人教版七年级上册地理 1.2地球的运动 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册地理 1.2地球的运动 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 16:45:09 | ||
图片预览
文档简介
课题名称
地球的运动——自转运动和昼夜交替
课时
一课时
一、教材内容分析
本节教学内容为初一地理上册第一章第二节感受地球的运动的第一个标题——地球自转与昼夜交替，内容较少，看似较简单，实际上比较抽象。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识
与
技能
1、知道地球有自转和公转两种运动形式。
2、掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜更替现象。
3、学会用地球仪和光源演示地球的自转。
过程
与
方法
1、通过多媒体辅助教学及演示教学理解地球自转的地理意义。
2、引导学生用学过的知识分析问题，达到学以致用的目的，并活跃学生的思维，提高动脑能力。
情感态度
与价值观
通过对地球运动的学习，使学生了解地球是运动的，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育，初步树立科学的宇宙观。
三、学习者特征分析
1、刚升入初中的学生，对新的学段充满好奇和新鲜感，对地球的运动充满神秘感，对太阳东升西落、昼夜交替、不同地点的时间差异、昼夜长短的变化等地理问题充满了好奇与探究的愿望，这非常有利于调动学生的学习兴趣和积极性。
2、学生在小学学段的自然科目中已经初步了解过地球运动的一些基本知识
为本节课的学习打下一定的基础。
四、教学策略选择与设计
1、演示探究策略——针对本节教学内容抽象的特点，采用多媒体辅助教学，利用动画演示地球的自转运动，增强直观性，组织学生探究。
2、演示感知策略——针对“促进学生学”的教学理念，引导学生利用地球仪和手电筒动手演示，观察分析，得出“地球的自转运动产生了昼夜交替现象”的结论。
3、间接强化法策略——针对地理新课标“学习对生活有用的地理”的理念，教学中要紧密联系生活，联系学生身边的地理现象，学习对生活、对终身发展有用的地理。
4、直接强化法策略——针对学生的好奇与探究的愿望，教学中就要紧紧抓住学生的这种好奇与求知的心理特点，设计趣味活动和拓展问题，引导参与和思考，并达到学以致用的目的。
五、教学环境及资源准备
1、学校已实现班班有配套的多媒体网络教学设备；
2、制作了本课的教学课件，三处链接了了flash动画；
3、准备了演示用的地球仪和手电筒。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
引入新课
同学们听说过马克思吗？那听说过马克思主义吗？听说过马克思主义哲学吗？
幻灯片：品一品“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。”——马克思主义哲学观
地球是物质的，地球是运动的，地球的运动是有规律的，地球怎样运动？
渗透一点马克思主义哲学，使学生从哲学的角度认识到地球是运动的，地球的运动是有一定规律的。
学习新课
1、地球的运动
2、自转
（1）围绕中心
（2）方向
（3）周期
（4）产生的地理现象
拓展提高
播放地球的运动的动画A，提出问题：
交代：本节课先学习地球的自转运动
观察，回答：地球是怎样运动的，有几种运动形式？
flash动画A——地球的运动形式，把抽象的运动直观化
地球自转运动的flash动画A把抽象的运动直观化
将抽象的问题直观化；
培养动手习惯，激发学习兴趣，将问题清楚化和培养观察、对比的能力。
播放地球自转运动的动画A
运用地球仪和手电筒动手演示
总结：以上问题
观察，并结合小学了解的知识回答问题：
1、地球围绕什么做自转运动？
2、地球自转的方向如何？
3、地球自转的周期有时多少？
4、地球自转产生了什么地理现象？
出示地球自转图，引导观察
引申：是不是从任何一点看地球的自转方向都是逆时针方向？
观察：地球自转的方向与表针走的方向有什么区别？
观察地球的自转方向——面对赤道、面对北极、面对南极，各呈什么时针方向？得出结论。
播放地球自转运动的动画B,引导观察：
用所学、所知的知识回答：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
学以致用：
提出问题，引导思考
趣味活动：才艺大比拼
1、（我们生活在地球
上，我们并没有感觉到地
球在转动，反倒是我们亲
眼看到太阳每天都东升
西落）究竟是天转还是地
转?
