Unit1 What’s he like? PartA Let's talk 说课 教案
文档属性
| 名称 | Unit1 What’s he like? PartA Let's talk 说课 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-02 09:17:16 | ||
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文档简介
Unit1?What’s?he?like??说课稿
一、说教材???
本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s?try和Let’s?talk两个环节。???
Let’s?try部分是针对本单元核心句型What’s?he/she?like??而设计的听力活动。旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。???
Let’s?talk部分学习的核心句型是
Whats?he/she?like???She?is?...?教材通过陈杰和John?聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。??
二、说学生???
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He?is?tall.?She?has?long?hair.?学习过有关学校科目的单词例如：English,?math,?Chinese?以及本册第一单元A部分所学习过的Is?she?kind/strict??Yes,?she?is.?/?No,?she?isn’t.?句型来表述他人性格特征等。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s?he/she?like???He/She?is?...?。
三、说教学目标???
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。??????
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：???
听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。???
说的方面，学生能够运用本单元的学习的词汇描述人物性格、品质等特征，能够在情景中运用本单元重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答。???
读的方面，学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、读懂简单的语篇，并能够运用正确的语音、语调进行朗读。??
参考以上标准，并结合五年级学生的实际，我确定以下的教学目标：???
（一）、知识目标：???
1学生能够完成?Let's?try板块听录音选单词活动。??
2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。???
3.学生能够理解重点句型?What's?he/she?like???He/She?is?...描述人物特点。???
4.能够在语境中理Ms?Wang?will?be?our?new?Chinese?teacher.??
（二）、技能目标：???
1.通过教师的指导，学生能够学会听力的技巧。???
2.大部分学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。???
3.学生能够在情景中灵活运用重点句型：What’s?he/she?like???He/She?is?...描述熟悉的人物特点。??
（三）、情感目标：???
《课程标准》提出英语课堂要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本节课的情感目标是培养学生能认真观察人物外貌特征，积极参与同伴合作创编新的对话内容；培养学生对英语及跨国文化的兴趣。??
能灵活运用重点句型What’s?he/she?like???He/She?is?...???
说教学重、难点???
教学重点???
1．学生能理解对话内容。???
2．学生在真实情景中能灵活运用重点句型What’s?he/she?like???He/She?is?...????
教学难点???
1．通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的will?be?,sometimes。???
2．学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。
五、说教法、学法???
对于五年级的学生来说，学生已经具备了一定的英语基础，根据《义务教育英语课程标准》?“学习策略”要求的二级标准，教师在教学中应注重面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力。因此参考以上标准，并结合五年级学生的实际，我确定以下的教法：1.运用情景教学法。2.听力教学采用听力的学习策略。???
学生则是通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。???
教学准备：???教学课件?
教学步骤：???
1．Warm-up(Revision)????
（1）教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。??
（2）自由交谈。?让学生运用上节课所学句型Is?she?kind/strict??Yes,?she?is.?/?No,?she?isn’t.自由交谈，由旧知识过渡到本课词汇。??
2.?Presentation?and?practice??
（1）Let’s?try??①教师用PPT呈现本课Let’s?try部分的图片和听力技巧，学生看图、读句捕捉信息。??②教师播放录音，学生完成选择图片的活动。③初步了解Ms?Wang的性格特征。???
（2）教师播放Let’s?talk对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。??①在第一遍播放对话视频前，教师提出问题Ms?Wang?will?be?John’s?new????__________teacher.?引导学生带着问题去观看视频。教师整体呈现对话内容，使学生整体感知文本内容，理解对话大意。??②第二遍继续带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对其有进一步的理解。学生听对话并回答有关的问题，凸显出重点所在，并引导学生作答。?③第三遍跟读对话。?④学生朗读对话。???
3．呈现与操练??教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型对图片进行描述。????
4．巩固拓展??学生可根据所学的重点句型与同伴合作编对话。????
八、说课后作业??☆:一星级:听录音，仿读对话；?☆☆:二星级:表演对话；?
