四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 12:39:25 | ||
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文档简介
燃烧的秘密
教材分析：
本课是在学生认识了可逆变化与不可逆变化过程以及某些物体混合后能够生成新物质的基础上，为进一步引导学生探究物体燃烧时会产生这样的变化而设计的。本课从观察多种燃烧现象如手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题，进而通过蜡烛的燃烧后产生了什么这一个问题的猜想、实验、假设、分析现象等活动，让学生了解到物体燃烧后产生了新的物质，燃烧是不可逆的变化。并通过认识防火标识，增强学生安全用火的意识。
设计思路：
针对本课的特点，在教学过程中体现学生自主探究、自主参与的过程。在本课的教学中，从学生熟悉的生活中的燃烧现象如手，让学生在此了解，生活的知识的联系，并激发学生的学习兴趣，让学生感觉到燃烧这一现象也有自己平时不知道的秘密。教材设计了一个“燃烧的变化”活动，让学生通过这样的活动来对燃烧有一定的认识，并通过学生对燃烧后物体的燃烧产物的了解，加深学生对燃烧现象的认识。在学生认识燃烧的同时，引到对蜡烛燃烧的猜想、假设、实验中来，让学生在自主探究的过程中，自主研究蜡烛燃烧后产生的物质。让学生在自己研究的过程中，认识燃烧现象是一种有新物质生成、不可逆的过程。从而了解燃烧对人类的影响有有利的方面也有有害的方面。
教学目标：
▲知识目标：
1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
2.能用实验验证自己的假设。
3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
4.能分别从正反两个方面各举2个以上的事例说明燃烧的利与弊。
5.能通过实验知道燃烧是一种不可逆的变化。
▲能力与过程：
1.培养假设或猜想的能力。
2.通过实验观察各种燃烧之间的区别，并进行记录。
3.学习以实验检验假设或猜测的科学探究方法。
4.能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。
▲情感态度与价值观：
1.能从正反两方面分析燃烧的利弊。
2.培养学生认识科学进行燃烧的意义。
教学方法：
探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法
教学准备：
教师准备：课件、火柴、酒精灯、铁夹、铝盘
学生准备：纸片、布片、木片、沙土（湿布）
教学过程：
一．激趣导入:
1.教师拿着一根火柴问:这是什么?他是用来做什么的？（点火）
学生做答，引出火柴的用途。
师：怎样才能产生火呢？
生：燃烧
教师点燃火柴，然后将其熄灭。（强调安全用火）
2.师：生活中还有哪些燃烧的现象呢？
教师播放幻灯片，学生一起观看。
3.谈话：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象，物体燃烧时会发生什么变化？今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。（板书课题）
二．探究新授：
（一）观察不同物体燃烧时变化情况
师：要想知道物体燃烧后发生了怎样的变化，你们打算怎么办？对！做实验。
1.谈话：同学们已经准备了纸片、布片、木片这三种材料。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们要把观察到的现象记录在记录表中。
2. 谈话：同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察，记录员要做好记录实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化？这些变化有哪些相同和不同？同时，我们还要注意安全。
3.教师宣读注意事项。(出示课件)让学生仔细聆听（教师一边宣读一边强调安全问题）
提示：
（1）选择自己是熟悉的无毒、无害、不会引起爆炸的易燃材料，比如木片、纸片、布片等；
（2）试验前开启窗户或打开排风扇，拿走周围易燃物品，并准备一块湿毛巾或少量的沙土以备灭火使用；
（3）用铁夹夹住可燃物在铝盘上部点燃，将燃烧后的物质依次摆放在铝盘中，进行比较；
（4）注意观察每种物体在燃烧时，火焰的颜色、气味、灰烬或其他现象；
（5）试验结束后，小组一起整理实验材料，完成实验记录单。
4.学生实验，教师巡视指导：【（1）学生的操作；（2）记录情况；（3）材料整理情况。】
5.组织学生汇报实验现象，教师引导学生归纳，得出结论。
（二）通过实验现象，得出结论
1.提问：通过刚才的实验，下面我们思考两个问题 。（出示课件，展示问题）
问题：（1）物体燃烧后有没有新物质的生成？
（2）燃烧过程是可逆的还是不可逆的？
2.教师引导，学生做答。（有，不可逆）
（三）拓展活动
1.教师讲授故事：邻居小明喜欢玩纸飞机，一天，他带着纸飞机去外面玩，一不小心投掷到了火堆里，纸飞机瞬间变成了灰烬。小明坐在地上嚎啕大哭，我要我的纸飞机，我想让它回到原来的样子。
2.问：同学们说可以吗？
生：不可以。
师：这就说明燃烧是不可逆的。
（四）小结
师：我们能用自己的语言说说燃烧的现象吗?(出示课件，让学生齐读)
三、拓展：燃烧与生活
1.谈话：物体燃烧的不可逆性对人们生活有什么影响，接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。（正反两方面）
2.人们利用燃烧为人类造福，改变人们的生活。（出示课件，让学生观看图片）
3.燃烧又会带来哪些危害？（出示课件，让学生观看图片）
4.认识安全标示
谈话：为了减少燃烧给人带来的危害，使大家提高安全用火意识，在一些场合我们经常可以看到这样的标识。你在哪见过这些标识，它分别代表什么意思？（当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火）
四、小结：
