Module 3 Unit 1 Point to the door 教案（含反思）

Point to the door.教学设计
一、课标内容
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物
2.能听懂课堂简单的指令并做出相应的反应
3.能根据录音模仿说英语
4.能相互致以简单的问候
5.能表演英文歌曲
6.能在指认物体的前提下认读所学词语
7.能做简单的角色表演
二、设计理念
根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。
在教学中，要充分发挥评价的激励作用。小学英语评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和提高他们学习英语的积极性。在课堂上，我鼓励学生积极回答问题，给予正面的评价，培养学生的英语学习兴趣，使他们敢于开口说英语，有信心学好英语。
三、教材分析
本节课是外研社出版的三年级上册Module3 Unit1 Point to the door.在前面几节课中,我们学习了Hi, hello, Good morning等问候语。 本课的情景是在教室里面上课的情节，学生很熟悉周边的环境，这样学生们就能很直观的感受door/window/blackboard的实在意义。本节课主要学习指令性短语“point to，stand up，sit down”，要求学生可以发出指令并能执行指令。通过学习这些指令，进一步提高学生运用语言的能力。可以让学生在英语课堂上更好的使用指令，让学生达到学以致用的目的。
四、学情分析　
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。 对于这些孩子来说，他们刚刚开始接触英语。有的可能说的不好，有的还不敢说，课堂上应要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩做做,说说唱唱中学习英语。
五、教学目标
根据《新英语课程标准》的理念，在认真分析教材的基础上,我针对学生实际情况，将本节课的教学目标确下:
1.知识与技能目标
(1)会说本单元的单词和相关句子。
①学习单词the, door, please ,window, blackboard. ②掌握句型 Point to the…
(2)能说Stand up, please; Sit down, please；Point to the…please.并正确指认。
(3)学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
2.过程与方法目标
(1)通过看图和实物理解本课新词的意思；
(2)通过游戏中发出指令和执行指令，明确学习和表达的方式及内容；
(3)通过听音模仿准确说出词汇和句子。
3.情感态度与价值观
(1)学生在歌曲、游戏等环节中，增强参与表达的积极性；
(2)学生学会用英语发出简单的指令，树立学习英语的自信心。
六、课时安排
1课时
教学重难点
1.重点
（1）本课新单词：the, door, sit, down, up, stand, window, blackboard, bird.
（2）听懂指令做出正确的动作: Sit down! Stand up! Point to …
(由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，而且特别容易混淆。这个对于学生来说可能比较难，所以要多花时间。)
2.难点
（1）正确认读和区分stand up, sit down.
（2）能够根据周围的实物做出正确的指令Point to ......
八、教学方法
教学方法：游戏教学法，合作学习法,情景教学法，课堂展示等教学方法
九、教学媒体
单词卡片，图片，PPT
十、教学过程
Step 1:Warming-- up
1.与学生热情的问好Good morning! How are you? I’m fine, too. What’s your name? 提醒学生上课了，并能快速的切换到英语学习的模式。
2．唱歌曲《Good morning, Sam》，吸引学生的注意力。
设计理念：日常对话可以激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围，提高学生的学习积极性。
Step2:Presentation
1. Lead-- in
出示幻灯片中pandas的图片，引导学生观察并回答Who are they? What are they doing? 从而引导学生listen to part 1 and chant.
2.Let’s learn.
(1)Can you say “point to”? 教师领读point to并贴在黑板上。听point ，to ，the 单词的发音学生并跟读。
(2)出示相应图片及单词,领读。教师做动作指向门，出示单词图片，领读单词door，以同样的方法学习单词window, blackboard，出示课件学习单词bird。
(设计理念：通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。）
在教授单词时，对学生说point to the door让学生跟着做，和同学热情打招呼，然后对学生再次说point to the door，多次反复的练习。以同样的方法学习point to the window，point to the blackboard 等等。注意带入Point to the …的句型，做到词不离句，句不离词。然后通过室内的一些实物展示学习或操练新单词和句型Point to the…
(设计理念：三年级的孩子喜欢游戏，保持学生的有意注意。通过从说单词，到边做动作边说句子，将游戏难度渐渐增加，保持学生的挑战欲望。)
(4)教师坐在椅子上起立问学生What am I doing now? 学生答stand up,并以同样的学习方法学习sit down。教师领读并学习新单词stand, up,sit,down。最后教师说出这两个指令让学生做动作，进一步巩固学生对这两个词语的掌握。
(设计理念：用起立和坐下这两种肢体语言讲解Stand up. 和Sit down.边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。在这两句话的操练中避免了单纯的机械操练。）
3.教材活动part2：Listen, and find “Point to…”.
(1)看课文图片，They are having a class. Class begins. What do they say? 他们在上课。上课的时候会说些什么呢？教师引导学生回顾日常英语课上课时的情景，紧密联系生活实际。
(2)带着问题来观看活动2课文动画，整体感知课文内容。
(3)听活动2课文录音并跟读，同时圈出Point to…句型。
① Point to the… 指向……，这是一个祈使句，发出指令或命令；如：Point to the window. 指一指窗户。
② Sit down/ Stand up! “坐下/起立”，也是祈使句，sit和stand是动词，互为反义词；up和down是副词，互为反义词。
(4)再次熟悉课文，教师播放单句课文录音，学生跟读，模仿语音语调。
(5)教师板书：Sit down! Stand up! Point to …
(6)再次播放活动2课文动画，学生结合情景模仿跟读。为下一步的表演做准备。
Step 3: Practice
1. Let’s play.
做一做Point to…的游戏，复习本课的单词。
(设计理念：三年级的孩子喜欢游戏，保持学生的有意注意。通过从说单词，到边做动作边说句子，将游戏难度渐渐增加，保持学生的挑战欲望。)
2.教材活动3：Listen, fill and say.
学生听活动3的课文录音，填空并读一读。
3. 听指令做一做。
听指令做动作，复习该课重点句型。
4. Let’s play.
四人一组进行游戏，第一位同学说一个指令，第二个同学做动作；第二个同学说指令第三个同学做动作，以此类推，顺利完成的小组获胜。
(设计理念：根据低年级学生心理生理特点及整体设计目标体现灵活多样的基本概念，设计了小组游戏,采用竞赛的方式, 调动学生的积极性,使学生不但敢于说,更勇于说,便被动学习为主动学习。)
Step 4: Summary
根据图片提示复述今天学习的内容
1. Point to the door / window / blackboard / bird.
2. Sit down / Stand up.
（设计理念：这一环节的设计加强了对本课内容的理解和运用。）
Step 5: Homework
1.画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各部分的名称
2.Read part2 and imitate
（设计理念：达到巩固强化知识的目的，同时通过合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。）
十一、板书设计
Point to the door.
point to the door sit down
blackboard stand up
Window
bird
十二、备课反思
《Module3 Unit1 Point to the door》这节课主要是让学习并掌握单词the, door, please ,window, blackboard, bird和重点句型Point to...,stand up, sit down等。我在进行单词教学时，先通过图片形式对熟悉的物品展示给学生们，让学生们熟读单词。
在一开始的热身复习中，我采用操练对话的方式来激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，而学习操练stand up和 sit down指令式短语的游戏紧张有趣，给学生们营造了轻松的学习氛围。
在机械操练方面，我利用chant, work in pairs, in groups等多种不同方式操练，使学生处于积极操练的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。