4.8设计制作小赛车 教案

科教版五年级《设计制作小赛车》教学设计
设计思想
我们处在一个永恒运动的世界中，一切物体都在不停地运动着；我们处在一个力的世界中，力无处不在，世界就是靠着力的作用联系在一起的。运动和力是相互联系的，物体运动状态的改变都是因为受了力的作用，力是运动状态改变的唯一原因。
学生对运动和力其实并不陌生，他们有着自己直观的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来，这些观点在科学理论上有的是正确的有的不正确，但这是他们直观观察得出的经验。
根据学生的原有认识和认知水平，本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象，在实际条件下而不是在理论的条件下，研究车在力的作用下怎样运动起来，研究不同的力对车的 运动产生怎样的影响，还选择了如测量力的大小等一些相关活动配合。通过以上活动引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或运动状态，必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。这将为他们今后深人研究运动和力奠定一定的基础。
二、教材分析
第一部分(第1—3课)了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分(第4课)学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。
第三部分(第5～7课)认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分(第8课)，动手制作，用所学知识设计和制作一个小车。
三、学情分析 通过本单元的学习，学生可以在以下几方面得到发展：
在科学概念方面，认识滑动、滚动、反冲运动，知道物体运动有不同形式。初步认识重力、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，认识力的单位“牛”。认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。知道要改变物体静止或运动状态，必须有力的作用。了解什么是设计和设计的一般程序。
在科学探究方面，能做本单元中的简单实验。在教师指导下会做研究摩擦力大小的对比实验，经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。能用已有的知识和经验作判断和解释，如对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。会用弹簧测力计测量力的大小。在教师指导下，能够运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。
四、教学目标
1.经历设计小车的过程，初步掌握一般设计程序，体验设计的意义。
2.经历有目的地制作小车的过程，锻炼动手实践能力，增强综合运用知识的能力。?
3.通过活动，培养动手制作的兴趣，感受科学与技术的密切联系。?
五、重点难点?
重点：通过设计和制作小车，让学生自觉和有目的地经历设计的过程和动手制作的过程。?
难点：初步掌握一般设计程序，体验设计的意义。
六、课前准备?
每组学生：收集有关赛车的资料，准备拼装的材料与组建。
教师准备：各种汽车的资料、图片。
教学过程?
（一）导入?
1.出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？
?2.学生介绍。?
揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。?板书：设计制作小赛车?
工程师怎样设计赛车?
1.提问：真正的赛车是怎样的呢？?
出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。”?和赛车的图片。?
提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？?
学生观察、讨论。?
交流汇报。?
（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑?（2）设计力量大的发动机。?
（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。?（4）车身流线型，阻力减到最低。?
（三）设计我们的小赛车?
1.过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？
?2.我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？
?3.出示挑战任务?
（1）车身长不能超过25厘米；?（2）用橡筋或气球作动力；?（3）行使的路程要尽量长。
4、学生讨论设计方案。
（四）制作、展示我们的赛车 交流展示赛车
1.谈话：老师看到每个小组都带来了精彩的小赛车，能不能在展示台上一一展示，跟大家亮个相？（教师在讲台前准备好“一字型”的展示平台，让所有赛车同时亮相，同时让每个小组一名成员作为讲解员，一名成员作为辅助员，介绍自己小组的赛车，参与全班合作交流评价）
全班讨论：准备怎样介绍自己小组的赛车？ 名称优点：给自己的赛车取个符合特点的名字，向大家说明小车的最大优点。 制作过程：小组是怎样分工合作的？设计制作的过程是怎样的？遇到什么问题？怎样解决的？ 制作原理：在小车上应用了哪些科学知识及技巧？ 赛车特点：自己组的赛车还有哪些设计巧妙或与众不同之处？ 自我评价：自己组的赛车成功之处在哪里？最大的收获是什么？预测自己赛车的获胜理由。 改进措施：有什么遗憾？哪些问题还没有解决，需要请大家帮忙想办法的？
3.分组讨论，准备交流内容。
4.介绍展示和评价活动。 其他同学都当评委，在各个小组展示的基础上，可以提出问题，了解想了解的事情，也可以当场作出评价，预测比赛中可能会出现的问题，根据展示内容初步评选出一些有特色的赛车，教师可边参与讨论边板书引导成如下表格内容： 赛车活动 谁是真英雄，只能在实践中去验证，让我们大家拿着比赛评价卡，通过现场比赛后再一次评出一些特色小车，各个小组对每一辆赛车都要打分，然后根据比较分别对各辆车进行评价，评出最佳项目。注意：为了保证比赛的公平性，每个小组轮流派两人作评委和赛车员，我们将进行两场比赛！请大家既要做好自己小组的比赛工作，也要及时地给其他小组的赛车作出一个公正的评价。请到操场上去比赛吧！ 组织学生到操场进行赛车。 在操场上画出一条起赛线，设立综合观察哨和评价岗、计时员，开始两场比赛。
改进赛车的活动 比赛结束了，每个小组都对自己的赛车有了一个比较全面的认识，同时也对自己的预设与实际情况进行了比较，肯定发现了一些自己赛车的不足之处，怎么办？ 可以借鉴其他小组赛车的优点对自己小组赛车进行修改，也可以在自己原来设计的基础上根据比赛实况进行调整，还可以去征求其他小组对自己小组赛车的评价意见，综合修改自己的赛车。有没有信心让自己的赛车更上一层楼？好，请大家回到教室重新对自己的赛车进行调整修改，修改好后可以找其他小组挑战，或再进行一场比赛，好吗？