人教版九上 3土和火的艺术 说课 教案
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文档简介
《土与火的艺术》说课稿
一、教材分析：
（1）、教材内容
本课选自人教教版教材九年级上册第四单元——土与火的艺术。
（2）、教材的地位与作用
本单元属于“欣赏·体验”活动内容。本节内容通过对陶瓷艺术的欣赏、设计和相关的考察交流活动，让同学们从不同的角度感受与表现陶瓷艺术的美，了解陶瓷相关知识，体验陶艺创作为自己带来的美感与独特的表达方式。并进一步的了解中国在每个历史时期都有新的创造，进而激发学生的创新意识，创作优秀的作品。
二、学情分析
初中三年级学生，已具备一定的审美观，绘画技法方面各种画法基本掌握，对于美术欣赏方面的知识了解广泛，对一些名画家的生平故事有很浓的兴趣。但各方面的学习深入程度不够。
对策：运用多媒体引入相关音像材料，图片，小故事，给学生创造轻松课堂气氛，引起学生学习兴趣。
三、教学目标
（1）知识目标： 引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
（2）技能目标： 通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。
（3）情感态度与价值观： 引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计。培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。
（4）教学重难点：
教学重点：了解陶瓷的相关知识，掌握陶器与瓷器的区别，以及 熟记五大名窑。
教学难点：学会以自己的眼光和鉴赏能力分析鉴赏陶瓷艺术的特点和具体作品的独特表现方式。
四、教法学法
（1）、教学方法
为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备的教法主要采用的方法是多媒体课件教学法、实物教学法、合作探究式学习法、讲授法。
（2）、学法指导
在学法方面我采用了（“导—思—点拨——练”）的学习方法，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。
?在学生的学法上我倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了领悟式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法等方法。
五、教学过程：
根据初三学生的认知水平以及从感性认识到理性认识的认知特点，针对本节课的教学目标及重、难点，本节课的教学教学环节为四个阶段：引导阶段、发展认知阶段、认知巩固阶段和课后拓展阶段。
（1）、引导阶段 （10分钟）
1、在中国古典音乐中，给学生欣赏一些有名陶艺，在欣赏结束后，向学生提问，让他们选出自己最喜欢的陶瓷作品，并说出理由。让学生初步领会陶瓷艺术之美。
2、用一段注明收藏家马未都点评瓷器《鬼谷子下山》这件瓷器的视频来激发学生的极大好奇心，用好奇心来推动学习兴趣。
请问同学英文“中国”China的来历。中国享有盛誉的陶瓷艺术，英文“中国”China，指的就是瓷器。它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨大的作用。以此来引起学生的对本科内容的兴趣以及培养民族自豪感，也导入到我们的新课内容。
（2）发展认知阶段（28分钟）
1、陶器与瓷器的区别
教师出示陶器和瓷器个一个在每个组分轮流欣赏，并提出问题，陶器与瓷器有什么不同？并小组讨论，试着分析他们各自的特点。然 后教师再用对比图标的方式展示陶器与瓷器的区别。
设计目的：为了很好的解决本课的重点难点之一，通过瓷器与陶器实物直观的比较，的他们区别学生就能明显感受，也能大大提高学生的学习积极性，最终帮助学生很好的记住二者的区别。
2、中国古代陶瓷发展史
通过一个视频，图文并茂的介绍中国古代陶瓷发展史。
设计目的：陶瓷从原始陶器到原始瓷器经历了千余年漫长的发展，所以要一一讲清楚是不可能的，我们在本课设计这个环节，只是让学生对陶瓷的发展史稍有了解，那这么长的历史用一段话来概况无疑是枯燥无味的，所以选用视频无疑是很好的选择。
3、五大名窑
通过一个视频，形象直观的了解官、哥、汝、定、钧五大名窑，及其特点。
设计目的：这五大名窑要讲的话，当中每一个都可以当课题来研究，显然在一节课的容量里，想要讲清楚是不可能的，所以用好用的视频绝对是个很好的选择，并且能很好的达到教学目的。
（3）认知巩固阶段
准备了随堂练习，及时巩固课题所学知识，题目难度和中考接近。对于307接受能力较好的班级，就用填空的形式，对于平行班，可以用填空和选择题相结合的出题方式。
六、教学效果评价
本课属于“欣赏·体验”课程。本课以中国陶瓷艺术发展为主线，重点介绍中国陶瓷的区别，引导学生走进陶瓷艺术的世界。本次课以对学生的鼓励为主，挖掘学生欣赏鉴别陶瓷的慧眼，通过图片、视频、历史故事激发学生的学习兴趣和求知欲望。
拓展延伸，激发情感
课后拓展有四个，有认识唐三彩、景德镇的历史故事、兵马俑的价值、陶瓷与雕塑的区别，设置的这四个拓展知识目的在于了解陶瓷艺术独特的艺术魅力，对学生进行传统文化教育，还可以培养民族自豪感。
七、小结（2分钟）
这是课堂最后的环节，让学生在教师的引导下自主总结本节所学内容，并通过激励性评价让他们体会到自主学习的乐趣和成就感，培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求.
