人教版七上 3.1有创意的字 教案
图片预览
文档简介
课题
第三单元 传递我的心声-有创意的字
授课老师
时间
教学目标
知识与技能目标：
了解汉字的历史背景，认识宋体字和黑体字的笔画特征和写法。
学习和掌握变体美术字的变化方法及变体美术字的变化原则。
过程与方法目标：
通过欣赏对比，分析创意美术字的特点与区别。
归纳创意字的设计特点，探索变体美术字的设计方法，尝试对字词或成语进行创意表现。
情感目标:
理解生活中设计无处不在，美术字与自己的学习，生活息息相关。
通过对美术字的学习，感受汉子的结构美和笔画美，提高对汉字的审美能力。
在学习的过程中发现形象思维，体会创造的乐趣。
学情分析
初一的学生具有一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识能力。学生在生活中也见过不少美术字，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师和学生的共同学习和探究，加上大量图片分析，使学生经过课堂练习之后，对基本字体设计的知识掌握，创意字的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力。
教学重点
宋体字和黑体字的结构特征和笔画特征；变体美术字的变化方法。
教学难点
运用变体美术字的变化规律设计出变体美术字。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
感受主题
激趣导入
谁能破译孟姜女写给范喜良的E_mail？
（出示图片）孟姜女思念被秦军抓去修筑长城的丈夫范喜良，给喜良寄去一封信，为了避免书信被检查的秦军没收，孟姜女想出一个巧妙的方法，你能够破译出它吗？
提示：这是一首七言绝句，巧妙地利用了汉字的字形等特点。揭示课题《有创意的字》
学生思考抢答：
风大夜长门半开，
小姐等到月西斜。
山高路远信无口，
哭断肝肠无人来。
学生观察图片，感受创意字的奥秘
以贴近他们的兴趣点介入，吸引学生学汉字的兴趣
欣赏
分析
设问
导疑
汉字背景介绍
1.说到文字，我们中国最早的文字是什么？
（汉字具有以形表意的特征在?使其在历史的长河中孕育了独立的审美范畴书法。（以形表意，象形文字是文字的起源，穿插介绍出示图片）最古老的汉字，比商代的甲骨文还要早，来自大汶口出土的黑陶尊--象形文字，让学生们看图猜意思。2.汉字在发展演变过程中途分两路：一条是以记录为目的，由象形逐渐向符号化方向发展之路；另外一条是汉字与艺术相结合，从而生发的艺术之路，两条道路胶着并进、相互影响。因为不同的书法表现技法而延伸了许多字体，例如隶书、小篆、草书、行书、楷书等等。介绍汉字的历史背景象形－甲骨－篆书（历史课知识：秦统一文字）－隶书－楷书－行书－草书
，那么当今我们生活中多用到的是宋体字和黑体字。请同学们看图片上的宋体字，谁能告诉我它的笔画有什么特征？
二、生活中的印刷体字体
生活中得信息传达离不开文字，怎样使文字在视觉传达中更达意更引人注目，同学们都有聊QQ的经历，黑体和宋体常用的字体，我们经常为了更好的传达意思，会在信息后面加上表情---游戏 猜qq表情的意思
设问：那么到底要怎样才能设计出啊有创意的字呢？
教师提示：我们要从文字本身的哪些方面考虑呢？
很多学生会误以为是甲骨文
像太阳、日出 黎明 朝气蓬勃
课本上、广告牌
（生：横细竖粗，点如瓜子、撇捺比较锋利。）
字的意思、字的笔画等等
为了更好的吸引学生对文字的学习兴趣，从他们平日最常用的联通工具，来加深对创意字的理解。
深入
探究
合作
释疑
种类
大家看看这几组分别有什么变化(ppt图片)出示板书——字形、字义、结构
刺猬——字形
敢——结构
缺——字义
设计方法
广告设计中的创意字
同学们有没有去过厦门的增厝安呢？
今天老师就带大家去增厝安里找找有创意的门牌字。
三生有“信”——信-口变成了一封信——字义变化。
大“时”代——日变成一个太阳——字义变化和字形变化。这些字的结构里添加了形象，让字体变的更加引人注意。
整体形象——歪、江河湖海
教师小结：这样的设计方法叫做——形象化，把文字和图画结合在一起，把字句的含义形象化的变现出来。
但是中性词无法表达创意字，只对个性较强的词句有效。
装饰化
以装饰的手法表现美术字的绚丽多彩，富于诗情画意，是创意美术字中运用最广泛的一种。
（继续在曾厝安寻找——背景装饰、连接、折带、重叠等）
招贴设计
运用美术字写梳打，结合篆隶楷行草等书法的特点，稍加变化。
四、包装设计
字形变化
字义变化
结构变化
信字里的口变成了一封信，不过三生有信算错别字了
学生归纳:添加笔画、整体、标记等表现形式
通过厦门本土资源，加固学生更好的理解生活中的创意字体。
示范
演示
实践
提升
老师拿出空白购物袋，示范雷字的设计让学生观察变化
欣赏不同的创意字作品
实践在下面的字词中选一个，用15分钟时间设计创意美术字。
课堂小结
及延伸
汉字虽然是一种文字，其造型和构成却又是一门独特的视觉造型艺术，在几千年的发展延续中，凝聚了华夏民族无尽的想象力和创造力，是华夏民族文化理念和视觉思维的结晶。
