一年级上册数学教案- 玩具（1-5各数的认识与书写） 北师大版

第一单元 生活中的数
第1节 0-10各数的认识
【第三课时】 玩具（1-5各数的认识与书写）
一、 教学目标
1. 能正确数出5以内物体的个数，会正确读、写1-5的数字。
2. 学习用操作、画图等方法表示出5以内物体的个数，知道1-5这五个数字的顺序。
3.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的密切联系，培养良好的学习习惯。
二、教学重点
1-5各数的认识。
三、教学难点
1-5各数的规范书写。
四、教学具准备
课件、计数器、小棒、磁力教具、数字卡片。
五、教学过程
（一）情境引入
1．出示主题图
师：图上有什么玩具？各有多少个？把你的发现讲给同组同学听！
2．学生观察，在小组内交流自己的发现。
3．教师巡视，搜集信息。
（巡视时，引导学生对图上玩具分类数，并进行有序的观察。）
（二）探究新知
1．汇报“数一数、说一说”。
师：哪个小组愿意说说，你们都发现了什么？
学生可能出现的情况：①仅注意物体的种类，没有注意物体的个数，如：有小飞机和小汽车，还有皮球和积木；②不说完整话，如：有1个。
师生一起说发现的结果：有2架飞机……
教师针对不同的情况可以采取：教师引导与评价，同学之间相互补充、评价等教学手段使学生正确数出5以内物体的个数，从而培养学生良好的学习习惯。
教师小结：看图也是有方法的，要按照一定的顺序观察才能不重复不遗漏。
2. 想一想，做一做
（1）出示图片：
师：你还能用其他方式表示吗？
（2）教师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？和小伙伴说说，你是用哪种方式来表示这个数的。
（3）进行“我画你说”游戏。教师示范：先在黑板上画3个圈，学生数一数并回答：它表示的是哪种玩具的数量。再同桌进行游戏，并互换角色。教师参与到个别组的活动中。
3.写数。
（1）规范书写姿势：
师：记得写字时的姿势是怎样的？
（两脚放平，身体坐好，手离笔尖约一寸远）
（2）认识田格。
（3）观察1—5的数字。
师：在写数时，我们要掌握数的书写笔顺，这些数像什么？你能说说看吗？下面我们可以利用儿歌记字形：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水上漂；“3”像耳朵听声音；“4”像小旗迎风飘；“5”像秤钩称东西。
（4）教师示范写数字，学生观察：
师：写“1”要从上到下，略倾斜，不能写成竖。
写“2”从左向右写半圆后倾斜向下，然后向右拉平。
写“3”要注意两个半圆要写得圆滑些。
写“4”要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处略低，同时倾斜。
写“5”的下半圆要写得圆滑些，占满格。
（5）先让学生在书上描，练习5数字的写法。
（6）在田格本上尝试书写，及时反思评价。
（三）拓展性练习
1．数学书：练一练1。（写数）
完成后集体订正、评价。
2．数学书：练一练2。
3. 联系生活实际进一步理解1—5各数的含义。
在日常生活中有哪些事物能用1-5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。学生汇报。
出示：
生：一辆自行车、一盘苹果、一把香蕉、一摞碗、一辆自行车有2个轱辘、4个苹果、3根香蕉、5个碗。
培养学生从不同的角度观察物体，进一步理解数的含义。
教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
4．猜数游戏。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在5的前面，有可能是几？
（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
（四）课堂小结
通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？