2、坐地日行八万里
－－毛泽东
学习身边的地理知识。
巩固新知，激发兴趣；
活跃思维，锻炼表达。
逐句引导合作编写“顺口溜”
地球不停在旋转,
围绕地轴是自转
方向自西向东转,
自转周期是一天,
昼夜交替着出现，
不同经度时差现。
1、将以上学到的有关地球自转的知识编写成顺口溜。
2、将老师出示的顺口溜以自己喜欢的表达、表演方式表现出来。
3、试着用老师建议的
“一闪一闪亮晶晶”的曲
调唱出来。
课堂总结
运动方式
比较项目
自转
公转
围绕中心
方向
周期
地理意义
复习自转知识，根据小学了解的知识回答公转的知识，引问：问为什么地球公转会产生季节变化呢？引出下节内容。
反馈练习
略
反馈
布置作业
地理填充图（课堂完成）
巩固
教学过程
教师活动学生活动
设计意图
及资源准备
板书设计
主板书：
副板书：（板图-练习用）
教学流程图：
（按教学环节进行）
七、教学反思
本节课的设计本着以学生为主体，使学生参与到活动之中，通过活动，做到寓教于乐，使学生在快乐的活动中提高地理能力；引导学生用学到的地理知识解决生活中的实际问题，培养学生用所学知识解决实际问题的意识，提高学生学以致用的能力。实际教学过程中，学生表现很活跃，积极参与到活动之中，教学效果较好。
地球的运动——自转运动和昼夜交替
课时
一课时
一、教材内容分析
本节教学内容为初一地理上册第一章第二节感受地球的运动的第一个标题——地球自转与昼夜交替，内容较少，看似较简单，实际上比较抽象。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识
与
技能
1、知道地球有自转和公转两种运动形式。
2、掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜更替现象。
3、学会用地球仪和光源演示地球的自转。
过程
与
方法
1、通过多媒体辅助教学及演示教学理解地球自转的地理意义。
2、引导学生用学过的知识分析问题，达到学以致用的目的，并活跃学生的思维，提高动脑能力。
情感态度
与价值观
通过对地球运动的学习，使学生了解地球是运动的，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育，初步树立科学的宇宙观。
三、学习者特征分析
1、刚升入初中的学生，对新的学段充满好奇和新鲜感，对地球的运动充满神秘感，对太阳东升西落、昼夜交替、不同地点的时间差异、昼夜长短的变化等地理问题充满了好奇与探究的愿望，这非常有利于调动学生的学习兴趣和积极性。
2、学生在小学学段的自然科目中已经初步了解过地球运动的一些基本知识
为本节课的学习打下一定的基础。
四、教学策略选择与设计
1、演示探究策略——针对本节教学内容抽象的特点，采用多媒体辅助教学，利用动画演示地球的自转运动，增强直观性，组织学生探究。
2、演示感知策略——针对“促进学生学”的教学理念，引导学生利用地球仪和手电筒动手演示，观察分析，得出“地球的自转运动产生了昼夜交替现象”的结论。
3、间接强化法策略——针对地理新课标“学习对生活有用的地理”的理念，教学中要紧密联系生活，联系学生身边的地理现象，学习对生活、对终身发展有用的地理。
4、直接强化法策略——针对学生的好奇与探究的愿望，教学中就要紧紧抓住学生的这种好奇与求知的心理特点，设计趣味活动和拓展问题，引导参与和思考，并达到学以致用的目的。
五、教学环境及资源准备
1、学校已实现班班有配套的多媒体网络教学设备；
2、制作了本课的教学课件，三处链接了了flash动画；
3、准备了演示用的地球仪和手电筒。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
引入新课
同学们听说过马克思吗？那听说过马克思主义吗？听说过马克思主义哲学吗？
幻灯片：品一品“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。”——马克思主义哲学观
地球是物质的，地球是运动的，地球的运动是有规律的，地球怎样运动？
渗透一点马克思主义哲学，使学生从哲学的角度认识到地球是运动的，地球的运动是有一定规律的。
学习新课
1、地球的运动
2、自转
（1）围绕中心
（2）方向
（3）周期
（4）产生的地理现象
拓展提高
播放地球的运动的动画A，提出问题：
交代：本节课先学习地球的自转运动
观察，回答：地球是怎样运动的，有几种运动形式？
flash动画A——地球的运动形式，把抽象的运动直观化
地球自转运动的flash动画A把抽象的运动直观化
将抽象的问题直观化；
培养动手习惯，激发学习兴趣，将问题清楚化和培养观察、对比的能力。
播放地球自转运动的动画A
运用地球仪和手电筒动手演示
总结：以上问题
观察，并结合小学了解的知识回答问题：
1、地球围绕什么做自转运动？
2、地球自转的方向如何？
3、地球自转的周期有时多少？
4、地球自转产生了什么地理现象？
出示地球自转图，引导观察
引申：是不是从任何一点看地球的自转方向都是逆时针方向？
观察：地球自转的方向与表针走的方向有什么区别？
观察地球的自转方向——面对赤道、面对北极、面对南极，各呈什么时针方向？得出结论。
播放地球自转运动的动画B,引导观察：
用所学、所知的知识回答：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
学以致用：
提出问题，引导思考
趣味活动：才艺大比拼
1、（我们生活在地球
上，我们并没有感觉到地
球在转动，反倒是我们亲
眼看到太阳每天都东升
西落）究竟是天转还是地
转?
2、坐地日行八万里
－－毛泽东
学习身边的地理知识。
巩固新知，激发兴趣；
活跃思维，锻炼表达。
逐句引导合作编写“顺口溜”
地球不停在旋转,
围绕地轴是自转
方向自西向东转,
自转周期是一天,
昼夜交替着出现，
不同经度时差现。
1、将以上学到的有关地球自转的知识编写成顺口溜。
2、将老师出示的顺口溜以自己喜欢的表达、表演方式表现出来。
3、试着用老师建议的
“一闪一闪亮晶晶”的曲
调唱出来。
课堂总结
运动方式
比较项目
自转
公转
围绕中心
方向
周期
地理意义
复习自转知识，根据小学了解的知识回答公转的知识，引问：问为什么地球公转会产生季节变化呢？引出下节内容。
反馈练习
略
反馈
布置作业
地理填充图（课堂完成）
巩固
教学过程
教师活动学生活动
设计意图
及资源准备
板书设计
主板书：
副板书：（板图-练习用）
教学流程图：
（按教学环节进行）
七、教学反思
本节课的设计本着以学生为主体，使学生参与到活动之中，通过活动，做到寓教于乐，使学生在快乐的活动中提高地理能力；引导学生用学到的地理知识解决生活中的实际问题，培养学生用所学知识解决实际问题的意识，提高学生学以致用的能力。实际教学过程中，学生表现很活跃，积极参与到活动之中，教学效果较好。