人教版八上 3.2借物寓意 教案
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文档简介
《借物寓意——桃》
课题名称
《借物寓意——桃》
科目
美术
教学对象
八年级
授课教师
教学单位
一、教材内容分析
本课是我校校本课程《非遗面塑·借物寓意篇》中的一课，通过面塑桃的造型及色彩技法的学习，了解中国传统“借物寓意”的情感表达方式。本课通过“观察、讨论、体验”的方法，让学生循序渐进地理解并运用面塑手法表现借物抒情、托物言志。
二、教学目标
知识与技能（必须掌握的知识和技能）：
初步理解传统文化中“借物喻意”的含义，学会用面塑技法中晕色的方法表现桃子的外形及色彩特征，在体验中心怀感恩抒发自己的情感；
结合赫尔巴特教学理论明了、联想、系统和方法，由浅入深，引导学习。
过程与方法（学习、创作或研究的方法）：
通过观察、讨论，教师示范，学生实践练习并评价总结教学过程和方法，完成本节课知识与技能的目标。
情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：
感受传统文化“借物喻意”的思想感情，体会面塑技法的神奇魅力，帮助学生树立民族文化的认同感，增强民族自豪感。
三、学习者特征分析
这些学生已学习过一些面塑的基本技法，具备面塑的基本造型能力。从动手能力来看写实性还有欠缺，处于意向中期。向写实描绘过渡即从“模式化”视觉经验性描绘向写实描绘过渡，并且有了三维意识。从情感看，即将升入初中心理情感属于过渡期，精力充沛，情感丰富自我意识增强。所以对此阶段的学生美术教育以感性认知为主，教学过程中注重多表扬和鼓励。
四、教学环境及资源准备
教师准备：多媒体课件、面塑工具及材料、纸盘、油画框、教师作品范例；
学生准备：面塑工具及材料、纸盘或油画框。
五、教学重点与难点
理解传统文化中“借物喻意”的含义，体会、掌握面塑中晕色的技法。
六、教学过程
教学时段
教学内容
引导阶段
出示《寿星图》
提问一：大家认识图画中这个乐呵呵的老人是谁吗？
提问二：同学们从哪些细节认出寿星的？
寿星是古代神话传说中的重要人物，又称南极真君、长生大帝。因为他主寿，所以又叫“寿星”。画像中白须、持杖、额部隆起、桃子都是他的身份象征，尤其是手中的桃子被称为仙桃。
“赠桃献寿”每逢给老年人祝寿人们都喜欢送桃，这时候桃被赋予了一个新的名字——“寿桃”，所以在我国传统文化中常借用桃子的“寿桃”之意来祝福老人健康长寿。
今天我们就来学习面塑借物喻意课程中代表健康长寿的桃子。
发展阶段
教师：桃子的外形大家都非常熟悉，从侧面看像我们熟悉的心形，所以我们常常称之为“心桃”。
这个形状的捏制对同学们来说并不是难事，但是桃子的色彩是怎样表现的呢？（色彩渐变）大家知道怎么表现吗？
教师示范
教师：今天我们就学习用面做色彩的渐变，这种面塑的技法叫做晕色。下面老师示范一下桃子的做法，大家仔细看（教师示范）。
教师：桃子做好了，同学们看清楚老师的桃子是怎么做出来的吗？（学生回答）。
教师小结：对，老师用了捏面、推面、团面的方法做出了桃子的外形和晕色。
练习实践与创作
教师：单独的桃子看起来有些单调，同学们有什么好的办法让我们的作品更加完整丰富吗？（做树枝、篮装等）
我们一起来看看国画大师们是如何表现桃子作品的。
（学生观察并回答）
教师：大家的想法都很棒，现在请大家按照自己的设计用手中的面创作自己的作品吧！
评价总结
请同学们展示作品，对自己的作品进行评价；
同学们发表见解后，教师点评。
小结：通过作品可以看出同学们对晕色的技法掌握的比较好，也理解了借物喻意的含义。老师有个提议，我们可以把作品送给家中的长辈，因为孝道也是中华民族的传统美德。
七、课后拓展
