人教版八年级上册第五章 透镜及其应用5.4眼睛和眼镜 教案

“眼睛和眼镜”教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
● 了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．过程和方法
● 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
3．情感、态度、价值观
● 通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感；
● 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
二、教学要点
1．重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
三、教学方法
探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。
四、教具
充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。
五、教学过程
（一）创设情景，提出研究研究课题
教师活动
学生活动
情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户）
情景之二：我国大约有3亿人患近视眼，占全世界近视眼总数的30％以上。
情景之三：我国学生的近视率已居世界第一位。中小学生近视率高达35％，其中高中生达到70％左右。
由此启发，让学生提出问题，并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。
（1）眼睛为什么能看清物体？
（2）近视眼是怎么形成的？
（3）近视眼和远视眼应如何矫正？
眼睛是人体重要的器官之一，它会流露出你的感情，被称为???????????????。（填空）
学生了解我国近视的现状。
我们都拥有一双眼睛。有关眼睛，你想了解什么问题？请提出一个有关眼睛的问题，写在下面：
（过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识）
（二）模拟眼睛成像（探究“眼睛为什么能看见物体”）
教师活动
学生活动
1．投影眼睛结构视频、图，观察我们眼睛的结构
逐一介绍眼球的结构，并与相应的光学仪器相对应（提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫）。
简单介绍桌上的器材：充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张，让学生有一个初步了解。
引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。
组织学生讨论：⑴实验器材的装置；⑵实验的步骤；⑶记录信息的方法；⑷应注意的问题；并对讨论结果完善补充。
实验一：把凸透镜与充水的透明气球紧帖放置，光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，把白纸放置在充水的透明气球后接收像，记录成像的位置。
2．眼睛的调节
引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？
结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。
观察并了解我们眼睛的结构
眼球的结构：
????? ????????相当于一个凸透镜；
?相当于光屏，物体在它上面成像（填空）
明确玻璃体用充水的透明气球演示；晶状体用凸透镜演示；视网膜用白纸演示。
小组讨论并派代表汇报讨论结果。
小组实验操作、观察并记录有效的信息：物体经过眼睛成倒立、缩小、实像。
思考并讨论

共同归纳总结
（三）近视眼的成因（对比探究）
教师活动
学生活动
引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。
组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结果完善补充。
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。
实验四：在前面三个实验的基础上，更换一个焦距比较短的凸透镜进行实验，观察并记录成像的位置与实验一相比较。
多媒体演示加深印象。
学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录
小组讨论并派代表汇报讨论结果
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。
（四）近视和远视的矫正
教师活动
学生活动
1．实验五：近视眼的矫正
取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个较小的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（光屏）不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凹透镜（或学生的近视眼镜），观察白纸（光屏）上像的情况。
多媒体演示加深印象
2． 实验六：远视眼的矫正
取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个更大的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（光屏）不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凸透镜（或老花眼镜），观察白纸（光屏）上像的情况。
多媒体演示加深印象。
　　介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。
学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录
小组讨论并派代表汇报讨论结果
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。
?
小组实验、研究、操作、记录
?
?
学生讨论如何才能做到用眼卫生
?
?小组实验、研究、操作、记录
（五）小结，布置课后学习
由学生总结本堂课的收获并完成课后学习。
课后学习
1．通过这节课的学习，你可以回答你上课开始时提出的问题了吗？把你的结论写在下面。如果还不能解决，课后与同学讨论或与老师探讨。
2．按课本上“动手动脑学物理”的知识，测出你的近点。你的近点是多少？和其他同学或家庭人员比较一下，正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗？探究一下，其中有什么规律？你能完成你的探究报告吗？
3．谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛？“爱护眼睛，远离近视”，是我们健康用眼的主题。写一句爱护眼睛的话，记在下面，并要求自己努力做到： 。
4．调查一下我们及周边学校中学生用眼情况，统计出近视率并提出合理化建议。和班里的同学进行交流，看看谁的调查更仔细。