七年级生物上册1.3.4苔藓植物和蕨类植物教案

第四节 苔藓植物和蕨类植物
?一、概述
本节是初中七年级生物
课时：1
本节是在前面学习了“藻类植物”的基础上，按照植物的进化顺序，进一步学习“苔藓植物”和“蕨类植物”这两大植物类群，为学习植物多样性以及植物的进化打下基础。本节重点学习了解“苔藓植物和蕨类植物”的主要特征，最后，根据藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都是靠孢子繁殖后代的特点，总结出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都是孢子植物的结论。为与后面的种子植物对比打下基础。
苔藓植物和蕨类植物在生活中比较常见，但是，七年级学生观察能力比较差，日常生活中并不太注意，但这部分学生学习积极性比较高，所以学习时需要调动学生的积极性，让学生根据这些植物的特征去寻找实物，便于课上更好地学习。
说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）
简要描述课题来源和所需课时；
概述学习内容。
概述这节课的价值以及学习内容的重要性。
?二、教学目标
?知识与技能、
（1）能够说出葫芦藓的形态结构和生殖等特点.。
（2）能够说出苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。
（3）能够看图指出蕨类植物的每部分的名称。
（4）能够说出蕨类植物在结构上的特点及蕨类植物繁殖过程与水的关系。
（5）能够说出蕨类植物与人类的关系。
过程与方法
通过对苔藓和蕨类植物结构的学习，联系旧知识，拓展学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观
通过苔藓植物和蕨类植物与人类的关系的教学，建立学生保护野生植物资源的意识。
学习者特征分析
苔藓植物和蕨类植物在生活中比较常见，我通过对学生的观察和了解，发现七年级学生观察能力比较差，日常生活中并不太注意，但这部分学生学习积极性比较高，所以学习时需要调动学生的积极性，让学生根据这些植物的特征去寻找实物，便于课上更好地学习。
四、教学策略选择与设计
本节课采用实验引导、自主讨论法及教师讲解等相结合的方法来完成教学任务。在学习过程中要注意让学生通过实验、讨论，自己认识这两类植物的特点。
五、教学资源与工具设计
多媒体课件课前准备好新鲜的葫芦藓植株和蕨类植物标本或新鲜植株。
六、教学过程
课前准备：
教师：课前准备好新鲜的葫芦藓植株和蕨类植物标本或新鲜植株。
学生：自己找苔藓植物和蕨类植物。
?（授课时间正好是秋季，在我们北方葫芦藓和肾蕨都比较好找，而且蕨类植物多数叶片背面都有了孢子囊，正是观察的好时机。）
身边事：
在阴湿的墙角，常常生长着一些矮小的绿色植物，你认真观察过这些植物吗？
（多媒体图片）
学生观察、老师出示苔藓植物的新鲜生长体。并与自己的对比。
引入新课：
老师：上节课我们所学习的藻类植物是属于植物界中最为低等的类群，生殖的过程必需在水中进行，从进化等级的角度来讲，苔藓植物以及蕨类植物都是比藻类植物要高等的类群。
苔藓植物在我们的生活中是非常常见的。
新授课：
探究竟、实验：
葫芦藓实物（每位同学一小棵）
学生观察。
老师问：葫芦藓植株呈什么颜色？
学生：回答。（绿色）
老师问：植株平均高度是多少？
学生：回答。（学生用尺子测量高度后回答：大约1厘米）
老师问：找到植株顶端的小葫芦状结构，判断它有什么作用？
学生答（有些学生可以想到）。
老师问：葫芦藓有没有真正的根？
（学生不知道真根和假根的区别，需要老师讲解）。
老师讲解：葫芦藓植株颜色为绿色，它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起吸收水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根不同。葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中没有输导组织，这些是与绿色植物不同的特点。
（通过观察实验，培养学生的观察、思考能力，而且可以帮助学生掌握知识）。
老师问：苔藓植物这么小，那它对于自然界和人类有什么作用吗？
学生思考、讨论后，阅读课本54页。然后回答。
师生总结：
苔藓植物对水土保持上具有很大作用。
苔鲜植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。
老师：苔藓植物有哪些主要特征呢？
学生回答。
师生归纳：植物体矮小；具有茎叶和假根；大多数生活在阴湿的环境里。
探究竟、观察：
分发新鲜肾蕨植株或者肾蕨标本，进行小组观察，回答老师的几个问题：
1、肾蕨有根茎叶的分化了，你能指出他们的具体位置吗？
2、观察叶片背面，看看叶片背面有什么特殊结构？
3、仔细观察肾蕨叶片的厚度和硬度，与苔藓叶进行比较，看看他们有什么区别。
学生观察、讨论后回答。
老师讲解：肾蕨生活在阴湿的环境里，植物体有了根、茎、叶的分化，并且根、茎、叶里有了输导组织。肾蕨没有地上茎，根状茎生在土中，所以肾蕨的茎看着像根，根状茎上面生有细小的根；叶大，呈羽状；叶背面的边缘生有孢子囊群，孢子囊里有许多孢子，靠孢子繁殖后代。
师生归纳：蕨类植物的主要特征：植物体有根茎叶的分化，根、茎、叶里有输导组织；靠孢子繁殖后代；大多数蕨类植物生活在阴湿的环境里。
老师：蕨类植物与自然界和人类生活有什么联系？
学生讨论，上台来表达自己的看法。
（培养学生分析问题的能力及语言表达能力）
（多媒体展示）：蕨类植物在地球上生存的历史已经有好几亿年了，3亿年前的地球的植物界被蕨类植物所统治，而当气候环境剧烈变化后，这些高大的蕨类植物被埋在了地下，经过上亿年的时间，这些大学蕨类植物的残害已经成为了化石，就是我们大家所知道的煤。除了形成煤炭的古代蕨类植物，为人类提供大量能源外，现代蕨类也具有多方面的价值。
师生总结：
1、医药上的应用。
2、食用（大量的野生蕨类被人类采割，造成蕨类植被严重破坏）。
3、工业上的利用。
4、林业生产的指示作用。
5、农业上的应用。
6、观赏。
老师归纳：
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都是靠孢子繁殖后代，统称为孢子植物。
（学生很活跃，但是要注意这节课的重点）。
当堂练：
学生讨论，回答。
教学评价设计
学生回忆本节课学到了哪些知识并向同学展示
八、板书设计：
第四节苔藓植物和蕨类植物
1、葫芦藓：
植株矮小，丛生，绿色；茎、叶结构简单；植物体上有孢蒴，孢子繁殖。
2、苔藓植物的主要特征：
植物体矮小；具有茎叶和假根；大多数生活在阴湿的环境里。
肾蕨：
生活在阴湿环境；有根、茎、叶的分化，并且有了输导组织，叶片背面有孢子囊。
4、蕨类植物主要特征：
植物体有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里有输导组织；靠孢子繁殖后代：大多数蕨类生活在比较阴湿的环境里。
孢子植物：靠孢子繁殖后代的植物统称为孢子植物。
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