这节课我们通过对物体燃烧现象的观察，了解了有关燃烧的特点，大家通过积极热烈的讨论知道燃烧的利、弊，提高了安全用火意识，课后每个人尝试设计3～5个安全用火的标识牌，挂在合适的地方。
教材分析：
本课是在学生认识了可逆变化与不可逆变化过程以及某些物体混合后能够生成新物质的基础上，为进一步引导学生探究物体燃烧时会产生这样的变化而设计的。本课从观察多种燃烧现象如手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题，进而通过蜡烛的燃烧后产生了什么这一个问题的猜想、实验、假设、分析现象等活动，让学生了解到物体燃烧后产生了新的物质，燃烧是不可逆的变化。并通过认识防火标识，增强学生安全用火的意识。
设计思路：
针对本课的特点，在教学过程中体现学生自主探究、自主参与的过程。在本课的教学中，从学生熟悉的生活中的燃烧现象如手，让学生在此了解，生活的知识的联系，并激发学生的学习兴趣，让学生感觉到燃烧这一现象也有自己平时不知道的秘密。教材设计了一个“燃烧的变化”活动，让学生通过这样的活动来对燃烧有一定的认识，并通过学生对燃烧后物体的燃烧产物的了解，加深学生对燃烧现象的认识。在学生认识燃烧的同时，引到对蜡烛燃烧的猜想、假设、实验中来，让学生在自主探究的过程中，自主研究蜡烛燃烧后产生的物质。让学生在自己研究的过程中，认识燃烧现象是一种有新物质生成、不可逆的过程。从而了解燃烧对人类的影响有有利的方面也有有害的方面。
教学目标：
▲知识目标：
1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
2.能用实验验证自己的假设。
3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
4.能分别从正反两个方面各举2个以上的事例说明燃烧的利与弊。
5.能通过实验知道燃烧是一种不可逆的变化。
▲能力与过程：
1.培养假设或猜想的能力。
2.通过实验观察各种燃烧之间的区别，并进行记录。
3.学习以实验检验假设或猜测的科学探究方法。
4.能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。
▲情感态度与价值观：
1.能从正反两方面分析燃烧的利弊。
2.培养学生认识科学进行燃烧的意义。
教学方法：
探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法
教学准备：
教师准备：课件、火柴、酒精灯、铁夹、铝盘
学生准备：纸片、布片、木片、沙土（湿布）
教学过程：
一．激趣导入:
1.教师拿着一根火柴问:这是什么?他是用来做什么的？（点火）
学生做答，引出火柴的用途。
师：怎样才能产生火呢？
生：燃烧
教师点燃火柴，然后将其熄灭。（强调安全用火）
2.师：生活中还有哪些燃烧的现象呢？
教师播放幻灯片，学生一起观看。
3.谈话：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象，物体燃烧时会发生什么变化？今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。（板书课题）
二．探究新授：
（一）观察不同物体燃烧时变化情况
师：要想知道物体燃烧后发生了怎样的变化，你们打算怎么办？对！做实验。
1.谈话：同学们已经准备了纸片、布片、木片这三种材料。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们要把观察到的现象记录在记录表中。
2. 谈话：同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察，记录员要做好记录实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化？这些变化有哪些相同和不同？同时，我们还要注意安全。
3.教师宣读注意事项。(出示课件)让学生仔细聆听（教师一边宣读一边强调安全问题）
提示：
（1）选择自己是熟悉的无毒、无害、不会引起爆炸的易燃材料，比如木片、纸片、布片等；
（2）试验前开启窗户或打开排风扇，拿走周围易燃物品，并准备一块湿毛巾或少量的沙土以备灭火使用；
（3）用铁夹夹住可燃物在铝盘上部点燃，将燃烧后的物质依次摆放在铝盘中，进行比较；
（4）注意观察每种物体在燃烧时，火焰的颜色、气味、灰烬或其他现象；
（5）试验结束后，小组一起整理实验材料，完成实验记录单。
4.学生实验，教师巡视指导：【（1）学生的操作；（2）记录情况；（3）材料整理情况。】
5.组织学生汇报实验现象，教师引导学生归纳，得出结论。
（二）通过实验现象，得出结论
1.提问：通过刚才的实验，下面我们思考两个问题 。（出示课件，展示问题）
问题：（1）物体燃烧后有没有新物质的生成？
（2）燃烧过程是可逆的还是不可逆的？
2.教师引导，学生做答。（有，不可逆）
（三）拓展活动
1.教师讲授故事：邻居小明喜欢玩纸飞机，一天，他带着纸飞机去外面玩，一不小心投掷到了火堆里，纸飞机瞬间变成了灰烬。小明坐在地上嚎啕大哭，我要我的纸飞机，我想让它回到原来的样子。
2.问：同学们说可以吗？
生：不可以。
师：这就说明燃烧是不可逆的。
（四）小结
师：我们能用自己的语言说说燃烧的现象吗?(出示课件，让学生齐读)
三、拓展：燃烧与生活
1.谈话：物体燃烧的不可逆性对人们生活有什么影响，接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。（正反两方面）
2.人们利用燃烧为人类造福，改变人们的生活。（出示课件，让学生观看图片）
3.燃烧又会带来哪些危害？（出示课件，让学生观看图片）
4.认识安全标示
谈话：为了减少燃烧给人带来的危害，使大家提高安全用火意识，在一些场合我们经常可以看到这样的标识。你在哪见过这些标识，它分别代表什么意思？（当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火）
四、小结：
这节课我们通过对物体燃烧现象的观察，了解了有关燃烧的特点，大家通过积极热烈的讨论知道燃烧的利、弊，提高了安全用火意识，课后每个人尝试设计3～5个安全用火的标识牌，挂在合适的地方。