教师：借物喻意的造型表现方法还有很多，同学们下课后找找看都有哪些，下节课我们一起讨论探究，好吗？
课题名称
《借物寓意——桃》
科目
美术
教学对象
八年级
授课教师
教学单位
一、教材内容分析
本课是我校校本课程《非遗面塑·借物寓意篇》中的一课，通过面塑桃的造型及色彩技法的学习，了解中国传统“借物寓意”的情感表达方式。本课通过“观察、讨论、体验”的方法，让学生循序渐进地理解并运用面塑手法表现借物抒情、托物言志。
二、教学目标
知识与技能（必须掌握的知识和技能）：
初步理解传统文化中“借物喻意”的含义，学会用面塑技法中晕色的方法表现桃子的外形及色彩特征，在体验中心怀感恩抒发自己的情感；
结合赫尔巴特教学理论明了、联想、系统和方法，由浅入深，引导学习。
过程与方法（学习、创作或研究的方法）：
通过观察、讨论，教师示范，学生实践练习并评价总结教学过程和方法，完成本节课知识与技能的目标。
情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：
感受传统文化“借物喻意”的思想感情，体会面塑技法的神奇魅力，帮助学生树立民族文化的认同感，增强民族自豪感。
三、学习者特征分析
这些学生已学习过一些面塑的基本技法，具备面塑的基本造型能力。从动手能力来看写实性还有欠缺，处于意向中期。向写实描绘过渡即从“模式化”视觉经验性描绘向写实描绘过渡，并且有了三维意识。从情感看，即将升入初中心理情感属于过渡期，精力充沛，情感丰富自我意识增强。所以对此阶段的学生美术教育以感性认知为主，教学过程中注重多表扬和鼓励。
四、教学环境及资源准备
教师准备：多媒体课件、面塑工具及材料、纸盘、油画框、教师作品范例；
学生准备：面塑工具及材料、纸盘或油画框。
五、教学重点与难点
理解传统文化中“借物喻意”的含义，体会、掌握面塑中晕色的技法。
六、教学过程
教学时段
教学内容
引导阶段
出示《寿星图》
提问一：大家认识图画中这个乐呵呵的老人是谁吗？
提问二：同学们从哪些细节认出寿星的？
寿星是古代神话传说中的重要人物，又称南极真君、长生大帝。因为他主寿，所以又叫“寿星”。画像中白须、持杖、额部隆起、桃子都是他的身份象征，尤其是手中的桃子被称为仙桃。
“赠桃献寿”每逢给老年人祝寿人们都喜欢送桃，这时候桃被赋予了一个新的名字——“寿桃”，所以在我国传统文化中常借用桃子的“寿桃”之意来祝福老人健康长寿。
今天我们就来学习面塑借物喻意课程中代表健康长寿的桃子。
发展阶段
教师：桃子的外形大家都非常熟悉，从侧面看像我们熟悉的心形，所以我们常常称之为“心桃”。
这个形状的捏制对同学们来说并不是难事，但是桃子的色彩是怎样表现的呢？（色彩渐变）大家知道怎么表现吗？
教师示范
教师：今天我们就学习用面做色彩的渐变，这种面塑的技法叫做晕色。下面老师示范一下桃子的做法，大家仔细看（教师示范）。
教师：桃子做好了，同学们看清楚老师的桃子是怎么做出来的吗？（学生回答）。
教师小结：对，老师用了捏面、推面、团面的方法做出了桃子的外形和晕色。
练习实践与创作
教师：单独的桃子看起来有些单调，同学们有什么好的办法让我们的作品更加完整丰富吗？（做树枝、篮装等）
我们一起来看看国画大师们是如何表现桃子作品的。
（学生观察并回答）
教师：大家的想法都很棒，现在请大家按照自己的设计用手中的面创作自己的作品吧！
评价总结
请同学们展示作品，对自己的作品进行评价；
同学们发表见解后，教师点评。
小结：通过作品可以看出同学们对晕色的技法掌握的比较好，也理解了借物喻意的含义。老师有个提议，我们可以把作品送给家中的长辈，因为孝道也是中华民族的传统美德。
七、课后拓展
教师：借物喻意的造型表现方法还有很多，同学们下课后找找看都有哪些，下节课我们一起讨论探究，好吗？