并提醒学生下节课要带的工具，让同学们亲身体验一下陶艺制作的乐趣。
以上就是我这节课的教学设计说明，请领导老师批评指正，谢谢。
一、教材分析：
（1）、教材内容
本课选自人教教版教材九年级上册第四单元——土与火的艺术。
（2）、教材的地位与作用
本单元属于“欣赏·体验”活动内容。本节内容通过对陶瓷艺术的欣赏、设计和相关的考察交流活动，让同学们从不同的角度感受与表现陶瓷艺术的美，了解陶瓷相关知识，体验陶艺创作为自己带来的美感与独特的表达方式。并进一步的了解中国在每个历史时期都有新的创造，进而激发学生的创新意识，创作优秀的作品。
二、学情分析
初中三年级学生，已具备一定的审美观，绘画技法方面各种画法基本掌握，对于美术欣赏方面的知识了解广泛，对一些名画家的生平故事有很浓的兴趣。但各方面的学习深入程度不够。
对策：运用多媒体引入相关音像材料，图片，小故事，给学生创造轻松课堂气氛，引起学生学习兴趣。
三、教学目标
（1）知识目标： 引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
（2）技能目标： 通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。
（3）情感态度与价值观： 引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计。培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。
（4）教学重难点：
教学重点：了解陶瓷的相关知识，掌握陶器与瓷器的区别，以及 熟记五大名窑。
教学难点：学会以自己的眼光和鉴赏能力分析鉴赏陶瓷艺术的特点和具体作品的独特表现方式。
四、教法学法
（1）、教学方法
为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备的教法主要采用的方法是多媒体课件教学法、实物教学法、合作探究式学习法、讲授法。
（2）、学法指导
在学法方面我采用了（“导—思—点拨——练”）的学习方法，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。
?在学生的学法上我倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了领悟式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法等方法。
五、教学过程：
根据初三学生的认知水平以及从感性认识到理性认识的认知特点，针对本节课的教学目标及重、难点，本节课的教学教学环节为四个阶段：引导阶段、发展认知阶段、认知巩固阶段和课后拓展阶段。
（1）、引导阶段 （10分钟）
1、在中国古典音乐中，给学生欣赏一些有名陶艺，在欣赏结束后，向学生提问，让他们选出自己最喜欢的陶瓷作品，并说出理由。让学生初步领会陶瓷艺术之美。
2、用一段注明收藏家马未都点评瓷器《鬼谷子下山》这件瓷器的视频来激发学生的极大好奇心，用好奇心来推动学习兴趣。
请问同学英文“中国”China的来历。中国享有盛誉的陶瓷艺术，英文“中国”China，指的就是瓷器。它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨大的作用。以此来引起学生的对本科内容的兴趣以及培养民族自豪感，也导入到我们的新课内容。
（2）发展认知阶段（28分钟）
1、陶器与瓷器的区别
教师出示陶器和瓷器个一个在每个组分轮流欣赏，并提出问题，陶器与瓷器有什么不同？并小组讨论，试着分析他们各自的特点。然 后教师再用对比图标的方式展示陶器与瓷器的区别。
设计目的：为了很好的解决本课的重点难点之一，通过瓷器与陶器实物直观的比较，的他们区别学生就能明显感受，也能大大提高学生的学习积极性，最终帮助学生很好的记住二者的区别。
2、中国古代陶瓷发展史
通过一个视频，图文并茂的介绍中国古代陶瓷发展史。
设计目的：陶瓷从原始陶器到原始瓷器经历了千余年漫长的发展，所以要一一讲清楚是不可能的，我们在本课设计这个环节，只是让学生对陶瓷的发展史稍有了解，那这么长的历史用一段话来概况无疑是枯燥无味的，所以选用视频无疑是很好的选择。
3、五大名窑
通过一个视频，形象直观的了解官、哥、汝、定、钧五大名窑，及其特点。
设计目的：这五大名窑要讲的话，当中每一个都可以当课题来研究，显然在一节课的容量里，想要讲清楚是不可能的，所以用好用的视频绝对是个很好的选择，并且能很好的达到教学目的。
（3）认知巩固阶段
准备了随堂练习，及时巩固课题所学知识，题目难度和中考接近。对于307接受能力较好的班级，就用填空的形式，对于平行班，可以用填空和选择题相结合的出题方式。
六、教学效果评价
本课属于“欣赏·体验”课程。本课以中国陶瓷艺术发展为主线，重点介绍中国陶瓷的区别，引导学生走进陶瓷艺术的世界。本次课以对学生的鼓励为主，挖掘学生欣赏鉴别陶瓷的慧眼，通过图片、视频、历史故事激发学生的学习兴趣和求知欲望。
拓展延伸，激发情感
课后拓展有四个，有认识唐三彩、景德镇的历史故事、兵马俑的价值、陶瓷与雕塑的区别，设置的这四个拓展知识目的在于了解陶瓷艺术独特的艺术魅力，对学生进行传统文化教育，还可以培养民族自豪感。
七、小结（2分钟）
这是课堂最后的环节，让学生在教师的引导下自主总结本节所学内容，并通过激励性评价让他们体会到自主学习的乐趣和成就感，培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求.
并提醒学生下节课要带的工具，让同学们亲身体验一下陶艺制作的乐趣。
以上就是我这节课的教学设计说明，请领导老师批评指正，谢谢。