一年级上册数学教案-5.9.认识10-苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.9.认识10-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 20:08:03 | ||
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文档简介
认识10
1、教学目标
（1）让学生经历数10的认识过程,会读、写10;掌握10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。 （2）?初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 （3）初步孕伏10个一就是1个十的思想,让学生感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。
2、学情分析
?? 本班学生对数学学习的兴趣浓厚,思维活跃。在学习9以内数的认识时,我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学,学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识9以内数的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。
3、重点难点
重点：让学生经历数10的认识过程,会读、写10;掌握10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。
难点：初步孕伏10个一就是1个十的思想,让学生感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1. 让学生经历数10的认识过程,会读、写10;掌握10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。 2.?? ?初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3. 初步孕伏10个一就是1个十的思想,让学生感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。
4.1.2学时重点
掌握10的认识及书写
4.1.3学时难点
掌握10的认识及书写
4.1.4教学活动
活动1【导入】激趣导入
师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个小故事,想听吗?
音频:小朋友们,你们好。今天我要给你们讲一个“数娃娃”的故事。在数字王国里,骄傲的9总认为自己很大,经常欺负最小的0,0可难过了,这时候又瘦又高的1走到了0的旁边,1和0一起想了个好办法来对付骄傲的9,你知道1和0想了个什么好办法吗?
师:哦,1和0放在一起就构成了10,能做个动作表示10吗?(动作表示1在左边,0在右边。)
板书:10(边板书边说:1个1和1个0构成了10。)
揭题:今天这节课我们就一起来“认识10”。(板书课题)
活动2【讲授】新授
初步感知,看图数一数。
1. 出示主题图:我们国家是一个多民族的大家庭,瞧,各族的小朋友们正在干什么呢?
一共有几个小朋友在跳舞?谁愿意上来带着大家一起让数一数。
(师:真好,按照从左到右的顺序数出一共有(10个)小朋友在跳舞。)
如果给这些跳舞的小朋友,每人都发一朵小花,需要多少朵花,谁来带着大家数一数?
师:看来,老师要准备10朵小红花了。(贴出10朵小花图)
2.瞧,老师这儿还有一大把铅笔呢,如果再给这些跳舞的小朋友每人发一支铅笔,又需要多少枝铅笔,谁愿意上来数一数。(这里有10根,我把它们捆成一捆,这一捆表示几呢?(表示10)
活动3【活动】实际操作
(二)、实际操作,动手拨一拨。
1.不管是10个小朋友,还是10朵小花,10枝铅笔,我们都可以拨几个珠子来表示呢?谁愿意上来拨一拨?
慢慢地边拨边数。现在是多少?(9)
2.提问:9再添1是多少?
??? 9再添几是10?(指名说后,全班一起说)
10个小朋友,10朵小花,10 枝铅笔,10颗算珠都可以用10这个数来表示。
(三)、在生活中找一找,说一说。
?1.小朋友们,今天我们一起认识了10,其实生活中很多地方都有10,看看老师的身上,你能找到10吗?你有10个手指头吗?伸出自己的手数一数。我们都有10根手指头,那咱们身上还能再找到10吗?(10根脚趾头)
2. 师:其实啊,除了咱们的身上能找到10,在我们的学习用具上也能找到10 呢,瞧,在这把尺上你能找到10吗?
师:这些数宝宝们是按照怎样的顺序排队的?
让我们一起大声地从小到大读一读这些数。(全班齐读)
还可以按照怎样的顺序读呢?一起读一读。
活动4【练习】练习测试
(四)、练一练。
1.师:其实这把尺子还能帮助你们回答出老师提出的问题呢?
??? 9后面是几?10前面是几?10在谁的后面?
??? 9和10比,谁比谁大?反过来又可以怎么说?能用一个式子来表示吗?
师:尺子上的这些数宝宝们啊,又跑到到了这根数轴上,不过有几个数宝宝跑丢了,你们能帮帮忙,帮跑丢的数宝宝找到家吗?请你在练习纸上填一填。
??? 汇报:谁来读一读这些数。
2.师:下面老师要和你们玩一个游戏,游戏的名称就叫做抢答题:夺红旗!
在这根数轴上,比9大的数是几? 与9相邻的数有谁? 比8大的数有哪些? 比7大又比10小的数有哪些? 6离0近些还是离10近些?
小结:小朋友们真厉害,送给自己一些鼓励的掌声吧!
3.临摹写数,照着写一写。
10要怎样写呢?仔细看老师写一个10。(板书)
师边板书边说:在第一个日字格写1,紧接着在第二个日字格写0,1和0不能分家,要靠在一起。
提问: 10和我们以前认识的数有什么不一样?
小结: 的确,10是由1和0这两个数字组成的两位数。
??? 你能像老师这样在练习纸上写两个10吗?记住,写完一个10,空一个日字格接着写第二个10。你的哪个10写得漂亮?用手指着漂亮的10读一读。
活动5【作业】作业
一、数一数,填一填。
0?? 1?? 4?? 9?? 5?? 7?? 8?? 3?? 2?? 6
(1)数一数,上面一共有(?? )个数。
(2)从左边数第4个数是(?? ),从右边数它排在第(?? )。
(3)上面最小的数是(?? ),最大的数是(?? )。
(4)从左数,第(?? )个数和第(?? )个数合起来是10,第(?? )个数和第(?? )个数合起来是9.
