京改版九上化学 5.3化合价 教案

化学式与化合价
一、教学设计思路
课题分析
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是学生学习化学的重要用语。物质的化学式是学生必须领会和掌握的内容，学会应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。
设计思路
第一部分是化学式及其涵义。对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中让学生自主学习，教学时可借助多媒体或模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。
第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作探究记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；在反复多次训练中让学生学会化合价的应用这一目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到化肥经销点调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到提高学生学化学为生产生活服务的意识。

课 题
化学式与化合价
课 时
第一课时
教学目的
知识与技能
1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求物质的化学式。
过程与方法
1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过自主探究来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
情感态度
与价值观
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
教材分析
重 点
1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价
2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式
难 点
1、化合价的理解
2、化学式的书写
3、利用化合价写化学式
教 法
讲练结合、活动探究、
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
【引入】写出下列各物质的化学式：
氯化钠 ②氧化镁 ③氯化氢 ④水
我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习有关化学式的知识。
一．化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和间就化学带来了方便，那么什么是化学式呢/
1.用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。如水的化学是为H2O，氧气的化学是为O2，二氧化硫的化学式为SO2
一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写
学生阅读课本79页内容，回答化学式的概念
温故知新，启发教学
让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情
2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。
3.总结：总结化学式的意义
（1）表示一种物质
（2）表示物质的一个分子
（3）表示一种物质由哪几种元素组成
（4）表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个
讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
过渡：前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？ 如何应用元素化合价来推求化
学生看课本81页图4-11回答问题
化学式的意义如下：
化学式可以表示一种物质，如H2O可以表示谁这种物质
化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示1个水分子
化学式可以表示该物质由哪几种元素组成，如H2O表示水中含有氢氧两种元素
化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
H表示氢元素或1个氢原子
2H表示2个氢原子
H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成
2H2表示2个氢分子
让学生从例题中得到知识，教师进行总结即可
进行有效练习
进一步探究化学式的书写与什么有关
学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。
二．我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本82页表格4-5
提问：通过次表格你能得到哪些信息？
1.小结
化合价表示原子之间相互化合的数目
过渡：如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律
化合价是根据元素的性质而规定
2.投影，展示化合价的规定
H为+1 价
氧为-2价
在化合物中元素化合价的代数和为0
根据这些规定，我们可以推知右述几种物质中其他元素的化合价
3.展示下列化学式
Ca（NO3）2 CaCO3 BaSO4
Mg（OH）2
这些化学式与前面的化学式有何不同？
在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一
通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同
HCl中H元素的化合价为+1，Cl元素的化合价为-1
H2O中H的化合价为+1，O为-2
NaCl中Na的化合价为+1，Cl的化合价为-1
FeO中Fe的化合价为+2 ，O的化合价为-2
这些化学式中的元素的种类较多，不是前面物质的单一的两种元素
这些化学式中有的有括号
让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系
化合价的得到及其概念现在的大纲已经不做要求，只需要学生会利用化合价写化学式，或已知化学式推出化合价即可。所以记住化合价是这节课的重要内容。
原子团是初中阶段重要内容之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的
样，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。
4、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫作根
提问：原子团有没有化合价呢？
为什么呢？
5.总结：可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为-1、CO3为-2、SO4为-2等
所以原子团的化合价也是需要我们记忆的
6.为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意一下几点：（阅读83页并总结记录）
7.小结：可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它
提问：化合价的数字记忆比较枯燥，我们如何去记住这么多的化合价呢？
我们只要记住几种常见的不变价元素就可以。
展示：
一价氢钠钾银和铵根、氢氧根、硝酸根。二价氧镁铁（亚）钙锌钡，碳酸根、硫酸根。
三铁铝最常见，单质零价要记清。
肯定有
若原子团没有化合价则不能满足化合物中元素的化合价代数和为0的规律
帮助学生理解并记笔记。
组织学生分小组进行背诵比赛，看哪一小组既快又准。
总结归纳元素化合价的一般规律
利用分组背诵的形式可以激发学生的潜力和调动其积极性
课后反思：我觉得学生在此时学习化学的兴趣正浓，以小组的形式对化合价进行背诵，学生反应情况良好，基本能都在第二堂课就能都达到背诵要求。
三．化合价有哪些应用呢？看书84页阅读总结根据化合价求化学式的一般步骤
写出元素符号，正价在左，负价在右
求两种元素化合价绝对值的最小公倍数
求各元素的原子数
把原子数写在各元素符号的后下方
按正负化合价为0的原则检查化学式
根据化合价可以求出化学式，反过来根据化学式能否求出化合价呢？
讨论：已知氧的化合价为-2。根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原子计算二氧化硫中硫元素的化合价
四．本课总结：
通过本节课的学习，我们知道，表示物质的组成可以用化学式。化学式既可以表示出该物质中有哪几种元素，也可以表示出物质的一个分子中每种原子有几个。化学式是通过实验测得的，除此之外我们可以通过化合价来推求化学式。并且也可以利用化学式中各元素化合价代数和为0的原则来求出化学式中每种元素的化合价。由此可见，我们应该把化合价作为一种重要工具应用于日后的学习中。
请学生阅读课本84页了例题，总结出应用化合价求化学式的步骤
配以补充练习
学生代表发言：在二氧化硫中氧元素的化合价为-2 ，根据化合价代数和为0的原则，S肯定为+x
+ x +（-2）*2=0
求得 x=+4
所以二氧化硫中硫元素的化合价为+4
这个部分可以穿插十字交叉法，让化合价的利用看起来更简单化
课后反思：化合价记忆的内容巨大多数同学都没有问题，但是这一部分的内容在课后很多学生存在疑问，这里就需要教师能够对个别接受能力较弱的学生进行适量的辅导