三年级上册数学教案-8.1探索乐园： 气球装饰方案 冀教版（表格版 ）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-8.1探索乐园： 气球装饰方案 冀教版（表格版 ） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 08:37:04 | ||
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文档简介
第八单元 探索乐园
气球装饰方案
教学内容：
冀教版《数学》三年级上册第89 、90页
教学目标：
1、 结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律及利用规律自己解决设计方案相关问题的过程。
2、 能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考，发展学生的应用意识。
3、使学生能积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：
学会观察、探索规律及利用规律自己解决设计方案相关问题的过程。
教学难点：
学会观察、探索规律及利用规律解决简单的问题。
教学准备：
课件
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、谈话引入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师来考考你，有一部动画片主要讲述的是森林的破坏者与保护者之间的斗争，你们知道是哪部动画片吗？（熊出没）
课件出示动物图片让同学们辨认。
1月1日的元旦节快到了，森林里的动物们打算开一场联欢会，把布置的任务交给了熊二，熊二准备了许多气球，可是他不知道该怎样布置，蹦蹦给他提出了建议。
（板书课题：1. 气球装饰方案）
（课件出示方案一）
二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题
1、发现规律
师：请同学们仔细观察，你发现了什么？
2、解决问题
既然我们发现了气球排列的规律，那么请大家帮助熊二解决一下这个问题吧，（课件出示问题），照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？
请同学们自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴说一说。
那么你能不能用这种方法算一算第25个气球是什么颜色的呢？
3、比较不同的方法，分析用数学计算的方法解决问题的优越性。
你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你们认为哪种方法比较好呢？
三、出示方案二，并解决所提问题。
（课件出示方案二，同时提出问题）
蹦蹦还提出了一个方案，请你用刚才的方法算一算，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？
四、快乐闯关
第一关：基础题
（课件出示教材练一练第1题）
第二关：深化题
（课件出示教材练一练第2题）
（课件出示第二关另一题）
第三关：拓展题
（课件出示第三关内容）
五、课堂总结
师：这节课你的收获是什么？
六、小小设计师
气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种气球装饰方案，提出问题并解答。
通过学生喜欢的动画片《熊出没》入手，由森林里的小动物们要开元旦联欢会布置场地自然地引入本课，调动起学生的学习热情，激发起学生学习的兴趣。
先让学生仔细观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。
让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。 让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。
在让学生充分思考、表达的基础上提出：哪种算法比较好。
本环节的设计使学生切实体会到用计算的方法要简单的多，而用画图或写数的方法就太繁琐了。
用所学知识闯关解决问题，一下子拉近了同学们与学习之间的距离，让更多的学生参与到学习活动中，让同学们切体验学习的乐趣，体会到学习的成就感。（尤其是闯关成功的同学，森林里的动物们的掌声更让他们体验到成功的喜悦。）
提出设计方案的要求，让学生进一步体会到数学与生活的密切联系。
学生可能会想到开联欢会要布置场地、准备服装、准备相应节目及道具等，教师对学生的回答及时给予肯定。
生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。
生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。
生3：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。
（课件出示分组情况）
使同学们更直观地认识到每一组的第几个都是相同的。
A．若学生能够自己说出分组的情况，就及时予以肯定，并让他说说理由。
如果没有说出，适时引导。
B．若学生出现用图形表示的方法，如：用○表示红气球，用△表示黄气球，第17个是○，所以第17个是红色气球。
师：你的想像力很丰富，能用图形来表示规律。
C．若学生能够说出：把气球分组，四个气球为一组，第17个气球是5组的第一个，是红色的。
算式：17÷4=4（组）……1（个）红（师板书）
就重点让和他的想法一样的学生反复说一说。重点强调第17个气球是第5组的第一个。
（鼓励他们把自己的想法用数学语言表达出来。）
算式：25÷4=6（组）……1（个）红（师板书）
第25个气球前面有6组，它是第7组的第1个，所以是红色的。
学生一开始可能还是认为自己的方法好，比如说认为自己用数字表示更简单。这里可以让学生们进行自由辩论，学生自然会想到如果问的数字比较大，比如说第52个气球是什么颜色的，这样用画图或写数的方法就不方便了。所以用数学计算的方法更简单。
在闯关活动中，同学们可能会出现分组不清的情况，要适时地引导同学们认真审题，积极动脑思考，仔细检查，进一步培养学生良好的学习习惯。
通过学生自己总结本节内容，进一步培养学生的总结概括能力。
教学后记
“气球装饰方案”是一节实践应用课。通过本节内容，旨在使学生能够进一步对二年级下学期所学除法的知识活学活用，进一步培养学生的数学应用意识及能力。
本节课一开始，通过学生感兴趣的动画片《熊出没》入手，由森林里的小动物们要开元旦联欢会布置场地自然地引入本课，较好地激发了学生的学习兴趣，调动起了学生学习的积极性。
在教学中，要多鼓励学生积极与同学合作 ，让学生大胆表达自己的想法，同时也要注意倾听同伴的意见。在本课的教学过程中，同学们与同伴交流自己想法这一活动，没有放开，比较拘束。在今后的教学活动中，要进一步鼓励学生大胆表达自己的看法；同时，不断提高自己，让更多的学生参与到课堂学习活动中。
