人教版八上生物 5.3动物在生物圈中的作用 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八上生物 5.3动物在生物圈中的作用 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 06:44:53 | ||
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文档简介
第三章 动物在生物圈中的作用
一. 教学目标：
1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等
方面的作用。
2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
二. 教学重难点：
1. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
三. 教学过程设计：
1.【复习旧知识导入】
教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？
生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？
学生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），
消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的
生物提供有机物。
教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习
动物在自然界中的作用。
2. 教师：请同学们阅读课本61~62页，并思考以下几个问题。
（1）为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？
学生：没有（随便回答）麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷
类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都
消灭了，那么农业害虫就会大量增加。
（2）兔子数量的增加主要原因是什么？
学生：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快。同时草原上的草被兔子吃掉了，
（3）在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链，狼是否
可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
学生：狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那
么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠
化。食物链中的生物都是相互制约的。
教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被
大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。
教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？
学生：是不能无限增长的（随意回答）
3. 教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链
中各种生物数量的消长关系。
学生：（1）草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
（2）吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。
（3）昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。
（4）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。
教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，
相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的
状态，这种现象就叫做生态平衡。
总结：生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，
就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。
4. 教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物
可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。有机物是怎样变成二氧化碳
和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？动物作为消费者，直接或间接
地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放
能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的
粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释
放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。这两种方法都可以将植物制造的
有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？
学生：前一种方法快。在这一过程动物促进了有机物的循环利用。
总结：因此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环。
5. 大家看看书本63页的彩图，认真思考下面的问题：
（1）丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？
学生：帮助植物传粉。
（2）苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？
学生：苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范围。
（3）榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？
学生：榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物的分布范围。
总结：以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相互适应的关系。
动物可以帮助植物传粉、传播种子。使植物顺利地繁殖后代，有利于扩大植物地分
布范围。
6. 教师：很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，
如蝗灾等，如课本64页下面的彩图图ⅴ-22。在生活中，对于有益的动物我们必须
加以保护，危害较大的动物我们必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法
呢？请同学们阅读教材64页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪
些？
学生：引进益鸟，捕食害虫；培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫。
总结：生物防治就是利用生物来防治病虫害。常用的生物防治方法有“以虫治虫 ”“以
鸟治虫”和“以菌治虫”等。
7. 归纳总结：通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要组成部分,
通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循
环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个
统一的不可分割的互相影响和制约的整体，所以我们人人应该保护环境，爱护动物。
四. 板书设计：
第三章 动物在生物圈中的作用
一. 在维持生态平衡中的重要作用
二. 促进生态系统的物质循环
三. 帮助植物传粉、传播种子
五. 课堂练习：
在草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的数量。原因是：鹰爱吃田鼠，
田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是三叶草传粉时必不可少的媒介，三叶草又是牛马的主要食物。
请仔细分析它们之间的关系后回答：
（1）假若鹰数量较多时，_______减少，______增多，______生长旺盛，牛马因食物充足而牛肥马壮。
（2）假若鹰被人类大量捕杀或因其他原因大量死亡时，_______会大量增加，_______会大量减少，
_______就长不好，牛马会因______不足而瘦弱。
一. 教学目标：
1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等
方面的作用。
2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
二. 教学重难点：
1. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
三. 教学过程设计：
1.【复习旧知识导入】
教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？
生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？
学生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），
消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的
生物提供有机物。
教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习
动物在自然界中的作用。
2. 教师：请同学们阅读课本61~62页，并思考以下几个问题。
（1）为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？
学生：没有（随便回答）麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷
类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都
消灭了，那么农业害虫就会大量增加。
（2）兔子数量的增加主要原因是什么？
学生：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快。同时草原上的草被兔子吃掉了，
（3）在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链，狼是否
可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
学生：狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那
么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠
化。食物链中的生物都是相互制约的。
教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被
大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。
教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？
学生：是不能无限增长的（随意回答）
3. 教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链
中各种生物数量的消长关系。
学生：（1）草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
（2）吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。
（3）昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。
（4）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。
教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，
相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的
状态，这种现象就叫做生态平衡。
总结：生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，
就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。
4. 教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物
可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。有机物是怎样变成二氧化碳
和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？动物作为消费者，直接或间接
地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放
能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的
粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释
放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。这两种方法都可以将植物制造的
有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？
学生：前一种方法快。在这一过程动物促进了有机物的循环利用。
总结：因此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环。
5. 大家看看书本63页的彩图，认真思考下面的问题：
（1）丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？
学生：帮助植物传粉。
（2）苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？
学生：苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范围。
（3）榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？
学生：榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物的分布范围。
总结：以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相互适应的关系。
动物可以帮助植物传粉、传播种子。使植物顺利地繁殖后代，有利于扩大植物地分
布范围。
6. 教师：很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，
如蝗灾等，如课本64页下面的彩图图ⅴ-22。在生活中，对于有益的动物我们必须
加以保护，危害较大的动物我们必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法
呢？请同学们阅读教材64页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪
些？
学生：引进益鸟，捕食害虫；培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫。
总结：生物防治就是利用生物来防治病虫害。常用的生物防治方法有“以虫治虫 ”“以
鸟治虫”和“以菌治虫”等。
7. 归纳总结：通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要组成部分,
通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循
环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个
统一的不可分割的互相影响和制约的整体，所以我们人人应该保护环境，爱护动物。
四. 板书设计：
第三章 动物在生物圈中的作用
一. 在维持生态平衡中的重要作用
二. 促进生态系统的物质循环
三. 帮助植物传粉、传播种子
五. 课堂练习：
在草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的数量。原因是：鹰爱吃田鼠，
田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是三叶草传粉时必不可少的媒介，三叶草又是牛马的主要食物。
请仔细分析它们之间的关系后回答：
（1）假若鹰数量较多时，_______减少，______增多，______生长旺盛，牛马因食物充足而牛肥马壮。
（2）假若鹰被人类大量捕杀或因其他原因大量死亡时，_______会大量增加，_______会大量减少，
_______就长不好，牛马会因______不足而瘦弱。