一年级上册数学教案 第五单元 第2节【第三课时】 8、9的加减法 人教新课标

第五单元 6—10的认识和加减法
第2节 8、9的认识
【第三课时】 8、9的加减法
一、教学目标：
1.通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2.通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
3.在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；感受数学知识与生活的紧密联系。
二、教学重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
三、教学难点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
四、教学具准备
主题图、口算卡片、小棒。
五、教学过程：
（一）复习引入
复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
（二）探究新知
1. 有关8的加减法教学。
（1）根据这幅图你能提出什么数学问题？求一共有多少个怎样想？你会列式吗？
5 ＋ 3 = 8
说说你是怎样计算的?
还有没有不同的列式？
3 ＋ 5= 8
为什么可以这样列式？
因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）根据这幅图你能提出什么减法问题？可以怎样列式？
8 － 6 = 2
8 － 2 = 6
（3）这一幅图表示5个笑脸和3个笑脸合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个笑脸里去掉5个或3个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？
2.有关9的加减法教学。
（1）让学生拿出小棒摆一摆，并列出算式。
（2）学生汇报结果。
5 ＋ 4 = 9 9 － 4= 5
4 ＋ 5 = 9 9 － 5 = 4
（3）让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？
（4）思考：根据5+4=9和9-4=5，你发现了什么？
（5）学生分组讨论后交流：5+4=9和9-4=5两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+4=9可以算出9 － 4= 5的得数。让学生试着用想加法算减法的方法算一算9 － 5 = 4。
3.小结：
同学们，我们发现无论是笑脸图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。
4.试一试，你能正确计算吗？
（三）拓展延伸
1.看谁算的对。
2.填一填。