闯关这一环节，把巩固知识与解决问题融为一体，让学生在解决问题中体验数学知识的价值及学习数学的乐趣。
争当小小设计师环节让学生用所学知识提出问题并解决问题，使同学们进一步体验到学习的成就感，进一步体会数学与生活的密切联系。
气球装饰方案
教学内容：
冀教版《数学》三年级上册第89 、90页
教学目标：
1、 结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律及利用规律自己解决设计方案相关问题的过程。
2、 能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考，发展学生的应用意识。
3、使学生能积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：
学会观察、探索规律及利用规律自己解决设计方案相关问题的过程。
教学难点：
学会观察、探索规律及利用规律解决简单的问题。
教学准备：
课件
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、谈话引入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师来考考你，有一部动画片主要讲述的是森林的破坏者与保护者之间的斗争，你们知道是哪部动画片吗？（熊出没）
课件出示动物图片让同学们辨认。
1月1日的元旦节快到了，森林里的动物们打算开一场联欢会，把布置的任务交给了熊二，熊二准备了许多气球，可是他不知道该怎样布置，蹦蹦给他提出了建议。
（板书课题：1. 气球装饰方案）
（课件出示方案一）
二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题
1、发现规律
师：请同学们仔细观察，你发现了什么？
2、解决问题
既然我们发现了气球排列的规律，那么请大家帮助熊二解决一下这个问题吧，（课件出示问题），照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？
请同学们自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴说一说。
那么你能不能用这种方法算一算第25个气球是什么颜色的呢？
3、比较不同的方法，分析用数学计算的方法解决问题的优越性。
你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你们认为哪种方法比较好呢？
三、出示方案二，并解决所提问题。
（课件出示方案二，同时提出问题）
蹦蹦还提出了一个方案，请你用刚才的方法算一算，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？
四、快乐闯关
第一关：基础题
（课件出示教材练一练第1题）
第二关：深化题
（课件出示教材练一练第2题）
（课件出示第二关另一题）
第三关：拓展题
（课件出示第三关内容）
五、课堂总结
师：这节课你的收获是什么？
六、小小设计师
气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种气球装饰方案，提出问题并解答。
通过学生喜欢的动画片《熊出没》入手，由森林里的小动物们要开元旦联欢会布置场地自然地引入本课，调动起学生的学习热情，激发起学生学习的兴趣。
先让学生仔细观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。
让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。 让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。
在让学生充分思考、表达的基础上提出：哪种算法比较好。
本环节的设计使学生切实体会到用计算的方法要简单的多，而用画图或写数的方法就太繁琐了。
用所学知识闯关解决问题，一下子拉近了同学们与学习之间的距离，让更多的学生参与到学习活动中，让同学们切体验学习的乐趣，体会到学习的成就感。（尤其是闯关成功的同学，森林里的动物们的掌声更让他们体验到成功的喜悦。）
提出设计方案的要求，让学生进一步体会到数学与生活的密切联系。
学生可能会想到开联欢会要布置场地、准备服装、准备相应节目及道具等，教师对学生的回答及时给予肯定。
生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。
生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。
生3：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。
（课件出示分组情况）
使同学们更直观地认识到每一组的第几个都是相同的。
A．若学生能够自己说出分组的情况，就及时予以肯定，并让他说说理由。
如果没有说出，适时引导。
B．若学生出现用图形表示的方法，如：用○表示红气球，用△表示黄气球，第17个是○，所以第17个是红色气球。
师：你的想像力很丰富，能用图形来表示规律。
C．若学生能够说出：把气球分组，四个气球为一组，第17个气球是5组的第一个，是红色的。
算式：17÷4=4（组）……1（个）红（师板书）
就重点让和他的想法一样的学生反复说一说。重点强调第17个气球是第5组的第一个。
（鼓励他们把自己的想法用数学语言表达出来。）
算式：25÷4=6（组）……1（个）红（师板书）
第25个气球前面有6组，它是第7组的第1个，所以是红色的。
学生一开始可能还是认为自己的方法好，比如说认为自己用数字表示更简单。这里可以让学生们进行自由辩论，学生自然会想到如果问的数字比较大，比如说第52个气球是什么颜色的，这样用画图或写数的方法就不方便了。所以用数学计算的方法更简单。
在闯关活动中，同学们可能会出现分组不清的情况，要适时地引导同学们认真审题，积极动脑思考，仔细检查，进一步培养学生良好的学习习惯。
通过学生自己总结本节内容，进一步培养学生的总结概括能力。
教学后记
“气球装饰方案”是一节实践应用课。通过本节内容，旨在使学生能够进一步对二年级下学期所学除法的知识活学活用，进一步培养学生的数学应用意识及能力。
本节课一开始，通过学生感兴趣的动画片《熊出没》入手，由森林里的小动物们要开元旦联欢会布置场地自然地引入本课，较好地激发了学生的学习兴趣，调动起了学生学习的积极性。
在教学中，要多鼓励学生积极与同学合作 ，让学生大胆表达自己的想法，同时也要注意倾听同伴的意见。在本课的教学过程中，同学们与同伴交流自己想法这一活动，没有放开，比较拘束。在今后的教学活动中，要进一步鼓励学生大胆表达自己的看法；同时，不断提高自己，让更多的学生参与到课堂学习活动中。
闯关这一环节，把巩固知识与解决问题融为一体，让学生在解决问题中体验数学知识的价值及学习数学的乐趣。
争当小小设计师环节让学生用所学知识提出问题并解决问题，使同学们进一步体验到学习的成就感，进一步体会数学与生活的密切联系。