五年级上册数学教案-3.4.小数的大小比较-苏教版

小数的大小比较
1、教学目标
（1）使学生在现实的情境中,自主探索小数大小比较的方法,能正确比较小数的大小。
（2）使学生经历相应的探索过程,丰富数学活动经验,进一步发展数感,培养观察、比较、推理等数学思考能力。
???（3）使学生在解决简单实际问题的过程中,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。?
2、重点难点
重点:培养观察、比较、推理等数学思考能力。
难点:培养观察、比较、推理等数学思考能力。
3、教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】一、直接揭示课题：这节课我们学习小数的大小比较
活动2【讲授】二、　探索新知
1.学习例7
?课件呈现情境图:
(1)读题:从图中,你找到了哪些信息?
(2)提问:三角尺和练习本那个贵一些?
(3)如何比较0.6和0.48的大小?
? 先独立思考再同桌交流。
????? 学生在交流时可能会出现如下方法:比如借助元、角、分进行? 思考,或 者从小数的组成上进行分析,也可能借助图形给出解释。教师应认真参与学生的交流,倾听他们的想法,为随后的全班交流做好资源的收集与整理工作。
????? 2. 全班交流。
????? 教师有组织地引导学生按如下顺序展开交流。
????? (1)第一层次:结合生活经验,给出直观解释。
????? 学生交流:将0.6元是6角,0.48元是4角8分,0.6>0.48
教师引导:通过将新知转化成以前所学的旧知,然后巧妙解决问题,是一种很好的思考方法。
????? (2)第二层次:借助直观图形,初步构建模型。
????? 引导:有时,如果我们能将这些抽象的小数用直观的图形表示? 出来,比较它们的大小将变得既有趣、又简单。
????? 你能用这些图形表示出0.6和0.48,并借助图形比较出它们的大小吗?
????? 学生操作,并交流自己的想法。
(3)第三层次:根据小数的组成比较大小
???? 0.6是60个0.01,?? 0.48是48个0.01??? 0.6>0.48
3. 完成“试一试”。
??? 学生独立尝试,鼓励学生用自己喜欢的方法进行比较。
4.完成练一练
先独立完成再指名汇报。
交流比较的方法后,教师还可引导学生体会:同样的数字,在不同的数位上,表示的大小也不同,以进一步强化小数大小比较的一般方法。
5.讨论比较小数大小的方法
活动3【练习】三、　巩固应用
完成练习六中第6~11题中的部分习题,以帮助学生进一步巩固小数大小比较的方法,形成技能。
???? 1.练习第6题
?学生独立填写。
?指名汇报。
?2.练习第7题
?帮助学生理解图意,知道一大格表示0.1,一个小格表示 0.01
?用直线上的点表示各数,再比较大小。最后,借助数轴上的点,帮助学生体会:直线上的点位置愈靠右,这个数就愈大,反之愈小,体会数形结合的思想。
???? 3.练习第9题,
?交流表格中的信息。
?思考第一个问题。
?交流第二个问题。
适时强化学生的健康意识与爱护眼睛的良好习惯。
练习第10题。
学生独立填写。
交流时引导学生逐步? 明确可填的数的范围。
5练习第11题
指名读出各个小数。
??? 排序,交流比较的方法。
6.第12题
引导学生思考:用这三个数字和小数点一共可以组成多少个不同的小数,最大和最小的各是哪一个数,如何有序地寻找答案?
集体校对。
活动4【练习】四．总结质疑
这节课我们学习了什么内容?如何比较小数的大小?你还有什么疑问?