一年级上册数学教案-5.10.练习二-苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.10.练习二-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 20:39:57 | ||
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文档简介
练习二
1、教学目标
（1）通过练习进一步加深对10以内数的认识,初步形成相对完整的认知结构。
（2）培养综合运用所学知识,解决实际数学问题的能力。
（3）在练习的过程中,进一步体会10以内数的实际应用价值,增强数感,发展思维。
2、学情分析
可能有学生不会准确区别“双”和“根”、“盘”和“个”、“盒”和“块”;还可能有学生会出现审题不清,分不清“第几盆”和“有几朵花”这两个问题。
第6题对学生来说找一个答案比较容易,如果要求有序地找出符合条件的所有答案,对部分学生来说有难度。
3、重点难点
教学重点:10以内数的认识和大小比较。
教学难点:认识不同的数数方式。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】练习2
一、板块①—基本练习
(一)练习数数写数
㈠先学作业:
???? 练习二的第1—4题。
㈡学情预判:
可能有学生不会准确区别“双”和“根”、“盘”和“个”、“盒”和“块”;还可能有学生会出现审题不清,分不清“第几盆”和“有几朵花”这两个问题。
㈢后教预设:
1.结合交流,追问:
8根筷子是怎么数出来的?(可以一根一根数、也可以两根两根数。)请学生两个两个地数数你们小组有几人?
苹果一盘有几个?你能几个几个地数出苹果有几个?(一个一个数、三个三个数)三个三个数一起数一数。
蛋糕每盒几块?你能怎样数出8块?追问:几个4块是8块?
小结:生活里数数,有时要数出几双、几盘、几盒这样的数,有时要数出一共有多少个,数数时要看清单位,可以一个一个地数,也可以几个几个地数。
2.请学生说说凭什么认定“正中间”的位置:指着涂有红色的苹果,它的左边有4个,右边有4个,所以它的位置就在“正中间”。所谓“正中间”,是指这个位置左边与右边苹果的个数正好相等。
3.引导:第1盆有3朵花,从图上找一找,说明是从哪边数起的?交流填的结果,要注意分清“第几盆花”与“第几盆有几朵花”这两种表达方式的不同含义。
??? 追问:几和第几的意思有什么不同?你还能看图用几和第几说一句话吗?
??? 指出:一个数可以表示数出的物体一共有几个,也可以表示一个物体排在第几个位置上。(板书:一共几个? 第几个)
(二)练习大小比较
㈠先学作业:
??? 练习二的第5—8题。
㈡学情预判:
第6题对学生来说找一个答案比较容易,如果要求有序地找出符合条件的所有答案,对部分学生来说有难度。
㈢后教预设:
1.直线上的点可以表示数,先独立填写,再按顺序读一读。提问:5和7中间的数是几?8在几和几中间?比9大1的数是几?比9小1的数是几?哪些数比8小?哪些比7大?追问:比8小的数排在8的哪边?比7大的数排在7的哪边?
??? 小结:用直线上的点表示数,从左边起越往右这些数就越来越——(大),从右边起越往左这些数就越来越——(小)。
2.如有困难,引导学生看看上面直线上点表示的数再想一想。交流填法,要注意能填的数的范围。
??? 小结:刚才大家有不同的填法,一个□里可以填几个不同的数。从上面直线上点表示的数也可以看出:在一个数右边的数都比这个数大,在一个数左边的数都比这个数小,可以按这样的规律在□里填写符合条件的任意一个数。
3.你知道哪种颜色的三角形多吗?
??? 追问:蓝色三角形比灰色三角形多,就是几大于几?
4.能看懂题意吗?
交流:左边画了几个○,右边画了几个○?你是怎样想的?
㈣平行补救:
□ > 5 > □???? □〈 6〈 □
二、板块②—综合练习
㈠先学作业:
??? 练习二的第9、10题。
㈡学情预判:
第9题:能估计学生能找到规律接着涂一涂、填一填,但要求学生用自己的方式表达发现的规律有一定难度。
第10题:估计会有学生无从下手。
㈢后教预设:
1.先独立涂一涂、填一填。再同桌讨论有什么规律?
色块和数的排列规律可以这样表达:后一个数总比前一个数大,而且这两个数中间还隔了一个数。所以,最后两图中的色块应分别是7格、9格。
引导学生看图数数:1、3、5、7、9。
补充:小朋友能从2开始两个两个数到10吗?一起数:2、4、6、8、10。
2.先数一数,图上已经铺了几块红色的长方形砖?现在我们要在空白的地方也铺这样的长方形砖,还要几块就能铺满呢?请小朋友先画一画,把地砖铺满,再数数还要铺几块?
三、拓展延伸
㈠先学作业:
??? 方框里的思考题。
㈡学情预判:
估计能独立完成的孩子会有一部分,可以请他们说说想法帮助不理解的孩子。重在引导发现结的个数与短绳的根数之间的关系。
㈢后教预设:
引导看图发现:4根短绳连成长绳要打3个结,启发:如果把5根短绳连在一起要打几个结?把6根短绳连在一起呢?由此得出:结的个数总是比短绳的个数少1,在此基础上确定答案。
四、课堂总结
这节课,你有什么收获?还有什么问题吗?
???????????????????????????????????????????????????