九、说板书设计???
Unit1?What’s?he?like?????????????????
??????What's?she?like????
She?is?...?????
? will?be???sometimes????
一、说教材???
本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s?try和Let’s?talk两个环节。???
Let’s?try部分是针对本单元核心句型What’s?he/she?like??而设计的听力活动。旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。???
Let’s?talk部分学习的核心句型是
Whats?he/she?like???She?is?...?教材通过陈杰和John?聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。??
二、说学生???
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He?is?tall.?She?has?long?hair.?学习过有关学校科目的单词例如：English,?math,?Chinese?以及本册第一单元A部分所学习过的Is?she?kind/strict??Yes,?she?is.?/?No,?she?isn’t.?句型来表述他人性格特征等。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s?he/she?like???He/She?is?...?。
三、说教学目标???
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。??????
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：???
听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。???
说的方面，学生能够运用本单元的学习的词汇描述人物性格、品质等特征，能够在情景中运用本单元重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答。???
读的方面，学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、读懂简单的语篇，并能够运用正确的语音、语调进行朗读。??
参考以上标准，并结合五年级学生的实际，我确定以下的教学目标：???
（一）、知识目标：???
1学生能够完成?Let's?try板块听录音选单词活动。??
2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。???
3.学生能够理解重点句型?What's?he/she?like???He/She?is?...描述人物特点。???
4.能够在语境中理Ms?Wang?will?be?our?new?Chinese?teacher.??
（二）、技能目标：???
1.通过教师的指导，学生能够学会听力的技巧。???
2.大部分学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。???
3.学生能够在情景中灵活运用重点句型：What’s?he/she?like???He/She?is?...描述熟悉的人物特点。??
（三）、情感目标：???
《课程标准》提出英语课堂要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本节课的情感目标是培养学生能认真观察人物外貌特征，积极参与同伴合作创编新的对话内容；培养学生对英语及跨国文化的兴趣。??
能灵活运用重点句型What’s?he/she?like???He/She?is?...???
说教学重、难点???
教学重点???
1．学生能理解对话内容。???
2．学生在真实情景中能灵活运用重点句型What’s?he/she?like???He/She?is?...????
教学难点???
1．通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的will?be?,sometimes。???
2．学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。
五、说教法、学法???
对于五年级的学生来说，学生已经具备了一定的英语基础，根据《义务教育英语课程标准》?“学习策略”要求的二级标准，教师在教学中应注重面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力。因此参考以上标准，并结合五年级学生的实际，我确定以下的教法：1.运用情景教学法。2.听力教学采用听力的学习策略。???
学生则是通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。???
教学准备：???教学课件?
教学步骤：???
1．Warm-up(Revision)????
（1）教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。??
（2）自由交谈。?让学生运用上节课所学句型Is?she?kind/strict??Yes,?she?is.?/?No,?she?isn’t.自由交谈，由旧知识过渡到本课词汇。??
2.?Presentation?and?practice??
（1）Let’s?try??①教师用PPT呈现本课Let’s?try部分的图片和听力技巧，学生看图、读句捕捉信息。??②教师播放录音，学生完成选择图片的活动。③初步了解Ms?Wang的性格特征。???
（2）教师播放Let’s?talk对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。??①在第一遍播放对话视频前，教师提出问题Ms?Wang?will?be?John’s?new????__________teacher.?引导学生带着问题去观看视频。教师整体呈现对话内容，使学生整体感知文本内容，理解对话大意。??②第二遍继续带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对其有进一步的理解。学生听对话并回答有关的问题，凸显出重点所在，并引导学生作答。?③第三遍跟读对话。?④学生朗读对话。???
3．呈现与操练??教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型对图片进行描述。????
4．巩固拓展??学生可根据所学的重点句型与同伴合作编对话。????
八、说课后作业??☆:一星级:听录音，仿读对话；?☆☆:二星级:表演对话；?
九、说板书设计???
Unit1?What’s?he?like?????????????????
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