一年级上册数学教案-7.2.6、7的分与合-苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-7.2.6、7的分与合-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 20:18:39 | ||
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文档简介
6、7的分与合
1、教学内容
苏教版一年级数学上册32页例题、试一试以及33页想想做做。
2、教学目标
（1）经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
（2）培养初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。
（3）体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。
3、学情分析
前面学生已经认识了10以内的数,并且学会了2~5的组成,本节知识就是在这两个知识点的基础上来学习6与7两个数的组成的。学生已经具有初步的探索数的分与合的基础,因而设计的时候,我注重引导学生通过观察,不断拓宽自主探索的空间,能够进行有序思考。让学生在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
4、重点难点
重点:通过操作活动,引导学生写出6和7的组成。
难点:学生有序地说出6和7的分与合。
5、教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》
? ? ? ?一、创设情境,激趣导入
? ? ? ?1.复习2~5的分与合。(快问抢答,激发学习兴趣,为以后学习做铺垫)
? ? ? ?2.今天老师将带着小朋友们学习新的知识。(板书:6、7的分与合)
? ? ? ?二、合作交流,探索新知
? ? ? ?1.大家看,如果我用两手来拿这6个气球,两只手都不能空,你们说应该怎么拿呢?
指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个,并说一说把6分成了几和几。
? ? ? ?2.提问:你还能想出别的分法吗?(分组讨论,引导得出有序的分法)??? ????????
? ? ? ?3.汇报交流,指名学生口述想法。
? ? ? ?4.小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢?指导学生完成例题。
? ? ? ?学生汇报,教师板书6的组成。
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? ? ? ?5.分组讨论:把6个气球分在两只手里,我们有5种分法。你能说一说几和几能合成6?
? ? ? ?6.提问:你准备怎么来记住6的分与合?(引导学生有序观察)
? ? ? ?7.师生之间玩“凑6”的游戏。
? ? ? ?设计意图:用学生所熟悉并喜爱的气球创设情境,提出数学问题,激发学生学习数学的兴趣,初步感受到数学知识来源于生活,加强数学与生活的联系。把5种分法按顺序排列,找到每种分法有几种说法,这些都是学生自主探索得出的,突出了学生自主学习的过程。
? ? ? ?三、动手操作,尝试练习
? ? ? 1.我们刚刚通过分气球知道了6的分与合,那么我们能不能通过分小圆片来认识7的分与合呢?(课件出示36页试一试)
? ? ? 2.指名学生板演。(强调有序)
? ? ? 3.请小朋友们把结果记录在课本第36页“试一试”的空格里。
? ? ? 4.同桌之间互相检查、交流。
? ? ? 5.指名学生板书7的组成。
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? ? ? ?6.同桌讨论:7个圆片分成两堆有6种分法,那么哪两个数可以合成7呢?
? ? ? ?7.提问:你准备怎么来记住7的分与合?(引导学生有序观察)
? ? ? ?8.同桌之间玩“凑7”的游戏。
? ? ? ?设计意图:将7的分与合安排在“试一试”中,体现了教材由扶到放的编写意图。放手让学生动手实践,亲自分一分,以此培养学生的分析能力和动手操作能力,真正把学生放在了主体地位,并且有意识地培养了学生善于合作交流的学习习惯。指名板书给学生提供了展示个性的机会,同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。
? ? ? ?四、活动游戏,应用巩固
? ? ? ?1.“想想做做”第一题(连一连)。
茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他拿出了6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6?请你连一连。
? ? ? ?2.“想想做做”第二题(找一找)。
小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明,乐于帮助人。白云姐姐听见了,急急忙忙赶来了,她们想找朋友,两朵云合成7,你能帮她们吗?
? ? ? ?3.“想想做做”第三题(对口令)。
小松鼠和小老鼠玩凑数的游戏,你们能帮帮他们吗?
? ? ? ?4.“想想做做”第四题(吃螃蟹)。
? ? ? ?小朋友们口令对得那么好,玩得这么起劲,一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了,怎么才能吃到呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。
? ? ? ?5.“想想做做”第四题(堆木头)。
老师这里有一堆木头,请同学们想一想哪两层合起来是6根?哪两层合起来是7根?
? ? ? ?五、课堂总结
? ? ? ?小朋友们,今天你们学会了什么呀?同桌互相说一说。
? ? ? ?作业设计
? ? ? ?默写6、7的组成,课外和爸爸妈妈一起玩“凑6”和“凑7”的游戏。
? ? ? ?板书设计
? ? ? ?6、7的分与合
? ?6的组成
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1、教学内容
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2、教学目标
（1）经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
（2）培养初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。
（3）体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。
3、学情分析
前面学生已经认识了10以内的数,并且学会了2~5的组成,本节知识就是在这两个知识点的基础上来学习6与7两个数的组成的。学生已经具有初步的探索数的分与合的基础,因而设计的时候,我注重引导学生通过观察,不断拓宽自主探索的空间,能够进行有序思考。让学生在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
4、重点难点
重点:通过操作活动,引导学生写出6和7的组成。
难点:学生有序地说出6和7的分与合。
5、教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》
? ? ? ?一、创设情境,激趣导入
? ? ? ?1.复习2~5的分与合。(快问抢答,激发学习兴趣,为以后学习做铺垫)
? ? ? ?2.今天老师将带着小朋友们学习新的知识。(板书:6、7的分与合)
? ? ? ?二、合作交流,探索新知
? ? ? ?1.大家看,如果我用两手来拿这6个气球,两只手都不能空,你们说应该怎么拿呢?
指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个,并说一说把6分成了几和几。
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? ? ? ?学生汇报,教师板书6的组成。
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? ? ? ?7.师生之间玩“凑6”的游戏。
? ? ? ?设计意图:用学生所熟悉并喜爱的气球创设情境,提出数学问题,激发学生学习数学的兴趣,初步感受到数学知识来源于生活,加强数学与生活的联系。把5种分法按顺序排列,找到每种分法有几种说法,这些都是学生自主探索得出的,突出了学生自主学习的过程。
? ? ? ?三、动手操作,尝试练习
? ? ? 1.我们刚刚通过分气球知道了6的分与合,那么我们能不能通过分小圆片来认识7的分与合呢?(课件出示36页试一试)
? ? ? 2.指名学生板演。(强调有序)
? ? ? 3.请小朋友们把结果记录在课本第36页“试一试”的空格里。
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? ? ? ?四、活动游戏,应用巩固
? ? ? ?1.“想想做做”第一题(连一连)。
茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他拿出了6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6?请你连一连。
? ? ? ?2.“想想做做”第二题(找一找)。
小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明,乐于帮助人。白云姐姐听见了,急急忙忙赶来了,她们想找朋友,两朵云合成7,你能帮她们吗?
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小松鼠和小老鼠玩凑数的游戏,你们能帮帮他们吗?
? ? ? ?4.“想想做做”第四题(吃螃蟹)。
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? ? ? ?5.“想想做做”第四题(堆木头)。
老师这里有一堆木头,请同学们想一想哪两层合起来是6根?哪两层合起来是7根?
? ? ? ?五、课堂总结
? ? ? ?小朋友们,今天你们学会了什么呀?同桌互相说一说。
? ? ? ?作业设计
? ? ? ?默写6、7的组成,课外和爸爸妈妈一起玩“凑6”和“凑7”的游戏。
? ? ? ?板书设计
? ? ? ?6、7的分与合
? ?6的组成
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?7的组成
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