板书设计:??????????????? 顺数? 倒数
课堂作业:《补》P14
1、教学目标
（1）通过练习进一步加深对10以内数的认识,初步形成相对完整的认知结构。
（2）培养综合运用所学知识,解决实际数学问题的能力。
（3）在练习的过程中,进一步体会10以内数的实际应用价值,增强数感,发展思维。
2、学情分析
可能有学生不会准确区别“双”和“根”、“盘”和“个”、“盒”和“块”;还可能有学生会出现审题不清,分不清“第几盆”和“有几朵花”这两个问题。
第6题对学生来说找一个答案比较容易,如果要求有序地找出符合条件的所有答案,对部分学生来说有难度。
3、重点难点
教学重点:10以内数的认识和大小比较。
教学难点:认识不同的数数方式。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】练习2
一、板块①—基本练习
(一)练习数数写数
㈠先学作业:
???? 练习二的第1—4题。
㈡学情预判:
可能有学生不会准确区别“双”和“根”、“盘”和“个”、“盒”和“块”;还可能有学生会出现审题不清,分不清“第几盆”和“有几朵花”这两个问题。
㈢后教预设:
1.结合交流,追问:
8根筷子是怎么数出来的?(可以一根一根数、也可以两根两根数。)请学生两个两个地数数你们小组有几人?
苹果一盘有几个?你能几个几个地数出苹果有几个?(一个一个数、三个三个数)三个三个数一起数一数。
蛋糕每盒几块?你能怎样数出8块?追问:几个4块是8块?
小结:生活里数数,有时要数出几双、几盘、几盒这样的数,有时要数出一共有多少个,数数时要看清单位,可以一个一个地数,也可以几个几个地数。
2.请学生说说凭什么认定“正中间”的位置:指着涂有红色的苹果,它的左边有4个,右边有4个,所以它的位置就在“正中间”。所谓“正中间”,是指这个位置左边与右边苹果的个数正好相等。
3.引导:第1盆有3朵花,从图上找一找,说明是从哪边数起的?交流填的结果,要注意分清“第几盆花”与“第几盆有几朵花”这两种表达方式的不同含义。
??? 追问:几和第几的意思有什么不同?你还能看图用几和第几说一句话吗?
??? 指出:一个数可以表示数出的物体一共有几个,也可以表示一个物体排在第几个位置上。(板书:一共几个? 第几个)
(二)练习大小比较
㈠先学作业:
??? 练习二的第5—8题。
㈡学情预判:
第6题对学生来说找一个答案比较容易,如果要求有序地找出符合条件的所有答案,对部分学生来说有难度。
㈢后教预设:
1.直线上的点可以表示数,先独立填写,再按顺序读一读。提问:5和7中间的数是几?8在几和几中间?比9大1的数是几?比9小1的数是几?哪些数比8小?哪些比7大?追问:比8小的数排在8的哪边?比7大的数排在7的哪边?
??? 小结:用直线上的点表示数,从左边起越往右这些数就越来越——(大),从右边起越往左这些数就越来越——(小)。
2.如有困难,引导学生看看上面直线上点表示的数再想一想。交流填法,要注意能填的数的范围。
??? 小结:刚才大家有不同的填法,一个□里可以填几个不同的数。从上面直线上点表示的数也可以看出:在一个数右边的数都比这个数大,在一个数左边的数都比这个数小,可以按这样的规律在□里填写符合条件的任意一个数。
3.你知道哪种颜色的三角形多吗?
??? 追问:蓝色三角形比灰色三角形多,就是几大于几?
4.能看懂题意吗?
交流:左边画了几个○,右边画了几个○?你是怎样想的?
㈣平行补救:
□ > 5 > □???? □〈 6〈 □
二、板块②—综合练习
㈠先学作业:
??? 练习二的第9、10题。
㈡学情预判:
第9题:能估计学生能找到规律接着涂一涂、填一填,但要求学生用自己的方式表达发现的规律有一定难度。
第10题:估计会有学生无从下手。
㈢后教预设:
1.先独立涂一涂、填一填。再同桌讨论有什么规律?
色块和数的排列规律可以这样表达:后一个数总比前一个数大,而且这两个数中间还隔了一个数。所以,最后两图中的色块应分别是7格、9格。
引导学生看图数数:1、3、5、7、9。
补充:小朋友能从2开始两个两个数到10吗?一起数:2、4、6、8、10。
2.先数一数,图上已经铺了几块红色的长方形砖?现在我们要在空白的地方也铺这样的长方形砖,还要几块就能铺满呢?请小朋友先画一画,把地砖铺满,再数数还要铺几块?
三、拓展延伸
㈠先学作业:
??? 方框里的思考题。
㈡学情预判:
估计能独立完成的孩子会有一部分,可以请他们说说想法帮助不理解的孩子。重在引导发现结的个数与短绳的根数之间的关系。
㈢后教预设:
引导看图发现:4根短绳连成长绳要打3个结,启发:如果把5根短绳连在一起要打几个结?把6根短绳连在一起呢?由此得出:结的个数总是比短绳的个数少1,在此基础上确定答案。
四、课堂总结
这节课,你有什么收获?还有什么问题吗?
???????????????????????????????????????????????????
板书设计:??????????????? 顺数? 倒数
课堂作业:《补》P14