二、在○里填“>”“<”或“=”。
9○10????? 1○10?????? 10○10??????? 8○9??????? 9○6
1、教学目标
（1）让学生经历数10的认识过程,会读、写10;掌握10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。 （2）?初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 （3）初步孕伏10个一就是1个十的思想,让学生感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。
2、学情分析
?? 本班学生对数学学习的兴趣浓厚,思维活跃。在学习9以内数的认识时,我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学,学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识9以内数的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。
3、重点难点
重点：让学生经历数10的认识过程,会读、写10;掌握10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。
难点：初步孕伏10个一就是1个十的思想,让学生感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1. 让学生经历数10的认识过程,会读、写10;掌握10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。 2.?? ?初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3. 初步孕伏10个一就是1个十的思想,让学生感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。
4.1.2学时重点
掌握10的认识及书写
4.1.3学时难点
掌握10的认识及书写
4.1.4教学活动
活动1【导入】激趣导入
师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个小故事,想听吗?
音频:小朋友们,你们好。今天我要给你们讲一个“数娃娃”的故事。在数字王国里,骄傲的9总认为自己很大,经常欺负最小的0,0可难过了,这时候又瘦又高的1走到了0的旁边,1和0一起想了个好办法来对付骄傲的9,你知道1和0想了个什么好办法吗?
师:哦,1和0放在一起就构成了10,能做个动作表示10吗?(动作表示1在左边,0在右边。)
板书:10(边板书边说:1个1和1个0构成了10。)
揭题:今天这节课我们就一起来“认识10”。(板书课题)
活动2【讲授】新授
初步感知,看图数一数。
1. 出示主题图:我们国家是一个多民族的大家庭,瞧,各族的小朋友们正在干什么呢?
一共有几个小朋友在跳舞?谁愿意上来带着大家一起让数一数。
(师:真好,按照从左到右的顺序数出一共有(10个)小朋友在跳舞。)
如果给这些跳舞的小朋友,每人都发一朵小花,需要多少朵花,谁来带着大家数一数?
师:看来,老师要准备10朵小红花了。(贴出10朵小花图)
2.瞧,老师这儿还有一大把铅笔呢,如果再给这些跳舞的小朋友每人发一支铅笔,又需要多少枝铅笔,谁愿意上来数一数。(这里有10根,我把它们捆成一捆,这一捆表示几呢?(表示10)
活动3【活动】实际操作
(二)、实际操作,动手拨一拨。
1.不管是10个小朋友,还是10朵小花,10枝铅笔,我们都可以拨几个珠子来表示呢?谁愿意上来拨一拨?
慢慢地边拨边数。现在是多少?(9)
2.提问:9再添1是多少?
??? 9再添几是10?(指名说后,全班一起说)
10个小朋友,10朵小花,10 枝铅笔,10颗算珠都可以用10这个数来表示。
(三)、在生活中找一找,说一说。
?1.小朋友们,今天我们一起认识了10,其实生活中很多地方都有10,看看老师的身上,你能找到10吗?你有10个手指头吗?伸出自己的手数一数。我们都有10根手指头,那咱们身上还能再找到10吗?(10根脚趾头)
2. 师:其实啊,除了咱们的身上能找到10,在我们的学习用具上也能找到10 呢,瞧,在这把尺上你能找到10吗?
师:这些数宝宝们是按照怎样的顺序排队的?
让我们一起大声地从小到大读一读这些数。(全班齐读)
还可以按照怎样的顺序读呢?一起读一读。
活动4【练习】练习测试
(四)、练一练。
1.师:其实这把尺子还能帮助你们回答出老师提出的问题呢?
??? 9后面是几?10前面是几?10在谁的后面?
??? 9和10比,谁比谁大?反过来又可以怎么说?能用一个式子来表示吗?
师:尺子上的这些数宝宝们啊,又跑到到了这根数轴上,不过有几个数宝宝跑丢了,你们能帮帮忙,帮跑丢的数宝宝找到家吗?请你在练习纸上填一填。
??? 汇报:谁来读一读这些数。
2.师:下面老师要和你们玩一个游戏,游戏的名称就叫做抢答题:夺红旗!
在这根数轴上,比9大的数是几? 与9相邻的数有谁? 比8大的数有哪些? 比7大又比10小的数有哪些? 6离0近些还是离10近些?
小结:小朋友们真厉害,送给自己一些鼓励的掌声吧!
3.临摹写数,照着写一写。
10要怎样写呢?仔细看老师写一个10。(板书)
师边板书边说:在第一个日字格写1,紧接着在第二个日字格写0,1和0不能分家,要靠在一起。
提问: 10和我们以前认识的数有什么不一样?
小结: 的确,10是由1和0这两个数字组成的两位数。
??? 你能像老师这样在练习纸上写两个10吗?记住,写完一个10,空一个日字格接着写第二个10。你的哪个10写得漂亮?用手指着漂亮的10读一读。
活动5【作业】作业
一、数一数,填一填。
0?? 1?? 4?? 9?? 5?? 7?? 8?? 3?? 2?? 6
(1)数一数,上面一共有(?? )个数。
(2)从左边数第4个数是(?? ),从右边数它排在第(?? )。
(3)上面最小的数是(?? ),最大的数是(?? )。
(4)从左数,第(?? )个数和第(?? )个数合起来是10,第(?? )个数和第(?? )个数合起来是9.
二、在○里填“>”“<”或“=”。
9○10????? 1○10?????? 10○10??????? 8○9??????? 9○6