第7课　基督教的兴起和法兰克王国 教案

第三单元　封建时代的欧洲
第7课　基督教的兴起和法兰克王国
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【教学目标】
知识与能力：
识记基督教创建的时间、创建者，知道基督教的基本教义；知道公元5世纪西欧进入中世纪，中世纪西欧的代表性国家及其发展情况及教会对政权扩张的作用。了解西欧封建社会的政治、经济特点；初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生的新的文明。
过程与方法：
通过对基督教在欧洲的传播和发展的分析，揭示基督教对欧洲封建社会的影响，了解基督教得以在西欧延续的原因与影响。比较西欧封建社会与中国的异同点，认识封建社会的特点，培养积极思考的习惯和比较能力；搜索与欧洲封建制度有关的书籍或资料，通过阅读图片、史料，培养获取有效历史信息的能力，加深对欧洲封建社会的理解。
情感态度与价值观：
宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教感情，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。多角度的视角解释评价中世纪西欧的区域文明特征，在了解文明发展历程的同时学会辩证地看待历史。
【教学重点】
基督教的产生、发展。西欧的封君封臣制。
【教学难点】
西欧社会封建化的过程。
【教法特点】
学生阅读教材，理清线索；学生看地图和西欧封建等级制度示意图，直观理解西欧封建制度的特点；分组讨论、联系比较等方法。
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一、导入新课
同学们，你们知道扑克牌红桃K的原型人物是谁吗？K在扑克牌中指的是国王，四张国王牌中，唯一一个不留胡子的人就是查尔斯大帝又称为查理曼、查理大帝。在他执政的46年间(768—814年)，励精图治，使法兰克王国达到鼎盛。公元800年，由教皇为之加冕称帝。法兰克王国是怎么诞生和发展起来的？查理大帝在法兰克王国的历史发展中处于什么样的地位？
二、课堂活动
(一)基督教的兴起
【教师提问】你们知道基督教创立的时间、地点与创始人吗？
学生回答：基督教创立于1世纪的巴勒斯坦地区，创始人是耶稣。
指导学生阅读教材内容，了解基督教的创立。
【提出问题】为什么公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
学生回答：犹太人民不满罗马帝国的残暴统治；在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派救世主来拯救他们。
【教师提问】你知道基督教为什么能得到广泛传播吗？
学生回答：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
教师补充：这对当时渴望摆脱困苦的人是一种心灵的寄托。
(二)法兰克王国
【知识回顾】首先，让我们一起来回顾一下罗马的历史发展过程。
罗马建城(前8世纪)
　　　↓
罗马共和国(前509年)
　　　↓
罗马帝国(前27年)分裂,(395年)西罗马帝国(395－476)
东罗马帝国(395－1453)

【提出问题】法兰克王国的建立者是谁？他采取了哪些措施来巩固自己的统治？
学生回答：法兰克王国的建立者是克洛维。①皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。②保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
(三)封君与封臣
【教师引导】查理·马特主要对土地的分封形式进行了改革，改革的具体内容是什么？
学生回答：改变了过去将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。
【提出问题】封君封臣关系结成后，双方就应该承担相应的义务及享受应得的权利，具体内容是怎样的？
学生阅读教材后回答：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。
【图片展示】《西欧封建等级制度示意图》
【问题思考】通过图片，我们可以发现封君和封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。为什么在西欧封建社会时期的某些国家和地区封臣只认自己的封君而不认自己封君的封君？
学生分组讨论，回答：由于封建等级制度是因王地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。
【问题思考】西周分封制和欧洲封建等级制度的不同点和相同点。
学生回答，教师总结：西周分封制是依据血缘关系的亲疏来确立权位的，西欧的封建等级制度则与血缘关系无关，封君与封臣间无绝对的血缘关系；西周分封制主从关系从最高级到最低级，而西欧封建制度的主从关系只存在于直接建立分封受封关系的领主和附庸之间。
(四)查理曼帝国
指导学生阅读教材“知识拓展”——查理曼与“加洛林文艺复兴”，了解法兰克时期文化的恢复与发展。
【教师讲解】查理继续沿袭父亲的做法，与教皇保持紧密联系，继续实行鼓励基督教发展的政策，他把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。
【图片展示】《查理大帝加冕》
【提出问题】欣赏《查理大帝加冕》，查理这位几乎统治了整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？
学生回答，教师总结：查理为了取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系。上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。
【教师引导】814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。你们知道查理曼帝国最终分裂成哪三个部分？他们之间是一种什么关系？这三个部分是今天哪个国家的雏形？
学生观察地图，回答：843年，查理曼的三个孙子缔结《凡尔登条约》，三人分别获得帝国的西部、中部和东部地区，由此奠定了日后法兰西、德意志和意大利的雏形。；三个王国彼此间不存在隶属关系。





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本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识进行教学，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。西欧的封君与封臣之间关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，存在模糊认识，对此应着重加以强调。