人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件 (共68张PPT)
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| 名称 | 人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件 (共68张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 10:00:14 | ||
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文档简介
(共68张PPT)
课件说明]
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人教版生物课件
教师：李丹
温故知新
非生物因素
光
温度
水分
空气
生物因素
——影响某种生物生活的其他生物
生态因素
生存空间
1.环境
2. 生物既受环境的影响，也能影响环境。
环境影响生物
水对植物生活的影响
光对植物生活的影响
生物因素对生物的影响
分析下列图片中生物和环境的关系?
结论：生物与环境密不可分，是一个统一的整体。
生物适应环境也影响环境
生物与环境组成生态系统
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第二节
壹
贰
叁
教学目标
教学过程
课堂总结
肆
学以致用
壹
教学目标
1、知识目标
(1)概述生态系统的组成；
(2)描述生态系统中的食物链和食物网；
(3)理解生态系统中的物质和能量流动；
(4)解释某些有害物质会通过食物链不断积累；
(5)认同系统的自动调节能力是有限的。
2、能力目标
(1)通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；
(2)通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力；
(3)通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力；
(4)培养学生应用知识解决实际问题的能力。
3、情感目标
(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的；
(2)确立保护生态系统、保护生物圈的意识；
(3)增强爱护生物、保护生物多样性的情感。
贰
教学过程
教学过程——自主学习
什么是生态系统？
什么是 生态系统
概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一块农田
一片草原
一个湖泊
草原上所有的植物
两只狗
哪些是属于生态系统？
草原上所有的生物
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一个水族箱
一片森林
一块农田
一个湖泊
一群鱼
一群人
教学过程——自主学习
生态系统的组成？
讨 论
1．树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
资料分析
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
(吃与被吃的关系)
（树桩最终被真菌分解消失）
植物能光合作用制造有机物，是生产者
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者．
大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。细菌和真菌被称为分解者．
生产者
消费者
分解者
(细菌和真菌在分解苹果)
生产者、消费者和分解者之间的关系是：
相互依存
相互制约
生态系统里除了生物，还有什么？
小结：生态系统的组成
生物部分
非生物部分
植物
动物
细菌、真菌
——阳光、空气、水、温度等
————生产者
————————消费者
——分解者
生
态
系
统
教学过程——自主学习
食物网和食物链？
绿色植物
蝉
螳螂
黄雀
食物链:在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，
以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
讨 论：
１、你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
２、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
发生怎样的变化？
观察与思考P22
草
草
草
草
草
草
草
草
草
草
食物链表示方法：
草
树
写法要求：
1、从生产者（植物）开始。
2、以消费者（动物）结束。
3、箭头从被吃指向吃。
兔
狐
昆虫
鸟
蛇
一个生态系统中，多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。
生态系统中只有动、植物就能维持正常运作吗？
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
1.连接的食物链有９条。
它们之间是相互影响，相互作用的。
2.假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
答案：
教学过程——自主学习
有毒物质的积累？
1、人 会 中 毒
2、 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
日本于20世纪50年代发生的水俣病，
就是当地居民长期食用富含汞（有毒物质）
的鱼虾造成的，患者手脚麻木、运动失灵，
甚至呈疯癫状态。
水俣病
生态系统具有一定的自动调节能力
有一头牛闯进了一块草场，它用了半年的时间把半个草场的草吃光，问它用多长的时间才能把整个草场的草吃光？
考你IQ
如果闯进的是一百头牛,那么结果又会是如何呢?
