依次减少6）
师：你们真了不起，不仅会观察，还很会善于思考。
（2）师：如果当我们计算“6×8=？”时，忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
选择性板书：6×8=6×7+6=42+6=48 6×8=6×9-6=54-6=48
（当你忘记哪一句乘法口诀，就可以利用乘法口诀之间的关系想起你需要的那一句。）
（3）采用多种形式熟记口诀。
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀。看谁背得最快最流利。
②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！
师生对口令。（师说上半句，生答下半句）
③同桌两人互相检查一下。（对口令）
④齐背。
8、考考你：（找朋友）
9、用不同的方法推算6×7的结果。
师：老师这里有个问题，你能帮老师解决吗？（出示点子图）用下面两种方法表示6×7的结果，你看懂了吗？请你和你的小组同学讨论一下，方框里该填几。
（2）
师：观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？这个算式你会填吗？
（从第一幅点子图可以看出是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的，因为5个6是30,7个6比5个6多2个6，也就是6×7=6×5+6×2，即“六七四十二”）
（从第二幅点子图可以看出是借助以前学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的，因为4个6比7个6 少3个6，只要再加上3个6 就相等了，也就是6×7=6×4+6×3，即“六七四十二”）
思考：还可以怎样填空？（利用实物投影展示学生的方法）
师：同学们说的都对，你们可以仿照上面的思路推算“6×9”的结果吗？
（请生拿出课前分发的题单并完成练习题，提示观察点子图的方向和刚才的不同。然后展示汇报，交流）
6×9=6× +6× 6×9=6× +6×
思考：还可以怎样填空？（利用实物投影展示学生的方法）
师：看来同学们不仅学会了6的乘法口诀，还能灵活运用6的乘法口诀来进行推算，真是了不起．
四、课堂总结。
师：今天你学会了什么？你有什么收获？可以和大家分享一下吗？
五、作业布置：
完成练一练的1、2题。
板书设计：（贴卡片）
有多少张贴画（6的乘法口诀）
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二
6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
6×8=6×7+6=42+6=48
6×8=6×9-6=54-6=48
6×9=6×7+6×2
6×9=6×6+6×3
6×9=6×5+6×4