人教版九上 5.3我国少数民族的美术文化 教案

《我国少数民族的美术文化》教学设计
一、设计理念：
本着贴近学生实际生活的原则，坚持从学生身边熟悉的少数民族作品入手采用启发引导的方法，使学生产生对少数民族美术文化探究的兴趣，然后循序渐进的引导学生进行探索和学习，以达到落实教学目标的目的。
二、教材分析：
（一）教学内容分析
1.本课是人教版初中九年级新美术教材第五单元中国民间美术第三课我国少数民族的美术文化。
2.从内容上看，少数民族的美术文化学生在生活中有所了解，大部分学生都见过少数民族的美术作品，所以能很快引起学生的学习兴趣从而产生主动探究的欲望。
3.本课内容是中国的民间美术的一部分。
(二)教学对象分析
1.本班学生为西青区张家窝九年级的学生。他们已具备一定的美术基础知识和自主学习的能力，也可以自己上网搜集资料并进行资料的分类和整理。
2.学生可以通过上网查阅资料，来了解我国少数民族的文化概况。
3.学生对于信息的归纳和整理会存在一定的困难。
(三)教学环境分析
本课内容与生活联系密切，我校有计算机教室并配备电脑设备，学生对多媒体的使用操作都比较熟练，所以这节课我先让学生自己搜集资料，然后在小组内将资料汇总，这样能使学生获得更大的信息量，既提高了学生的参与度，又利于小组之间的团结协作。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。
2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。
（二）过程与方法
通过上网搜集资料，课上相互交流，和畅所欲言，了解中国少数民族的美术文化。
（三）情感、态度、价值观
引导学生感受我国少数民族美术文化的博大精深，培养学生对我国少数民族美术文化的兴趣，激发学生热爱少数民族美术文化的情感。
四、教学重点、难点
（一）重点
1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。
2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。
（二）难点
理解不同民族美术文化的区别。
五、教学过程
（一）教学流程
情境导入，激发兴趣 分组交流，信息分享 畅所欲言，
个性张扬 课堂小结，情绪激昂
（二）教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入：
播放歌曲视频《五十六个民族同唱一支歌》导入新课
提问：
1、我国有多少个少数民族？都叫什么名称?（学生说不全，课件作展示）
2、你能举例说说你所见过的少数民族美术作品吗？
二、小组交流：
引导学生从少数民族的服饰和建筑两大方面，进行展示和交流？
三、畅所欲言
引导学生畅所欲言，把自己了解的和感兴趣的少数民族美术文化进行介绍
欣赏歌曲
思考并说出歌曲的名称
思考并说出少数民族的名称
举实例说出自己所见过的少数民族美术作品
各组代表从服饰和建筑两大方面进行展示和交流，其他成员进行补充
畅所欲言，把自己了解的和感兴趣的少数民族美术文化进行介绍
利用多媒体课件导入新课，充分调动学生的视、听等感官激发学生的学习兴趣。
结合学生身边熟悉的事物进行引导，循序渐进的完成学习任务。
通过搜集资料促进学生自主学习，通过展示交流突出教学重点，通过讨论和研究突破教学难点。
充分尊重学生的个性发展，进一步激发学习兴趣和主动性，扩大知识量。
达成教学目标。
四、课堂小结
我国少数民族美术种类繁多，每个民族都有着各自的不同的民族美术文化，它们就像一颗颗璀璨的明珠和汉文化共同点缀着由五十六个兄弟姐妹组成的大家庭。
五、布置作业
选择一个自己感兴趣的少数民族美术文化进行深入了解，并形成文字和图片资料。
六、教学反思
我国少数民族美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。教材中的内容较少，知识量少而且有一定的局限性。（教材主要介绍了少数民族的壁画、头饰、服饰以及少数民族的建筑等几大类，涉及到藏族、维吾尔族、苗族、土家族、朝鲜族等少数民族的相关美术种类）结合教材的实际情况围绕少数民族的美术文化这一主题我设计了三个活动即：全员搜集资料、分组交流和畅所欲言，这样能比较有效的激发学生的积极性扩大知识量。
七、板书设计
我国少数民族的美术文化
大屏幕
色彩绚丽的民族服饰
风格各异的民族建筑
三、丰富多彩的美术文化