三年级上册数学教案-4.3 丰收了 北师大版

教学基本信息
课 题
丰收了
课时
一
姓 名
张瑜
学 科
数学
学 校
界首市第一小学
年 级
三年级
教学背景分析
教材分析：通过学生感兴趣的丰收了的故事情境，探究整十数除以一位数的口算方法，让学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，并进行归纳小结，再引导学生挑战整百、整千数除以一位数的口算方法，从而完成本课教学目标。学情分析：
教学重难点：引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学目标
1、?结合故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3、经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
教学过程
教学过程
二次备课
一、复习铺垫：
1、口算。
6÷2= 12÷3= 24÷6= 35÷5=
师：你是怎样算的？
生：用口诀算的。
二、创设情境、探究新知：秋天到了，丰收了，谁都在收获果实呢？1、出示小兔收萝卜的情境图师：仔细观察主题图，你能从中获得那些数学信息？能提出什么数学问题？师：怎么列式？?????? 60÷2??? 为什么用除法，你是怎么想的？就是把60平均分成2份，求每份是多少？60除以2等于多少，请你试着和你周围的同学一起算一算。谁愿意说说你是怎么算的？生：因为2×30=60，所以60÷2=30生：因为6÷2=3，所以60÷2=30生：把6个十平均分成2份，每份是3个十，所以60÷2=30。师：这些方法都很好，你喜欢哪种方法？2、?出示山羊伯伯运白菜情境图请学生说说数学信息，并提出问题。独立列式，并说说除法算式表示的意义。自主探究算法，说说口算的过程。主要引导：把160看做16个十，16÷8=2，也就是2个十，即20.也就是先用被除数中“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添上几个0.3、?算一算，你发现了什么？
42÷7= 35÷5=
420÷7= 350÷5=
4200÷7= 3500÷5=学生独立计算结果观察并想一想：每组的三个算式有什么关系？你发现了什么规律？组织学生交流，说说自己的发现。学生自己写出这样的算式，小组交流。小结：整十数除以一位数，可以把它看做表内除法算出商，被除数的末尾有一个0，就在商的末尾添一个0。三、巩固练习：课本第35页1、学生独立完成第2题同桌交流怎么算，再汇报。2、独立完成第1题，说说发现了什么？3、完成第5题，提高学生的运算能力。（1）?小题练习口算乘法（2）?综合性强4、?完成第3题，混合运算准备计算卡片，小组接力比赛。交流，并说说运算顺序。四、归纳总结：这节课你学到了什么？整十整百整千数除以一位数，可以看做表内的除法算出商，再在商的末尾添上0，但要细心想想添几个0。
作业设计
口算下面各题。
30÷3= 120÷4= 900÷3= 720÷9=
240÷8= 360÷6= 200÷5= 490÷7=
2、?完成35页第4题，锻炼应用题分析解决能力。
板书设计
丰收了 60÷2=30 30×2=60 60÷2=30??? ? 6÷2=30 60÷2=30? 160÷8=20?
教学反思