五年级上册数学教案-4 小数的加减法 浙教版

《小数的加减法》
教学目标：
1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。
2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。
3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法
教学难点：探索相同数位对齐
教学准备：课件、小红花等
教学过程：
课前互动：
（脑筋急转弯）（1）什么东西有五个头，但人们都不觉得它奇怪。
⑵一堆沙加一堆沙等于几堆沙？
(设计意图：有关数字的脑筋急转弯，激发学生对数学的兴趣，同时，有趣的脑筋急转弯吸引学生的注意力，做好课前准备。)
课前热身
1、 （出示课件）算一算
8751+6203 5742-931
师：是用什么方法计算的？计算时要注意什么？
生：相同数位对齐
38.72是由（ ）个十、（ ）个一、（ ）十分之一和（ ）百分之一组成。
（设计意图：复习整数的加减和小数的意义，唤起学生对旧知识回忆，同时，为本节课小数的加减学习做铺垫。）
二、自主探究
1、(出示课件)问：新学期开学了，同学们都去书店选购书，为了丰富同学们的阅读量，在前两周语文老师给我们推荐了两本书？是什么书？你知道吗？
生：《草房子》和《木偶奇遇记》。（语文课标推荐书目）
师：（出示课件）其中《草房子》22.13元一本，《木偶奇遇记》20.48元一本。
(设计意图：从学生身边的具体情景出发，引出数学问题，数学源于生活，发现生活中的数学问题，引导学生思考和解决，同时，激发学生的学习兴趣。)
2、问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
生：《草房子》和《木偶奇遇记》一共需要多少钱？
师：如何列式？
生：22.13+20.48（板书）
师：还可以提出什么数学问题？
生：《草房子》比《木偶奇遇记》贵多少钱？
师：又如何列式？22.13-20.48（板书）
师：我们把他们叫做：小数的加减法（板书）
（设计意图：提出开放性的问题，发散学生的思维能力，提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程激发了学生的主动性，同时，在学生解决问题的过程中揭示课题。）
3、问：小数的加减法，在三年级时，已经出现过了最简单的小数加减，这个你们能不能计算，用什么方法计算？
生：用列竖式的方法计算。
师：那如何列竖式呢？请同桌两人讨论，试着列竖式。（学生代表板演）
教师总结：相同数位对齐，相同数位对齐了，也就是小数点对齐。
师：从哪里开始算起？最后还要做什么？学生讨论之后再回答。
最后总结：小数的加减，相同位数位对齐（也就是小数点对齐），再按整数的加减法进行计算，从末尾开始算起，最后对齐小数点，点上小数点。
（设计意图：学生在问题中讨论、交流、对比和总结，得出了小数的加减的方法。在这个过程中，学生的思维得到了完整，能力得到了提高。）
4、问：如何检验结果是否正确？
生：可以用验算的方法。
师：如何验算。（学生回答）
师总结：我们发现可以用验算的方法检验，减法可以用加法来验算，加法也可以利用加法的交换律进行加法检验。
（设计意图：激发学生的对新旧知识的主动链接，形式完整的知识体系，提高学生思维能力和知识链接能力。）
闯关游戏 巩固升华
答对的一组和同学可以得到一朵小红花哦！同时，同学们还要注意聆听他人的发言，这是一种很好的品质。
1、（出示课件）第一关：你想买哪两种商品？需付多少钱？
1.25+0.73=1.98（元）0.73+3.58=4.31（元）1.25+3.58=4.83（元）
2、（出示课件）第二关：谁比谁高？高多少？
4.38-2.24=2.14（元） 4.38-3.64=0.74（元） 3.64-2.24=1.4（元）
1.4=1.40吗？出示小数的性质。
3、（1）李伯伯家应付水费和天然气费各多少钱？
（2）爷爷付了100元，应找回多少钱？
当被减数是整数时，可以在整数后面点上小数点，添“0”， 再减。
4、（出示课件）第四关：
（1）小英这些书都喜欢，但她最终只买了两本，她付给营业员16元，猜猜她可能买了哪两本书？ （同桌两人讨论）
（2）如果小英只有15元钱，她只能买哪两本？
（3）如果他买了《童话大王》和《趣味折纸》，付给营业员20元，应找回多少元？
（设计意图：笔算课堂，相对来说比较枯燥，利用闯关游戏，激发学生的学习主动性和积极性，发散学生的思维，增加学生的自信心，问题的设计具有多变性和层层递进，具有巩固知识的作用。）
四、作业布置
1、课本第72页做一做
（设计意图：为了更好的巩固知识。）
五、总结
1、今天，你学到了什么？
（设计意图：总结本节课的内容，强调本节课要注意的知识，巩固和深化知识。）
六、板书设计

小数的加减法

相同数位对齐（小数点对齐）
从尾末开始算起
最后点上小数点