草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的调节能力具有一定限度，如果外界的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
教学过程——自主学习
生态系统具有一定的 自我调节能力？
结论：生态系统具有自动调节能力。
生态系统中各种生物的数量
和所占的比例是相对稳定的。
生态系统中能量流动后会变化吗？
天苍苍，野茫茫，
风吹草低现牛羊。
进一步探究分析：
结论：生态系统的调节能力是有限的。
为了使我们周围的生存
环境变好，我们每个人必须
爱护生物，保护环境。
叁
课堂总结
生物部分
非生物部分
绿色植物
动物
细菌、真菌
——阳光、空气、水、温度等
——生产者
————消费者
——分解者
概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
组成
食物链：生产者和消费者之间的关系主要是吃与被吃关系
食物网：生态系统中的食物链彼此交错连接形成食物网
生态系统具有一定的自动调节能力
肆
学以致用
基础训练（基础题）
中考热身（必做题）
综合突破（选做题）
注：基础题、必做题要求同学们快速做完，选做题只是完成时间长些，不许不做哦。不要放弃任何一道题，请认真思考，你会发现生物学科的有趣之处。
基础训练（基础题）
下列各组生物中，都属于生产者的是（ ）
Ａ.蘑菇和青菜 Ｂ.河沣和紫菜
Ｃ.水草和庄稼 Ｄ.蛇和水稻
基础训练（基础题）
下列属于生产者和消费者关系的是（ ）
Ａ.青蛙捕食昆虫 Ｂ.黄鼠狼吃鸡
Ｃ.松鼠吃蘑菇 Ｄ.山羊吃草
基础训练（基础题）
下列表示正确的捕食食物链的是（ ）
Ａ.昆虫→蛙→蛇
Ｂ.青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ.青草→昆虫→蛙→蛇
Ｄ.太阳→草→昆虫→蛙
基础训练（基础题）
（2019?自贡）凤尾菇是常见的食用蘑菇，它在生态系统的组成成分中属于（ ）
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．非生物部分
基础训练（基础题）
（2019?葫芦岛）下列选项中，属于生态系统的是（ ）
A．一片草地 B．小溪中的鱼
C．湖里的清水 D．公园里的树
中考热身（必做题）
（2019?巴中）生态系统多种多样，其中有“绿色水库”、“地球之肺”之称的生态系统是（ ）
A．草原生态系统 B．森林生态系统
C．海洋生态系统 D．农田生态系统
中考热身（必做题）
（2019?泰州）下列各项中。表示一条食物链的是（ ）
A．草→鹿→野免→狼
B．草→昆虫→食虫鸟→蛇
C．阳光→草→昆虫→食虫鸟
D．昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰
中考热身（必做题）
（2019?天水）如图表示某一生态系统中四种生物所含有机物总量的比例，假设这四种生物只构成一条食物链，根据图判断下列说法正确的是（ ）
A．该食物链可表示为甲←乙←丙←丁
B．四种生物中含有毒物质最多的是甲
C．该食物链中生产者是甲
D．四种生物中含能量最多的是丁
中考热身（必做题）
（2019?朝阳）如图为某草原生态系统的食物网示意图，下列叙述正确的是（ ）
A．此生态系统结构比较简单，自我调节能力强
B．若此生态系统被有毒物质污染了，一段时间后，体内有毒物质积累最多的生物是草
C．此生态系统中的一条食物链为鼠→蛇→鹰
D．此生态系统中，鹰生命活动所需的能量最终来自太阳能
中考热身（必做题）
（2019?玉林）2018年5月15日“月宫365”实验获得圆满成功。“月宫一号”与外界密闭，志愿者所需要的氧气、水、食物可在系统内循环再生，其中饲养的黄粉虫以蔬菜叶等为食，并能为人提供优质动物蛋白。下列选项中，能正确表示这个密闭生态系统食物链的是（ ）
A．水→蔬菜→黄粉虫→人 B．氧气→黄粉虫→蔬菜→人
C．黄粉虫→蔬菜→人 D．蔬菜→黄粉虫→人
中考热身（必做题）
右图是简化的森林生态系统中的食物网，据图回答：
１ 生态系统中的生产者是＿＿
２ 该生态系统中有＿＿条食物链，
其中最长的一条是：＿＿＿＿＿＿＿＿．
３ 该生态系统还应该包括生物部
分中的＿＿＿和＿＿＿_____＿部分．
４ 该生态系统中数量最多的应该是
＿＿＿＿．最少的应该是＿＿＿＿．
５ 如果某种原因．狐和鹰的数量减少，
对草的影响是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
草
5
草→鼠→蛇→鹰
动物
细菌和真菌
草
鹰
草的数量将减少。
综合突破（选做题）
（2019?自贡）下面关于生态系统的叙述中，错误的是（ ）
A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物流动
B．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的
C．食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多
D．生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越弱
综合突破（选做题）
（2019?上海）与自然生态系统相比，城市生态系统中物质循环和能量流动的特点是（ ）
A．能量是循环流动的
B．物质和能量需靠外界输入
C．生产者超过消费者
D．食物链复杂，分解功能完全
作业：
复习本节，预习下一节，小组组长进行检查，课前一分钟汇报各组完成情况。
课件说明]
本课件适用于人教版课本，并已经设置自动播放模式，只需按幻灯片播放即可。
人教版生物课件
教师：李丹
温故知新
非生物因素
光
温度
水分
空气
生物因素
——影响某种生物生活的其他生物
生态因素
生存空间
1.环境
2. 生物既受环境的影响，也能影响环境。
环境影响生物
水对植物生活的影响
光对植物生活的影响
生物因素对生物的影响
分析下列图片中生物和环境的关系?
