人教版八上生物 5.1.7哺乳动物 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八上生物 5.1.7哺乳动物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 06:39:15 | ||
图片预览
文档简介
《哺乳动物》教学设计
教材简析
学情分析
设计理念
本节教学设计紧密围绕教材，从生活中常见的狗这种哺乳动物引入，用图片展现丰富多彩的哺乳动物。通过三个探究主题，引导学生总结归纳哺乳动物的主要特征，辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。教学过程中利用到小视频以及标本更加形象地认识哺乳动物的特征，在认识哺乳动物有牙齿的分化时分小组讨论人的牙齿分化以及功能，更深入认识牙齿分化给哺乳动物带来的好处。通过分析数据，总结归纳出胎生哺乳的生殖方式提高了后代的成活率。探究哺乳动物与人类生活的关系这一环节联系生活实际，师生共同探讨哺乳动物的利与弊，达成保护动物对有害动物应进行防控的共识。
四、教学目标
（一）、知识目标
1．认识生活中的哺乳动物
2．概述哺乳动物的主要特征。
3．了解哺乳动物与人类生活的关系。
（二）、能力目标
培养学生总结和概括的能力。
（三）、情感和价值观
1．关注哺乳动物与人类生活的关系。
2．保护哺乳动物的栖息地。
五、教学重、难点
1.教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
六、教具准备
兔子标本、制作课件、多媒体设备、收集哺乳动物的相关图片、视频等。
课时安排
八、教学方法
九、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
一、情境导入
多种多样的哺乳动物
哺乳动物的主要特征
哺乳动物的主要特征
哺乳动物与人类的生活关系
课堂小结
展示：小狗争相吃奶的图片。
问：你还知道哪些动物是靠哺乳抚育下一代的？这种抚育后代的方式有哪些优越性呢？
探究主题一 多种多样的哺乳动物
展示：常见的哺乳动物图片。
探究主题二 哺乳动物的主要特征
展示：哺乳动物的图片。
提问：它们的体表有什么共同点？
水生哺乳类（如鲸）的体毛退化，皮下脂肪层发达。
展示：哺乳动物哺乳幼崽的图片。
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。
哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
展示：数据分析
提问：胎生与卵生相比较，胎生具有什么优势？
问题：与鸟用喙啄取食物不同的是，哺乳动物用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
观看小视频，比较兔、狼的牙齿。讨论：①兔和狼的牙齿有什么共同特点？②兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？③牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
小组活动：分小组讨论1.人有哪几种牙齿？2.吃苹果和吃牛肉时，起作用的牙齿一样吗？这几种牙齿分别起到了怎样的作用？
主要特征3：哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
展示：兔的神经系统与兔的脑的图片。
主要特征4：具有高度发达的神经系统和感觉器官
展示：兔的解剖标本、内部结构图。
想一想：关于哺乳动物的特征，你还有哪些补充的吗？
膈是哺乳动物的特有结构。
植食性动物的盲肠特别发达。
小结哺乳动物的主要特征：
1.体表被毛；
2.胎生，哺乳；
3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化；
4.具有高度发达的神经系统和感觉器官。
探究主题三 哺乳动物与人类生活的关系
展示：哺乳动物与人类生活的关系的图片。
哺乳动物对人类生活有利又有弊，因此我们对有害动物要合理防控。
旁栏思考：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒灭鼠药？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？
A、“毒鼠强”等剧毒灭鼠药虽然可以快速有效杀灭鼠类，但鼠类尸体被分解后，或者残余的剧毒鼠药未被回收，剧毒物质会释放到环境中，对环境造成严重污染；若剧毒鼠药被其他动物误食，会杀死其他动物，甚至可能通过食物链影响人类。
