人教版八上 4自己办展览 教案
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文档简介
《自己办展览》教案
教学目标：
1、知道美术展览的筹备过程。
理解美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系。
3、掌握美术展览基本的布展方法。
教学重点： 如何将举办画展的各个环节与学生趣味性相融合。
教学难点： 引导学生实践与展示设计制作过程，即能运用生活中易得的材料为不同的美术作品装裱美化，设计海报、请柬以及为画展做准备的布置与分工。
课前准备 课件
教学过程：
一、引入
我们经常电视及网络上看到各种美术展览，但是同学们想不想尝试着自己办一个美术展览呢？
新课
设问：同学们，如果现在你需要策划一次画展，你该从哪里入手？你首先要做哪些事情呢？ 教师介绍办画展的知识。
小组讨论：举办画展的内容、形式、场地等策划。 教师总结策划的过程：
（1）确立画展的主题和内容（规模、参展范围、作品类型）
（2）搜集作品（发展览公告、征集、邀请、寻找等）
（3）整理作品（挑选、评价、作品分类等）
（4）筹划、装饰作品、布展（作品装帧、场地设计、宣传品设计）
（5）展览、组织参观（新闻发布、接待、讲解等） 三、策划练习
作业：请同学们以小组为单位，研究、策划画展的主题，完成画展的策划方案,并搜集、整理画展作品。 教师与学生共同探讨,搜集的途径：通过征集、募集、寻找、邀请等方式，尽量多的搜集作品。
学生展示
分小组展示并讲解策划方案。（画展的主题、内容、场地、宣传等）
五、发展阶段即设计制作阶段
1、小组把自己定好的设计方案向同学们展示，作简单介绍，让其他同学对其设计方案评说，取长补短以便改进
2、教师给每一组的设计方案给予肯定，并鼓励那些有创意的设计方案，激励所有同学在今后班级集体活动中有更好表现，积极参与班级建设维护班级荣誉。
3、绘制海报和请柬，每一组根据自己最佳方案，进行实践。
4、教师巡视指导，对遇到困难的小组给予适当帮助。
六、整理
邀请来宾，张贴海报，布置展览，筹备开幕式，准备宣传报道。
课后拓展
老师肯定班级画展的成功，让每一位学生体会成功的喜悦，从而达到情感目标，学生每人写一篇文章总结本次画展，如画展观后感，或者在画展中的个人感受，以及对一幅美术作品的理解，阐述自己的美感体验。每个人都要畅所欲言，张扬个性，教师对学生作品要给与忠肯性评价，要善于发现每一个同学的闪光点，教学过程成了师生交往，共同发展的互动过程，技能、认知、情感、创新各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了新课题要求下的学习方式的转变，使学生形成了对美术的持久兴趣。
教学目标：
1、知道美术展览的筹备过程。
理解美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系。
3、掌握美术展览基本的布展方法。
教学重点： 如何将举办画展的各个环节与学生趣味性相融合。
教学难点： 引导学生实践与展示设计制作过程，即能运用生活中易得的材料为不同的美术作品装裱美化，设计海报、请柬以及为画展做准备的布置与分工。
课前准备 课件
教学过程：
一、引入
我们经常电视及网络上看到各种美术展览，但是同学们想不想尝试着自己办一个美术展览呢？
新课
设问：同学们，如果现在你需要策划一次画展，你该从哪里入手？你首先要做哪些事情呢？ 教师介绍办画展的知识。
小组讨论：举办画展的内容、形式、场地等策划。 教师总结策划的过程：
（1）确立画展的主题和内容（规模、参展范围、作品类型）
（2）搜集作品（发展览公告、征集、邀请、寻找等）
（3）整理作品（挑选、评价、作品分类等）
（4）筹划、装饰作品、布展（作品装帧、场地设计、宣传品设计）
（5）展览、组织参观（新闻发布、接待、讲解等） 三、策划练习
作业：请同学们以小组为单位，研究、策划画展的主题，完成画展的策划方案,并搜集、整理画展作品。 教师与学生共同探讨,搜集的途径：通过征集、募集、寻找、邀请等方式，尽量多的搜集作品。
学生展示
分小组展示并讲解策划方案。（画展的主题、内容、场地、宣传等）
五、发展阶段即设计制作阶段
1、小组把自己定好的设计方案向同学们展示，作简单介绍，让其他同学对其设计方案评说，取长补短以便改进
2、教师给每一组的设计方案给予肯定，并鼓励那些有创意的设计方案，激励所有同学在今后班级集体活动中有更好表现，积极参与班级建设维护班级荣誉。
3、绘制海报和请柬，每一组根据自己最佳方案，进行实践。
4、教师巡视指导，对遇到困难的小组给予适当帮助。
六、整理
邀请来宾，张贴海报，布置展览，筹备开幕式，准备宣传报道。
课后拓展
老师肯定班级画展的成功，让每一位学生体会成功的喜悦，从而达到情感目标，学生每人写一篇文章总结本次画展，如画展观后感，或者在画展中的个人感受，以及对一幅美术作品的理解，阐述自己的美感体验。每个人都要畅所欲言，张扬个性，教师对学生作品要给与忠肯性评价，要善于发现每一个同学的闪光点，教学过程成了师生交往，共同发展的互动过程，技能、认知、情感、创新各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了新课题要求下的学习方式的转变，使学生形成了对美术的持久兴趣。