结论：生物与环境密不可分，是一个统一的整体。
生物适应环境也影响环境
生物与环境组成生态系统
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第二节
壹
贰
叁
教学目标
教学过程
课堂总结
肆
学以致用
壹
教学目标
1、知识目标
(1)概述生态系统的组成；
(2)描述生态系统中的食物链和食物网；
(3)理解生态系统中的物质和能量流动；
(4)解释某些有害物质会通过食物链不断积累；
(5)认同系统的自动调节能力是有限的。
2、能力目标
(1)通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；
(2)通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力；
(3)通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力；
(4)培养学生应用知识解决实际问题的能力。
3、情感目标
(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的；
(2)确立保护生态系统、保护生物圈的意识；
(3)增强爱护生物、保护生物多样性的情感。
贰
教学过程
教学过程——自主学习
什么是生态系统？
什么是 生态系统
概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一块农田
一片草原
一个湖泊
草原上所有的植物
两只狗
哪些是属于生态系统？
草原上所有的生物
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一个水族箱
一片森林
一块农田
一个湖泊
一群鱼
一群人
教学过程——自主学习
生态系统的组成？
讨 论
1．树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
资料分析
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
(吃与被吃的关系)
（树桩最终被真菌分解消失）
植物能光合作用制造有机物，是生产者
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者．
大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。细菌和真菌被称为分解者．
生产者
消费者
分解者
(细菌和真菌在分解苹果)
生产者、消费者和分解者之间的关系是：
相互依存
相互制约
生态系统里除了生物，还有什么？
小结：生态系统的组成
生物部分
非生物部分
植物
动物
细菌、真菌
——阳光、空气、水、温度等
————生产者
————————消费者
——分解者
生
态
系
统
教学过程——自主学习
食物网和食物链？
绿色植物
蝉
螳螂
黄雀
食物链:在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，
以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
讨 论：
１、你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
２、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
发生怎样的变化？
观察与思考P22
草
草
草
草
草
草
草
草
草
草
食物链表示方法：
草
树
写法要求：
1、从生产者（植物）开始。
2、以消费者（动物）结束。
3、箭头从被吃指向吃。
兔
狐
昆虫
鸟
蛇
一个生态系统中，多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。
生态系统中只有动、植物就能维持正常运作吗？
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
1.连接的食物链有９条。
它们之间是相互影响，相互作用的。
2.假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
答案：
教学过程——自主学习
有毒物质的积累？
1、人 会 中 毒
2、 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
日本于20世纪50年代发生的水俣病，
就是当地居民长期食用富含汞（有毒物质）
的鱼虾造成的，患者手脚麻木、运动失灵，
甚至呈疯癫状态。
水俣病
生态系统具有一定的自动调节能力
有一头牛闯进了一块草场，它用了半年的时间把半个草场的草吃光，问它用多长的时间才能把整个草场的草吃光？
考你IQ
如果闯进的是一百头牛,那么结果又会是如何呢?
