多种多样的生态系统
【第一学时】
【学习目标】
1．了解什么是生态系统。
2．通过观察，了解生态系统的成分及其作用。
【学习重点】
分析池塘生态系统的组成成分。
【学习难点】
池塘生态系统的组成成分之间的相互关系。
【学习过程】
课中学习
当你漫步在校园的时候，你会看见树木、花草，还会看见树上的小鸟和花园里的小动物。你知道吗？这些__________与____________________形成的统一整体，叫做生态系统。
一、观察池塘生态系统
观察课本“池塘生态系统模式图”
（1）填写下表
池塘生态系统
生物部分
非生物部分
植物
微生物
（2）讨论
①池塘生态系统由哪些成分组成？这些成分在生态系统中分别起什么作用？
②你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？
③池塘动物与植物是什么关系？
④池塘生态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？
⑤绿色植物是生态系统中必不可少的吗？
二、了解生态系统的组成
生态系统的成分包括生物因素和非生物因素，其中生物因素包括 、 、 ，根据它们在生态系统中的作用，把它们划分为 、 、 。非生物因素包括 等。
三、生物因素在生态系统中的相互作用
在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间是相互依存的，没有 、 就失去了食物来源；没有 ，动物和植物的遗体和排出的废物就无法得到 。
通关检测
一、填空题
1．在一定 内， 与 所形成的统一整体，叫做生态系统。
2．地球上的生态系统多种多样，例如： 生态系统、 生态系统、 生态系统等。
3．一个池塘生态系统包括：水草、河蚌、阳光、空气、青蛙、鱼、水、莲、细菌等。其中植物包括 等，它们属于 。动物有 ，它们属于 。细菌属于 ，没有它们，动植物尸体不会被 。非生物成分有 等。
二、选择题
4．小明自己做了一个生态瓶，其中属于生产者的是（ ）
A．水草 B．小鱼 C．螺蛳 D．水
5．下列属于分解者的一组生物是（ ）
A．水草和细菌 B．细菌和真菌 C．鱼和蛇 D．苔藓和大豆
6．下列属于生态系统的是（ ）
A．太湖中的鱼和虾 B．黄山上的松树
C．东海中的生物 D．公园里的池塘和其中的生物
7．下列能表示生产者和消费者之间关系的是（ ）
A．青蛙捕食蝗虫 B．蛇捕食青蛙
C．松鼠吃蘑菇 D．牛吃青草
三、识图填空
8．水族箱中有小鱼、金鱼藻、河泥、水以及微生物，它们共同组成了一个整体。
（1）整个水族箱 一个生态系统。（填“是”或者“不是”）
（2）水族箱中的生产者是 ，消费者是 。
（3）如果有两个一样的水族箱，一个放在阳光下，一个放在黑暗处，结果是 。
（4）如果水族箱中的鱼是热带鱼，水温太低，会出现的情况是 ，这说明 。
多种多样的生态系统
【第二学时】
【学习目标】
1．学会调查一个常见的生态系统。
2．整理调查资料，尝试写调查报告。
【学习重点】
整理调查资料。
【学习难点】
写调查报告。
【学习过程】
课中学习
你参加过调查吗？我们国家的人口、森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的，______________是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。
1．阅读课本，了解调查需要注意的问题
（1）调查时，首先要明确 ，确定 ，制定 。
（2）调查过程中要如实的 ，对调查的结果要进行 和 。
2．阅读课本中调查目的、材料用具，完成下列题目
材料用具需要根据自己所调查的 来确定。如果调查的是水中的生物，你要准备 、 、 或其他容器；要了解土壤中的生物，则需要准备 ；要观察远处的物体，最好准备望远镜；要观察一些肉眼看不到的生物，你还得把材料带回去，借助 观察。
3．方法指导
（1）制定小组调查计划
①选择好你所要调查的生态系统。
②根据各自的兴趣，组成4—5人的调查小组，确定一个人为小组长。小组成员要各有分工、合作。
③制定小组的调查计划。
（2）实施调查
①调查要作好记录。将你观察到的生物名称、数量以及生存环境的特点记录下来。不知道的生物可以交流或者去问老师，也可以记录它们的特征，自己查询。
②确定调查的路线、方法。调查的步骤应该是完全可操作、没有危险的。在计划中先做的和后做的内容，或者同时做的内容，应在顺序上妥善安排。
（3）作好调查记录
将小组调查的情况记录在下面表格中。
调查地点 调查人
生物名称
数量
生存的环境
4．归类整理
全组同学一起整理调查材料，写出这个生态系统的组成、特点，分析各成分间的相互关系，如果能写出调查报告更好。
通关检测
1．调查校园内池塘生态系统的生物组成时基本上用不到的材料用具是（ ）
A．放大镜 B．记录本和笔 C．网兜 D．照相机
2．在下列特定的地域内，不能构成生态系统的是（ ）
A．一条小溪 B．一所学校 C．一片草坪 D．一间教室
