土壤中有什么
教学目标:
1、外力的风化作用和生物的作用会岩石最终变成土壤。
2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3、水流动能携带土壤微粒跟随着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4、生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供和丰富的资源。
5、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
过程和方法:
1、通过观察和实验寻找土壤的成分
2、用沉积的方法把土壤按成分按颗粒大小分成几层。
3、综合处理各种获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。
4、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点难点:
重点:指导学生观察分析土壤的成分。
难点:土壤是一种混合物,沉积现象及其成因。
教学准备:
分组实验准备:为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小勺子、报纸、放大镜、平底烧杯、小棍、水。
教学过程:
一、导入。
一〉、观看图片:打出课件1.
提问:
1、这些物质生长在哪里?(生长在土壤中)
2、地球上哪里有土壤?土壤是从哪里来的呢?
二〉、分析“土”字结构,说明土是一层一层的,植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里,吸收着营养,显示勃勃生机。所以说岩石风化后形成的微粒还不能算是土壤,因为土壤要有能够满足植物生长发育所需要的水分、养料和空气等等。
三〉、板书课题:土壤中的什么
二、寻找土壤里的成分
1、预测
学生预测土壤里有什么?把你的预测记在心上。
每组的材料员上台来领器材。分组用实验来验证你的预测是否正确?
2、观察
我们准备用什么方法进行观察呢?打出课件2.
3、学生观察
⑴、肉眼观察:小组合作,观察湿土,把观察结果写进记录单。(水分、动植物的残体。)
汇报观察结果。
⑵、借助放大镜观察:小组合作观察干土,把观察结果写进记录单。(颗粒不一般大,小石子、沙粒、粉末状的微粒)
汇报观察结果。
⑶、实验:打出课件3.
倒入水中观察,小组合作交流,把观察结果写进记录单。
我们发现了什么?(土壤里有空气。)
搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?(水流动能携带土壤微粒跟随着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。)
集体交流:土壤的沉积物分成了哪几层?(沉积物最上面的一层是黏土,用小勺子挑一点在手上,会感受到黏滑的、细腻的。其次是沙粒,越到下,颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。试着解释为什么有这样的顺序?(大小不同的颗粒其轻重也是不一样的,一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。分层沉积。)
汇报观察结果。
⑷、综合观察结果,填入记录单。(沙、小石子、黏土、腐殖质、水、空气。)
⑸、自主学习,了解土壤颗粒分类标准。打出课件4.
⑹、小结:通过上面的观察,我们知道了土壤有哪些成分?我们是怎样知道的?土壤里还有我们没有发现的物质吗?自主学习资料(54页),了解“腐殖质”、“盐分”。 打出课件5.
(这也说明土壤中有些成分是直接观察不了的,我们可以在以后的学习中用其他试验方法发现。)
现在我们知道土壤是怎样形成的吗?(土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等的混合物。)突破难点:混合物,盐分溶解在水里。打出课件6.
三、认识土壤和生命的关系
1、观察下面这幅图,说说生物和土壤之间的关系。打出课件7.
2、教师指导观察顺序。(从上到下、从左到右的观察)
3、学生观察
4、集体交流:你有什么发现吗?
(土壤对生物的影响:土壤是动物和植物的生存场所;土壤提供了动物的食物。生物对土壤的影响很大。动植物残体增加了土壤中的腐殖质;动物能增加土壤中的空气。)
学生回答。
讨论交流:有人说土壤是地球上最有价值的资源,说说你的看法。学生回答。
打出课件8.
四、总结
通过本节课的学习,我们很好地认识了土壤,知道了土壤是地球上最重要的资源。那么,我们要保护环境,不要破坏土壤,浪费土壤资源。
板书设计:
土壤里有什么
沙、小石子、黏土、腐殖质
水、空气
混合物
人、生物和土壤的关系密切