一年级上册数学教案6、7的组成 人教新课标

第五单元 6—10的认识和加减法
第1节6、7的认识
【第二课时】 6、7的组成
一、教学目标
1.通过动手操作学习6、7的组成，加深对6和7的认识。
2.经历观察、操作、表述的过程，体会知识间前后的联系，初步发展数感。
3.体验学数学用数学的乐趣，激发学生积极探求新知的愿望，培养学生的自信心。
二、教学重点
掌握6、7的组成
三、教学难点
有序的摆出6的组成。
四、教学具准备
课件、圆片
五、教学过程
（一）复习旧知识，引出新知。
1．谈话引入
昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面请同学们找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？

学生自由发言。
（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小组有6个人，北斗七星，……）
2．分一分
我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？
方法1：男生4个，女生2两个。
方法2：扎辫子的1个，没扎辫子的5个。
方法3：戴红领巾的3个，没戴红领巾的3个。
……
（二）动手操作，学习组成
1.初步了解6的组成
（1）活动要求
现在每个同学的桌子上都有6个圆片，你能像刚才那样把它们分成两堆吗？
老师有个要求，先摆一摆，再把你的摆法写下来。
（2）学生动手操作并记录
6 6 6 6 6
5 1 3 3 4 2 2 4 1 5
2.进一步研究6的组成
（1）同伴讨论
刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，可以先在小组内商量商量。
（2）同桌学生讨论方法，再次操作。
（3）汇报，两种方法
6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
6 6 6 6 6

1 5 5 1 3 3 2 4 4 2
提问：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？
（4）结合刚才的操作，在书上涂一涂，填一填。
(三)利用迁移，学习7的组成
1.动手操作，自主学习7的组成
提问：你们能像刚才一样把7的几种分法也按顺序全部摆出来吗？
学生活动后汇报展示分的过程和结果。
2.反馈
指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书。
3.自己在心里默默的按顺序分一分。
（四）巩固练习，加深理解
1.学生独立完成书上的分一分，做一做。

和同桌互相看一看，你们写得一样吗？
看到每一组你还能想到什么？同桌互相说一说。
2.游戏——猜数
师：在我手里有7粒弹珠，请你拿弹珠，我把眼睛闭起来也能马上猜出你拿了几颗。
（师生互相猜 学生互相猜）
说一说根据什么猜出来的？
3.游戏——画一画
4.两个同学互相轻声说一说6、7的组成。
（五）小结
通过今天的学习，我们能有顺序的说出6、7的组成，同学们真了不起，下节课我们还要用它解决数学问题呢！