多种多样的生态系统
【第三学时】
【学习目标】
1．生态系统的分类。
2．生态系统的共同点，及其各自的特点。
【学习重难点】
生态系统的类型及特点。
【学习过程】
课中学习
鲨鱼生活在海洋里，北极熊生活在极地。地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物种类有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统。
1．阅读课本中“多种多样的生态系统”图，讨论下列问题：
（1）上述生态系统在组成成分上有什么共同之处？各自又有什么特点？结合图片，谈谈你自己的看法。
（2）你还可以列举其他类型的生态系统吗？
2．说说各个生态系统间的联系。
通关检测
一、选择题
1．下列各项能构成生态系统的是（ ）
A．一群麋鹿 B．一片森林 C．一群小狗 D．一窝小鸟
2．下列生态系统中，不属于陆地生态系统的是（ ）
A．森林生态系统 B．草原生态系统
C．荒漠生态系统 D．池塘生态系统
3．下列各项属于生态系统中的生产者的是（ ）
A．蘑菇 B．海带 C．真菌 D．工人
4．各种类型的生态系统的共同特点是（ ）
A．有生产者、消费者、分解者 B．有生产者、消费者
C．有生产者 D．有消费者、分解者
二、阅读分析
5．请将下列相关的内容填在横线上（填写字母）
A．生活在沙漠上的蜥蜴，在灼热的沙丘上会“跳舞”，以免脚被烫伤
B．是地球上许多大型食草动物的家园，如野牛、羚羊。这片肥沃的土地上长满了和人一样高的牧草。
C．这里的物种多的惊人，典型特征是多雨，温度一年四季变化不大。终年光照也相当稳定。
D．终年覆盖着厚厚的冰层，有些生物能适应这里的冰上生活，如企鹅、北极熊和海豹。
（1）属于热带雨林生态系统的是 。
（2）属于冰原生态系统的是 。
（3）属于沙漠生态系统的是 。
（4）属于草原生态系统的是 。
6．下表显示的是4个地区每年的降水量，请据表回答：
生态系统
年降水量∕mm
生态系统
年降水量∕mm
莫哈维沙漠
150
斯摩基山脉
1800
伊利诺斯大草原
770
哥斯达黎加热带雨林
3500
（1）利用上表中的数据画出一副柱形图。
（2）哪一种生态系统得到的降水量最多？哪一种最少？
（3）你认为降水量对生活在这些生态系统中的生物会产生什么样的影响？
生物生存的家园——生物圈
【学习目标】
知识目标：描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标：培养学生收集资料和分析处理资料的能力。
情感态度与价值观目标：通过了解环境的恶化对生物生存的影响，从而使学生初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
【学习重点】
通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园。
【学习难点】
生物圈及其惟一性。
【学习过程】
课中学习
一、认识生物圈
1．地球最大的生态系统是什么？
2．生物圈的范围是指地球上 及其能够生存的 的总称。
3．生物圈的范围包括_________________、________________、________________。
二、分析“生物圈Ⅱ号”
结合课本中的文字资料，回答以下问题：
（1）为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？
（2）科学家们为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？
（3）“生物圈Ⅱ号”实验的失败给你什么启迪？
三、生物圈是生物的家园
1．讨论生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
2．阅读课本，看“环境恶化影响生物的生存”图片资料。讨论下列题目：
（1）除了书上显示的图片资料以外，你还知道生物圈遭受了哪些破坏？是什么原因使生物圈遭受这些破坏的？
（2）人类应该如何保护生物圈？从现在开始，我们能为保护生物圈做些什么？
3．动手做，自己做一个简单的生态瓶。
通关检测
1．下列属于最大的生态系统的是（ ）
A．海洋生态系统 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统
2．在河里有多种多样的生物，其中属于生产者的是（ ）
A．鲫鱼 B．浮游动物 C．水藻 D．淤泥
3．具有净化水源、蓄洪抗旱作用的生态系统是（ ）
A．草原生态系统 B．森林生态系统 C．淡水生态系统 D．湿地生态系统
4．生物圈是指地球上（ ）
A．一切适应生物自下而上的环境 B．所有生活着的生物
C．所有生物及其生存的环境 D．最大的生物群落
5．一位同学动手做了一个生态瓶，瓶中有水、水草、2—3条小鱼和几个螺蛳。你认为把生态瓶放在以下哪种环境中（ ）
A．温度较高的环境中 B．阴湿环境中 C．干燥环境中 D．有阳光的环境中