第三单元 传递我的心声-有创意的字
授课老师
时间
教学目标
知识与技能目标：
了解汉字的历史背景，认识宋体字和黑体字的笔画特征和写法。
学习和掌握变体美术字的变化方法及变体美术字的变化原则。
过程与方法目标：
通过欣赏对比，分析创意美术字的特点与区别。
归纳创意字的设计特点，探索变体美术字的设计方法，尝试对字词或成语进行创意表现。
情感目标:
理解生活中设计无处不在，美术字与自己的学习，生活息息相关。
通过对美术字的学习，感受汉子的结构美和笔画美，提高对汉字的审美能力。
在学习的过程中发现形象思维，体会创造的乐趣。
学情分析
初一的学生具有一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识能力。学生在生活中也见过不少美术字，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师和学生的共同学习和探究，加上大量图片分析，使学生经过课堂练习之后，对基本字体设计的知识掌握，创意字的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力。
教学重点
宋体字和黑体字的结构特征和笔画特征；变体美术字的变化方法。
教学难点
运用变体美术字的变化规律设计出变体美术字。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
感受主题
激趣导入
谁能破译孟姜女写给范喜良的E_mail？
（出示图片）孟姜女思念被秦军抓去修筑长城的丈夫范喜良，给喜良寄去一封信，为了避免书信被检查的秦军没收，孟姜女想出一个巧妙的方法，你能够破译出它吗？
提示：这是一首七言绝句，巧妙地利用了汉字的字形等特点。揭示课题《有创意的字》
学生思考抢答：
风大夜长门半开，
小姐等到月西斜。
山高路远信无口，
哭断肝肠无人来。
学生观察图片，感受创意字的奥秘
以贴近他们的兴趣点介入，吸引学生学汉字的兴趣
欣赏
分析
设问
导疑
汉字背景介绍
1.说到文字，我们中国最早的文字是什么？
（汉字具有以形表意的特征在?使其在历史的长河中孕育了独立的审美范畴书法。（以形表意，象形文字是文字的起源，穿插介绍出示图片）最古老的汉字，比商代的甲骨文还要早，来自大汶口出土的黑陶尊--象形文字，让学生们看图猜意思。2.汉字在发展演变过程中途分两路：一条是以记录为目的，由象形逐渐向符号化方向发展之路；另外一条是汉字与艺术相结合，从而生发的艺术之路，两条道路胶着并进、相互影响。因为不同的书法表现技法而延伸了许多字体，例如隶书、小篆、草书、行书、楷书等等。介绍汉字的历史背景象形－甲骨－篆书（历史课知识：秦统一文字）－隶书－楷书－行书－草书
，那么当今我们生活中多用到的是宋体字和黑体字。请同学们看图片上的宋体字，谁能告诉我它的笔画有什么特征？
二、生活中的印刷体字体
生活中得信息传达离不开文字，怎样使文字在视觉传达中更达意更引人注目，同学们都有聊QQ的经历，黑体和宋体常用的字体，我们经常为了更好的传达意思，会在信息后面加上表情---游戏 猜qq表情的意思
设问：那么到底要怎样才能设计出啊有创意的字呢？
教师提示：我们要从文字本身的哪些方面考虑呢？
很多学生会误以为是甲骨文
像太阳、日出 黎明 朝气蓬勃
课本上、广告牌
（生：横细竖粗，点如瓜子、撇捺比较锋利。）
字的意思、字的笔画等等
为了更好的吸引学生对文字的学习兴趣，从他们平日最常用的联通工具，来加深对创意字的理解。
深入
探究
合作
释疑
种类
大家看看这几组分别有什么变化(ppt图片)出示板书——字形、字义、结构
刺猬——字形
敢——结构
缺——字义
设计方法
广告设计中的创意字
同学们有没有去过厦门的增厝安呢？
今天老师就带大家去增厝安里找找有创意的门牌字。
三生有“信”——信-口变成了一封信——字义变化。
大“时”代——日变成一个太阳——字义变化和字形变化。这些字的结构里添加了形象，让字体变的更加引人注意。
整体形象——歪、江河湖海
教师小结：这样的设计方法叫做——形象化，把文字和图画结合在一起，把字句的含义形象化的变现出来。
但是中性词无法表达创意字，只对个性较强的词句有效。
装饰化
以装饰的手法表现美术字的绚丽多彩，富于诗情画意，是创意美术字中运用最广泛的一种。
（继续在曾厝安寻找——背景装饰、连接、折带、重叠等）
招贴设计
运用美术字写梳打，结合篆隶楷行草等书法的特点，稍加变化。
四、包装设计
字形变化
字义变化
结构变化
信字里的口变成了一封信，不过三生有信算错别字了
学生归纳:添加笔画、整体、标记等表现形式
通过厦门本土资源，加固学生更好的理解生活中的创意字体。
示范
演示
实践
提升
老师拿出空白购物袋，示范雷字的设计让学生观察变化
欣赏不同的创意字作品
实践在下面的字词中选一个，用15分钟时间设计创意美术字。
课堂小结
及延伸
汉字虽然是一种文字，其造型和构成却又是一门独特的视觉造型艺术，在几千年的发展延续中，凝聚了华夏民族无尽的想象力和创造力，是华夏民族文化理念和视觉思维的结晶。