认识升
1、教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcf01570e4a0bd403c7" \l "##?)
（1）使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
（2）使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。
（3）使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
2、学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcf01570e4a0bd403c7" \l "##?)
学生的已有生活知识经验是:1.容器越大,能盛的水就越多;2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要,并为深层次理解“容量”的含义打下基础,学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的;虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”,但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来,学生的认知也是“无本之木”,是表面化的,很难进行深层次的理解。
3、重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcf01570e4a0bd403c7" \l "##?)
教学重点:
认识容量以及容量单位升。
教学难点:
形成一升的具体概念。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】认识容量和升 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcf01570e4a0bd403c7" \l "##?)
认识容量
可以盛什么?
列举:水、饮料、牛奶等。
师:生活中除了水杯,还有什么可以用来盛水?(明确:量杯、水桶等)
师:像这些可以用来盛水、饮料等液体的杯子、瓶或桶等,我们把它称为容器。
师:你一天大约要和几杯水?指名回答。
师:喝的杯数越多,喝的水就越多吗?
引导明确:不是,因为杯子有大有小。
师:容器可盛水的多少称为它的容量,杯子的容量有大有小,今天这节课我们就先来认识容量。(板书课题)
出示两个大小明显有区别的杯子,问:这两个杯子,哪个杯子容量大,哪个杯子容量小?
出示两个大小相近的冷水壶和量杯,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验证? 明确:可以两个容器互相注水比较。
出示冷水壶问:你知道这个水壶的容量具体 是多少吗?想用什么办法来告诉别人它的容量呢?(小组讨论)
引导:可以用杯子来度量,分别倒在不同的杯子里。
分别请学生演示同一壶水倒在不同的杯子得到的杯数也不同。
提问:这个水壶的容量到底是几杯呢?
明确:因为标准不统一,没有固定的答案。
课件出示:为了准确测量或计量容器的容量,要使用统一的单位。
认识容量单位“升”
师:常用的容量单位有哪些呢?它就藏在我们带来的瓶子上,大家拿出带来的瓶子出来找一找。
指名回答找到哪些。
结合学生的回答指出:升和毫升是我们常用的容量单位。今天这节课我们就先来认识升。(完成课题板书 )
师:老师今天也带来一组图片,上面含有升,你们想看吗?
出示例2情景图。你们认识这些物品吗?知道物品后面的几升代表什么意思吗?师:这些瓶子里装的除了都用升表示以外,还有什么共同的特点?
明确:装的都是液体。
课件出示:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。
那么1升有多少呢?我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水,让学生观察。
继续操作:教师取出棱长为1分米的正方体容器,将刚才量出的1升水倒正方体,让学生猜想可能是什么结果?
指名操作验证,得出:一升水正好装满棱长是一分米的正方体容器。
师指出:数学上规定棱长一分米的正方体容器装的水就是一升。
继续感受1升水多少。
教学“试一试”(课件出示)
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下
活动2【练习】认识容量和升 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcf01570e4a0bd403c7" \l "##?)
三、巩固练习。
1.练一练第1题。
先让学生观察。指名回答,说明如何比较。
2.练一练第2题。
课件出示题目,指名回答。
3.练习一第1题。
要求学生独立进行判断,并简要说明理由。
4.练习一第2题。
先让学生说说题中呈现的各是什么容器,再估计哪些容器的容量比1升大。
(共10张PPT)
认识容量和升
苏教版四年级数学上册
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。
第3个玻璃杯的容量最小，
第2个玻璃杯的容量最大。
下面3个玻璃杯的容量，哪个最小？哪个最大？
2.5升
80升
1.2升
下面的容器各可以盛水多少升？
第1个玻璃杯的容量最大，
第2个和第3个玻璃杯的容量一样大。
比1升大
比1升大
通过这节课的学习你有什么收获？
课堂小结：
团结进取
冒
为了准确测量或计量容器的容量,要
使用统一的单位。
音m自
2升
9L
5升
3L
1升有多少呢?
先在量杯里倒入1升水,再全部倒入下面的正方体
容器,你有什么发现?
1dm
4。试一试
将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中,大约能倒满几个
纸杯?先估计,再倒一倒。
0.8
17
w
BOL
80L
2.5L
1.2升
练习
1.比较下面3个玻璃杯的容量,你发现了什么?
●
2.哪些容器的容量比1升大?