草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的调节能力具有一定限度，如果外界的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
教学过程——自主学习
生态系统具有一定的 自我调节能力？
结论：生态系统具有自动调节能力。
生态系统中各种生物的数量
和所占的比例是相对稳定的。
生态系统中能量流动后会变化吗？
天苍苍，野茫茫，
风吹草低现牛羊。
进一步探究分析：
结论：生态系统的调节能力是有限的。
为了使我们周围的生存
环境变好，我们每个人必须
爱护生物，保护环境。
叁
课堂总结
生物部分
非生物部分
绿色植物
动物
细菌、真菌
——阳光、空气、水、温度等
——生产者
————消费者
——分解者
概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
组成
食物链：生产者和消费者之间的关系主要是吃与被吃关系
食物网：生态系统中的食物链彼此交错连接形成食物网
生态系统具有一定的自动调节能力
肆
学以致用
基础训练（基础题）
中考热身（必做题）
综合突破（选做题）
注：基础题、必做题要求同学们快速做完，选做题只是完成时间长些，不许不做哦。不要放弃任何一道题，请认真思考，你会发现生物学科的有趣之处。
基础训练（基础题）
下列各组生物中，都属于生产者的是（ ）
Ａ.蘑菇和青菜 Ｂ.河沣和紫菜
Ｃ.水草和庄稼 Ｄ.蛇和水稻
基础训练（基础题）
下列属于生产者和消费者关系的是（ ）
Ａ.青蛙捕食昆虫 Ｂ.黄鼠狼吃鸡
Ｃ.松鼠吃蘑菇 Ｄ.山羊吃草
基础训练（基础题）
下列表示正确的捕食食物链的是（ ）
Ａ.昆虫→蛙→蛇
Ｂ.青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ.青草→昆虫→蛙→蛇
Ｄ.太阳→草→昆虫→蛙
基础训练（基础题）
（2019?自贡）凤尾菇是常见的食用蘑菇，它在生态系统的组成成分中属于（ ）
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．非生物部分
基础训练（基础题）
（2019?葫芦岛）下列选项中，属于生态系统的是（ ）
A．一片草地 B．小溪中的鱼
C．湖里的清水 D．公园里的树
中考热身（必做题）
（2019?巴中）生态系统多种多样，其中有“绿色水库”、“地球之肺”之称的生态系统是（ ）
A．草原生态系统 B．森林生态系统
C．海洋生态系统 D．农田生态系统
中考热身（必做题）
（2019?泰州）下列各项中。表示一条食物链的是（ ）
A．草→鹿→野免→狼
B．草→昆虫→食虫鸟→蛇
C．阳光→草→昆虫→食虫鸟
D．昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰
中考热身（必做题）
（2019?天水）如图表示某一生态系统中四种生物所含有机物总量的比例，假设这四种生物只构成一条食物链，根据图判断下列说法正确的是（ ）
A．该食物链可表示为甲←乙←丙←丁
B．四种生物中含有毒物质最多的是甲
C．该食物链中生产者是甲
D．四种生物中含能量最多的是丁
中考热身（必做题）
（2019?朝阳）如图为某草原生态系统的食物网示意图，下列叙述正确的是（ ）
A．此生态系统结构比较简单，自我调节能力强
B．若此生态系统被有毒物质污染了，一段时间后，体内有毒物质积累最多的生物是草
C．此生态系统中的一条食物链为鼠→蛇→鹰
D．此生态系统中，鹰生命活动所需的能量最终来自太阳能
中考热身（必做题）
（2019?玉林）2018年5月15日“月宫365”实验获得圆满成功。“月宫一号”与外界密闭，志愿者所需要的氧气、水、食物可在系统内循环再生，其中饲养的黄粉虫以蔬菜叶等为食，并能为人提供优质动物蛋白。下列选项中，能正确表示这个密闭生态系统食物链的是（ ）
A．水→蔬菜→黄粉虫→人 B．氧气→黄粉虫→蔬菜→人
C．黄粉虫→蔬菜→人 D．蔬菜→黄粉虫→人
中考热身（必做题）
右图是简化的森林生态系统中的食物网，据图回答：
１ 生态系统中的生产者是＿＿
２ 该生态系统中有＿＿条食物链，
其中最长的一条是：＿＿＿＿＿＿＿＿．
３ 该生态系统还应该包括生物部
分中的＿＿＿和＿＿＿_____＿部分．
４ 该生态系统中数量最多的应该是
＿＿＿＿．最少的应该是＿＿＿＿．
５ 如果某种原因．狐和鹰的数量减少，
对草的影响是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
草
5
草→鼠→蛇→鹰
动物
细菌和真菌
草
鹰
草的数量将减少。
综合突破（选做题）
（2019?自贡）下面关于生态系统的叙述中，错误的是（ ）
A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物流动
B．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的
C．食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多
D．生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越弱
综合突破（选做题）
（2019?上海）与自然生态系统相比，城市生态系统中物质循环和能量流动的特点是（ ）
A．能量是循环流动的
B．物质和能量需靠外界输入
C．生产者超过消费者
D．食物链复杂，分解功能完全
作业：
复习本节，预习下一节，小组组长进行检查，课前一分钟汇报各组完成情况。