B、虽然鼠类会对人类生产、生活造成危害，但是鼠类也是生物圈中的一员，生物和生物之间、生物和环境之间存在着复杂的关系。若将鼠类彻底消灭，会影响与之相关的其他生物，影响生态系统的稳定，因此对鼠类应该进行合理防范，即将鼠类数量控制在一定范围内。
技能训练p39页综合和概括：比较动物和植物的主要区别。
知识拓展
展示：鸭嘴兽的图片。
提问：鸭嘴兽是什么动物？
鸭嘴兽是哺乳动物中最原始、最低等的种类。
出示走进中考测试题来检验本节课的学习成果。
播放歌曲《哺乳动物》来总结本节课所学知识。
观看图片，说出自己了解的哺乳动物及这种方式的优越性。
观察图片说出哺乳动物的名称并了解其生活习性。
认真观察哺乳动物体表特征，总结出哺乳动物主要特征1：体表被毛。作用：能够保温，有利于维持相对恒定的体温。因此哺乳动物为恒温动物。
概括哺乳动物主要特征2：胎生、哺乳
根据表格数据分析，得到结论：胎生哺乳
——提高了后代的成活率。
观看小视频，认识兔与狼牙齿的不同。
学生讨论并回答：都有门齿和臼齿；兔为植食——门齿、臼齿，狼为肉食——门齿、臼齿、犬齿；哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
学生观察小组成员牙齿，并回答：1.有门齿、犬齿、臼齿；2.不一样，门齿适于切断实物，犬齿适于撕裂肉食，臼齿适于磨碎食物。
学生观察并总结哺乳动物的主要特征4：具有高度发达的神经系统和感觉器官
学生认识哺乳动物的其他特征。
学生讨论并回答：1.为人类提供食物；2.维持生态系统的稳定；3.提供丰富多彩的服装原料；4.人类的得力助手；5.给人类带来危害。
学生思考讨论并回答。
学生根据所学的知识填写表格。
学生回答：哺乳动物。
完成检测题
跟唱，总结本节课的收获。
利用熟悉的图片情景将学生带入情境，引入新课。
初步认识哺乳动物的多样性。
通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
培养学生观察、分析及总结概括的能力。
引导学生合作探究，对比分析数据。
用比较的方法，使胎生的优越性更加明显，从而体现了哺乳动物的高级。
培养学生通过直观感知，分析问题的能力。
从狼和兔的牙齿，迁移到人的牙齿。联系生活，认识自己。
标本直观教学，增强学生学习的兴趣，提高记忆。
小结加深记忆。
联系生活，认识哺乳动物与人类生活的关系。
让学生们知道保护动物的同时，要做到合理防控。
使学生学会辩证地看到动物与人类生活的关系。
培养学生全面思考的习惯，认识到每一种生物的存在都有它的价值。
培养学生养成总结概括、对比学习的习惯。
让学生更加全面地认识哺乳动物。
讲练结合。
以歌曲总结，在快乐的歌声中结束课程。
十、板书设计
第七节 哺乳动物
教材简析
学情分析
设计理念
本节教学设计紧密围绕教材，从生活中常见的狗这种哺乳动物引入，用图片展现丰富多彩的哺乳动物。通过三个探究主题，引导学生总结归纳哺乳动物的主要特征，辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。教学过程中利用到小视频以及标本更加形象地认识哺乳动物的特征，在认识哺乳动物有牙齿的分化时分小组讨论人的牙齿分化以及功能，更深入认识牙齿分化给哺乳动物带来的好处。通过分析数据，总结归纳出胎生哺乳的生殖方式提高了后代的成活率。探究哺乳动物与人类生活的关系这一环节联系生活实际，师生共同探讨哺乳动物的利与弊，达成保护动物对有害动物应进行防控的共识。
四、教学目标
（一）、知识目标
1．认识生活中的哺乳动物
2．概述哺乳动物的主要特征。
3．了解哺乳动物与人类生活的关系。
（二）、能力目标
培养学生总结和概括的能力。
（三）、情感和价值观
1．关注哺乳动物与人类生活的关系。
2．保护哺乳动物的栖息地。
五、教学重、难点
1.教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
六、教具准备
兔子标本、制作课件、多媒体设备、收集哺乳动物的相关图片、视频等。
课时安排
八、教学方法
九、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
一、情境导入
多种多样的哺乳动物
哺乳动物的主要特征
哺乳动物的主要特征
哺乳动物与人类的生活关系
课堂小结
展示：小狗争相吃奶的图片。
问：你还知道哪些动物是靠哺乳抚育下一代的？这种抚育后代的方式有哪些优越性呢？
探究主题一 多种多样的哺乳动物
展示：常见的哺乳动物图片。
探究主题二 哺乳动物的主要特征
展示：哺乳动物的图片。
提问：它们的体表有什么共同点？
水生哺乳类（如鲸）的体毛退化，皮下脂肪层发达。
展示：哺乳动物哺乳幼崽的图片。
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。
哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
