6.4密度与社会生活 教案

6.4 密度与社会生活
（人教版八年级物理上册）
本节课的设计本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则。
面向八年级学生、立足学生个体发展、体现生活中物理的本质、突出物理中实验的探究、反映当代科学成果，移动终端应用的新课程的基本理念。
课程安排：首先，由圣诞Party情景导入，构建课堂主线。利用调制鸡尾酒，让学生感受到生活中密度的应用，激发学习兴趣，在“玩中学”，感受到物理的趣味性，引出主题“密度与社会生活”。其次，分组鉴定金元宝，运用已学知识解决生活问题，从生活走向物理，从物理走向社会。实验过程中，学生使用移动终端录制实验精彩瞬间，拍摄实验数据，发送到微信群中，教师使用IPAD镜像，大屏幕展示多组实验微视频。
再次，由师生共同表演道具砖魔术。学生课下使用移动终端，录制微课程，解释“空调和暖气安装的位置”，课上请学生播放视频并自我订正，实现翻转课堂。学以致用环节，利用酒精灯使风车转起来，做到及时反馈。学生解释冬季水管防冻裂，演示“火场逃生”，贴近生活，德育目标的渗透。由教师和学生放飞许愿灯，利用本节课所学知识，解释“许愿灯为什么会升起来”，以美好的祝福，作为本节课授课部分的结束。整堂课，使学生感受到物理的有趣、有用、寓教于乐。最后，根据学习目标，与同学们一起谈收获。学生利用移动终端扫二维码，登录微信答题，提交后，系统及时给出学生正确答案与分数；教师利用IPAD镜像，大屏幕显示测验得分情况，重点讲解失分较多的题目，做到高效及时。
知识与技能：
1.知道温度对密度的影响。
2.能解释密度与社会生活相关的简单问题。
3.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质。
过程与方法：
1.学生通过积极动手、动脑，自主的探究活动与交流，学习温度对密度的影响，了解密度知识对生产生活的重要作用。
2.通过观察图片、视频和实验现象，培养学生观察能力及分析归纳能力。
3.学会运用密度知识分析和解决问题的方法。
4.在学习“密度与温度”的过程中，从具体事例由一般性到特殊性的分析研究，获得全面认识事物的方法。
情感态度价值观：
1.学生在活动中体验学习的乐趣，了解科学方法，激发学习兴趣，逐步树立科学创新精神。
2.通过了解“孔明灯升起”、“风车转动”、“道具砖”、“如何调制鸡尾酒”、“道具砖展示”，让学生领略物理在大自然与生活中的美。
3.通过了解事物的一般性和特殊性，渗透辩证法思想。
4.通过了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响，激发学生继续学习物理的动力。
重点：认识温度对密度的影响，能分析解释密度与社会生活相关的简单问题。
难点：了解“水的反常膨胀”特性。
教师用：许愿灯、道具砖、调酒器材及原料、PPT课件、IPAD
学生用：导学案、酒精灯、风车、金元宝、天平和砝码、量筒、手机
环节
师生互动
设计意图
引入
（情境引入）
以圣诞Party情境导入，构建课堂主线。
生活中的应用1
（调制鸡尾酒）
（教师设疑：鸡尾酒为什么会分层、板书标题）
让学生感受到生活中密度的应用，激发学习兴趣，在“玩中学”，感受到物理的趣味性，引出“密度与社会生活”。
生活中的应用2
（鉴定金元宝）（分组实验）
（教师板书“密度与物质鉴别”）
（学生分组实验，并使用移动终端发送实验微视频和数据）
1.运用已学知识解决生活问题，从生活走向物理，从物理走向社会。
2.学生使用移动终端录制实验精彩瞬间，拍摄实验数据，发送到微信群中，教师使用IPAD镜像，展示多组实验微视频。
生活中的应用3
道具砖演练（师生魔术）
魔术展示，解答影视作品中的现象。
生活中的应用4
处理预习作业：空调和暖气安放在哪里？（学生微课程作业展示）
（教师板书“密度与温度”）
课前由学生使用移动终端，录制对“空调和暖气安放在哪里”的微课程。在预习的基础上，小组总结密度知识，现场再请同学自我完善。既做到了课前预习，又做到了环节落实，也培养了语言表达能力，达到了翻转课堂的效果。
学以
致用
利用酒精灯，怎样才能让风车转起来？
（学生分组实验，并使用移动终端发送实验微视频）
及时反馈，运用已学知识生活应用。
生活中的应用5
（教师设疑：冬季，户外水管为什么防冻裂）
贴近北方生活，解答生活中的应用。
生活中的应用6
Party失火，火场逃生
德育目标渗透，利用密度知识，学会危急时刻自我保护。
生活中的应用7
教师设疑：许愿灯为什么会升起来？
学以致用，放飞美好祝福。
课堂
总结
根据本节学习目标，谈个人收获
（教师板书“密度与社会生活”）
明确学习目标
及时
反馈
与
拓展
提高
利用移动终端扫码，登录微信答题，提交后及时给出学生正确答案与分数；教师利用IPAD镜像，大屏幕显示测验得分情况，重点讲解失分较多的题目。
运用手机终端答题，教师讲解实现高效课堂
板书设计：
6.4 密度与社会生活
作业： 1.导学案中拓展提高环节；
利用密度知识，解释生活中的现象，以微课程的形式发到班级微信群中。