五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版

《我们的小缆车》教学设计
教材分析
《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。2．拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
二、学情分析：
“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
三、教学目标
1.科学概念
①知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；
②通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法
①指导学生学会安装用重力拉动的小车；
②能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；
③经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
3.情感、态度与价值观
①在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；
②体验科学就在我们身边的乐趣。
四、教学重难点
1.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系
2.能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动
五、教学准备
小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路
教师：PPT课件、视频
六、教学过程：
（一）激趣导入，引出课题
1.播放《汽车总动员》视频，吸引学生注意力。
2.神秘的小袋里装着不同的车，让学生玩一玩，要求在玩的过程中思考：这类型的车是怎么运动起来的。
3.各组学生汇报自己手中的车是靠什么运动起来的。
4.师小结：要使车辆运动起来，必须要给它一种力——动力。
5．课件出示缆车图片，提问：它们是靠什么动力运动的？
（ 钢缆绳的拉力）
今天，我们就一起来做一辆《我们的小缆车》。（课件出示课题：我们的小缆车 ）研究一下小缆车的运动。
6.板书：我们的小缆车。
（二）实验探究，论证活动
活动一：组装、调整小缆车
1.出示一辆小车，提问：你们有哪些方法可以让它动起来。
2.教师演示：斜坡上的小车往下滑。
提问，这是什么力让小车运动起来了？
3. 师小结：在地球上，由于地球引力的作用，使得所有的物体受到了一个竖直向下的力，这个力就重力。
4.请同学们组装小缆车，思考：运用重力让小缆车运动起来。
活动二：需要多大的力才能使小车动起来——（实验一）
1.提问：想一想，需要用多大的力才能使小车动起来，拉力大小可以用垫圈数来表示。
出示实验一的任务——你需要挂多少个垫圈，刚好能使静止的小车运动起来？
2.怎样做实验来验证呢？做实验之前你们觉得有哪些地方要提醒大家注意的吗？（生发言）
3.学生分组实验，教师巡视指导。
4.分析实验数据，汇报实验结果。
5.师小结：从实验中，我们知道并不是说有了“力”小车就会运动，而是只有有了“一定的力，才能使静止的小车运动起来”，也就是说这个力，要足够大。
活动三：研究拉力大小与小车运动的关系——（实验二）
1.提问：如果我们在原先的基础上，继续增加垫圈，小车的运动会发生怎样的改变呢？
2.要验证这个猜想是否正确，要怎么办？
3.怎样做实验来验证呢？有哪些地方需要注意？
4.请生上台汇报实验数据，并用展示台展示实验记录单。
5.师小结：通过实验，我们验证了我们的猜测和我们实验结论
是一致的，也就是：拉力越大，小车运动得越快，拉力越小，小车运
动得越慢。
（三）课堂巩固，拓展学习
1.提问：我们还有哪些方法可以让小车动起来呢？出示喷气小车，激发学生课后继续探究的兴趣。
2..教师温馨提示大家：请同学们整理好实验材料并将其回归原位，组长保管好实验材料以及实验记录单！
七、板书设计：
我们的小缆车
拉力越大 小车运动速度越快
拉力越小 小车运动速度越慢
一定的拉力才能使小车开始运
附：
学生实验记录单
拉力大小
（垫圈个数）
实验
次数
小车运动的快慢
从起点到终点的时间（s）
中间值
第
一
组
1
2
3
第
二
组
1
2
3
第
三
组
1
2
3