展示：数据分析
提问：胎生与卵生相比较，胎生具有什么优势？
问题：与鸟用喙啄取食物不同的是，哺乳动物用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
观看小视频，比较兔、狼的牙齿。讨论：①兔和狼的牙齿有什么共同特点？②兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？③牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
小组活动：分小组讨论1.人有哪几种牙齿？2.吃苹果和吃牛肉时，起作用的牙齿一样吗？这几种牙齿分别起到了怎样的作用？
主要特征3：哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
展示：兔的神经系统与兔的脑的图片。
主要特征4：具有高度发达的神经系统和感觉器官
展示：兔的解剖标本、内部结构图。
想一想：关于哺乳动物的特征，你还有哪些补充的吗？
膈是哺乳动物的特有结构。
植食性动物的盲肠特别发达。
小结哺乳动物的主要特征：
1.体表被毛；
2.胎生，哺乳；
3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化；
4.具有高度发达的神经系统和感觉器官。
探究主题三 哺乳动物与人类生活的关系
展示：哺乳动物与人类生活的关系的图片。
哺乳动物对人类生活有利又有弊，因此我们对有害动物要合理防控。
旁栏思考：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒灭鼠药？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？
A、“毒鼠强”等剧毒灭鼠药虽然可以快速有效杀灭鼠类，但鼠类尸体被分解后，或者残余的剧毒鼠药未被回收，剧毒物质会释放到环境中，对环境造成严重污染；若剧毒鼠药被其他动物误食，会杀死其他动物，甚至可能通过食物链影响人类。
B、虽然鼠类会对人类生产、生活造成危害，但是鼠类也是生物圈中的一员，生物和生物之间、生物和环境之间存在着复杂的关系。若将鼠类彻底消灭，会影响与之相关的其他生物，影响生态系统的稳定，因此对鼠类应该进行合理防范，即将鼠类数量控制在一定范围内。
技能训练p39页综合和概括：比较动物和植物的主要区别。
知识拓展
展示：鸭嘴兽的图片。
提问：鸭嘴兽是什么动物？
鸭嘴兽是哺乳动物中最原始、最低等的种类。
出示走进中考测试题来检验本节课的学习成果。
播放歌曲《哺乳动物》来总结本节课所学知识。
观看图片，说出自己了解的哺乳动物及这种方式的优越性。
观察图片说出哺乳动物的名称并了解其生活习性。
认真观察哺乳动物体表特征，总结出哺乳动物主要特征1：体表被毛。作用：能够保温，有利于维持相对恒定的体温。因此哺乳动物为恒温动物。
概括哺乳动物主要特征2：胎生、哺乳
根据表格数据分析，得到结论：胎生哺乳
——提高了后代的成活率。
观看小视频，认识兔与狼牙齿的不同。
学生讨论并回答：都有门齿和臼齿；兔为植食——门齿、臼齿，狼为肉食——门齿、臼齿、犬齿；哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
学生观察小组成员牙齿，并回答：1.有门齿、犬齿、臼齿；2.不一样，门齿适于切断实物，犬齿适于撕裂肉食，臼齿适于磨碎食物。
学生观察并总结哺乳动物的主要特征4：具有高度发达的神经系统和感觉器官
学生认识哺乳动物的其他特征。
学生讨论并回答：1.为人类提供食物；2.维持生态系统的稳定；3.提供丰富多彩的服装原料；4.人类的得力助手；5.给人类带来危害。
学生思考讨论并回答。
学生根据所学的知识填写表格。
学生回答：哺乳动物。
完成检测题
跟唱，总结本节课的收获。
利用熟悉的图片情景将学生带入情境，引入新课。
初步认识哺乳动物的多样性。
通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
培养学生观察、分析及总结概括的能力。
引导学生合作探究，对比分析数据。
用比较的方法，使胎生的优越性更加明显，从而体现了哺乳动物的高级。
培养学生通过直观感知，分析问题的能力。
从狼和兔的牙齿，迁移到人的牙齿。联系生活，认识自己。
标本直观教学，增强学生学习的兴趣，提高记忆。
小结加深记忆。
联系生活，认识哺乳动物与人类生活的关系。
让学生们知道保护动物的同时，要做到合理防控。
使学生学会辩证地看到动物与人类生活的关系。
培养学生全面思考的习惯，认识到每一种生物的存在都有它的价值。
培养学生养成总结概括、对比学习的习惯。
让学生更加全面地认识哺乳动物。
讲练结合。
以歌曲总结，在快乐的歌声中结束课程。
十、板书设计
第七节 哺乳动物