香菱学诗

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《香菱学诗》教学设计
两宜初中 马婉云
教学目标：
（一）知识目标：
了解《红楼梦》作者，了解本书在中国文学史上的地位，加深对《红楼梦》艺术成就的了解。
（二）能力目标：
（1）运用语言、动作、神态等描写方法，塑造人物。
（2）侧面描写与正面描写相结合。
（3）讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
（三）情感、态度、价值观目标：
（1）从香菱学诗、黛玉教诗中寻求学习的启发；
（2）体会作者的赞美之情，从而深入了解《红楼梦》的主题思想。
教学重点、难点：
（1）引导学生分析香菱学诗的过程。
（2）正面描写与侧面描写相结合。
（3）细节描写在塑造人物形象上的作用。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
播放电视剧《红楼梦》的主题曲。
师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？（《红楼梦》。）
师：对，是《红楼梦》。大家知道这本书的作者是谁？它是怎样的一部作品呢？（多媒体展示曹雪芹及《红楼梦》的相关资料。）
师：了解了《红楼梦》及其作者，再加上平时的课外阅读，我们知道，《红楼梦》里塑造了许多生动的人物形象，今天我们要认识的是《红楼梦》中的一个次要人物，但她又是《红楼梦》中出现最早的一个悲剧人物，她天资聪颖、命运坎坷，却又出淤泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花——她就是香菱。今天我们就学习《香菱学诗》。
二、走近香菱，知其坎坷 　　
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求。本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
三、初读课文，了解情节
师：速读课文，完成以下问题：
1、本文写香菱学诗分几个阶段来写？
2、找出文中表现香菱专心学诗的语句，分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
3、香菱学诗成功的原因有哪些？
（学生速读课文，小组讨论。）
四、课堂互动，把握情节
师：本文写香菱学诗分几个阶段来写？
（1、拜师、谈诗;2、初作；3、再作；4、三作。）
师：香菱拜谁为师？（黛玉）每一阶段黛玉是如何指点的？
（1、“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句；2、“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作；3、“过于穿凿，还得另作”。）
五、揣摩细节，感知形象
师：小说刻画了香菱这个形象，是怎样刻画的？香菱又是一个怎样的形象？
（要求学生找出文中表现香菱专心学诗的语句，分析香菱的形象。）
1．刻画人物的方法有：
⑴传神的正面描写。
（１、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，
只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
２、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。
３、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
４、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
５、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。
６、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”）
⑵成功的侧面描写。
（如宝玉说：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’，你已得了。”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的……”
再如宝钗说：：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔”“你这诚心都通了仙了……”）
2．人物形象的把握。
师：从以上分析中，你可以感受到香菱是一个怎样的人？ 　　
（聪敏灵秀、悟性极高、执着追求、孜孜不倦、勤奋刻苦、善学乐学）
六、再读课文，拓展延伸
结合课文内容，讨论下列问题：
1.香菱学诗取得成功的原因有哪些？
2.黛玉的教学有何特点？
组织再读课文，深入探究，充分讨论并明确：
1.香菱学诗取得成功的原因有四：
一是有良好资质，入园前虽然家务繁忙，但她总是忙里偷闲读几首诗，在与黛玉谈诗时，就充分体现了她的良好感悟能力。
二是香菱自己苦学、乐学、善学。
三是有良好的引路人，无论是黛玉，还是宝钗，都采用点拨式，而且两人都具有良好的诗歌素养，特别是黛玉，循循善诱。
四是大观园中使她的思想得到了解放，大家处于一种宽松的氛围中，利于她的学习。
2.黛玉指导香菱学诗，其特点是：
一针对性强，直接明确读诗的要领；
二循序渐进地指导香菱读诗；
三是通过讨论促使其素养提高；
四是严格要求，指导训练。
七、质疑问难，再谈形象
师问：本文除了香菱以外，还重点写了哪几个人物？
1、薛宝钗：
师：薛宝钗和香菱是什么关系？（姑嫂。）薛宝钗同样知书达理、很有才华，香菱为什么不向她学诗，却要向黛玉请教？
（在《红楼梦》第四十二回中，香菱曾要求向薛宝钗学诗，但薛宝钗一向主张“女孩家不认字的倒好”，“连作诗写字等事，这也不是你我分内之事”，“只该做些针线纺绩的事才是”。被她婉言拒绝，所以香菱只好另请高明了。）
2、林黛玉：
师：我们知道，在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们有没有感受到这些呢？（没有。）那么，我们在文中看到了一个怎样的黛玉？
（我们看到了一位诗人气质的林姑娘，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。）
师：你认为黛玉为什么会这么热心的指点香菱呢？
（学生讨论，回答。）
八、联系生活，畅谈体会
师：学习了本文，我们在为香菱的精诚所感动的同时，也获得了许多有益的人生启示，请同学们谈谈自己的学习体会。
1. 香菱学诗、黛玉论诗对我们语文学习的启示：
首先，要多读。诵读是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。
其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。
第三，要不怕失败，大胆创作，敢于想像。
2. 香菱学诗对我们学习上的启示
做有心人，提高兴趣。
请教多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
九、课后思辩，加深理解
课后请同学们思考一下：小说通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？
十、板书设计
写诗
香
菱
学诗
拜师 谈诗
执着追求
聪敏灵秀
孜孜不倦
善学乐学
初作
再作
三作
悟
性
极
高
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