人教版八上生物 5.2.3社会行为 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八上生物 5.2.3社会行为 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 11:38:22 | ||
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文档简介
第三节 社会行为
教学目标
知识目标：
了解动物的社会行为的概念
理解并记住社会行为的特征
了解群体中信息交流的方式
能力目标
学会用观察法研究一种常见小动物的行为，了解群体中的信息交流
说出动物的社会行为在人类生产生活的应用
情感目标
通过本节课的学习，认识合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神
通过探究性实验的学习，培养留心生活、细心观察的好习惯
二、教学重点：
动物社会行为的概念
社会行为的特征
三、教学难点：
动物是如何传递信息的
四、教学方法：
举例法、讨论法、直观图示法
五、教具准备：
《蚂蚁群体成员的分工》视频、相关的图片
六、教学过程：
教师活动
学生活动
第一部分 知识回顾
什么是动物的行为？
动物的行为按获得途径可以分为哪几类？按目的可以分为哪几类？
先天性行为和学习行为的概念？
第二部分 新课导入
我们上节课学习的这些行为都是动物的个体行为，然而，在茂密的丛林里或者是辽阔的非洲大草原上，许多动物却常常是成群而居，比如说狼群。那么，大家知道狼为什么要成群而居吗？他们是怎么捕捉猎物的呢？
生活在复杂多变的环境当中，动物们每天都要面对各种各样的危险，为了更好地取食和防御敌人，适应复杂多变的环境，一些个体小的、温顺的或者聪明的动物如蚂蚁、猴等常常会组成群体，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，这就是动物的社会行为。
第三部分 新课讲解
第三节 社会行为
提出概念：社会行为——群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活
回顾上节课主要内容
学生思考并回答问题：为了更容易找到并获得食物，更迅速地躲避敌害……
捕捉猎物时狼群会在头狼的带领下相互合作围捕猎物
理解社会行为的意义
掌握社会行为的概念
教师活动
学生活动
那么我们怎么知道哪些是社会行为呢？社会行为有哪些特征呢？-
首先请同学们翻开书38页，以白蚁为例。看图V-18,观察白蚁群体的组成。
思考：为什么白蚁群体中会出现几种成员呢？它们都是干什么的？
播放视频（蚂蚁群体部分）
后蚁的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，里面充满了蚁卵，所以说后蚁是专职的“产卵机器”；后蚁身躯庞大，无法移动，那么它要吃东西了该怎么办呢？
那么工蚁的职责是什么呢？
那兵蚁又是干什么的？
工蚁和兵蚁还有一个共同特点：它们都不能繁殖后代，那么它们的群体要不断壮大，怎么办呢？仅仅只有后蚁也不行呀？
原来，蚂蚁群体中不同的成员各自都有自己的职责，它们有着明确的分工。（板书）
蜜蜂也是大家所熟悉的，它与蚂蚁类似，它们的群体成员有蜂王、雄蜂和工蜂，蜂王是雌性，能够产生受精卵和未受精卵两种卵，未受精卵能够发育成雄性幼虫，以后发育成雄蜂，而受精卵孵化成的雌性幼虫，如果在前3日饲喂在蜂王浆里加有蜂蜜和花粉的幼虫浆，它们就发育成工蜂。同样的雌性幼虫，如果在幼虫期被不间断地饲喂大量的蜂王浆，就将发育成蜂王。
由此看来，蜂群不但有着明显的分工，在他们的群体内部还形成了一定的组织。
然而，有一些动物群体，它们不但有着一定的组织和明确的分工，在它们的组织内部还出现了新的变化，如阿尔卑斯狒狒群体。
接下来请同学们翻开书38页，看图V-19，根据大屏幕上给出的提示，分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活：
狒狒群体中有哪几种成员？
这个群体的组成与白蚁、蜜蜂群体有什么不同？
（出现了首领，有上下级之分）
——首领是一个狒狒群体中最为强壮、最有智慧和威信的，他有优先享有食物和雌性狒狒的权利，同时还有带领其他雄性狒狒保护群体的义务。而其他狒狒也会根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同排成等级次序。
所以，在狒狒、猴子等一些高级的动物群体当中还存在等级。
同学们还能举出其他的例子吗？
通过刚才的学习，我们知道，营社会生活的成员，少则几十只，多则成千上万只，它们的分工合作需要随时交流信息。俗话说，人有人言，兽有兽语，动物传递信息的方式也是多种多样的，同学们知道哪些呢？
（适当补充一些实例：黑长尾猴发出不同的叫声报警、蝽象被抓时放出臭气等）
很好，看来同学们都很留意生活，关注身边的小事物，这是一个很好的习惯，希望同学们继续保持。接下来，我们就一起来关注身边的小事物——小小蚂蚁的通讯。
探究性实验
在进行探究之前，首先我们要明白，什么是通讯。
（39页）通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。（板书）
同学们应该都观察过蚂蚁吧？当它们发现食物的时候会怎么做呢？
不错，但是蚂蚁不会说话，它是怎么向同伴传递信息的？又是怎么找到原来的路呢？
于是我们就可以提出问题了：比如蚂蚁是怎样传递信息的？同学们还能提出其他的问题吗？
如果以蚂蚁是怎样传递信息的作为我们提出的问题，那么我们应该怎样做出假设呢？
既然我们已经做出了假设，那么接下来我们该制定怎样的计划呢？
饲养蚂蚁——选择适当的地方放置食物——在侦察蚁返巢是摆放大纸片——大批工蚁出洞时挪动或拿走纸片——观察结果，并说出原因？（蚂蚁迷路，因为侦察蚁留下的气味没有了）怎么验证？
验证方法：
饲养蚂蚁——选择适当的地方放置食物——在侦察蚁返巢是整齐排列许多小纸片——大批工蚁出洞时重新摆放纸片——观察结果（蚂蚁仍然沿着纸片上曾经走过的路线行走）
给蚂蚁提供什么样的食物比较好？（甜食）
如果把纸片换成树叶或者其他物体可以吗？（不可以，难以控制单一变量）
观察结果是什么呢？说明了什么？
从而得出结论：蚂蚁依靠气味传递信息。
在自然界中，有些动物是使用无声的信息交流，那就是靠他们的嗅觉和触觉进行联络。比如我们刚才提到的蚂蚁就是靠气味和触角的触觉功能来进行通讯的。蛾类和蝶类的雌虫能分泌一种叫做性外激素的物质，性外激素是一种挥发性物质，并且具有特殊的气味，雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到这种气味，就会前来交配。许多农业害虫都有这种本领，它们靠着这种通讯方式不断壮大自己的队伍，从而使农作物大幅度减产。而人们也利用了这一特点，找到了防治它们的办法——在害虫繁殖季节，用提取的或人工合成的性外激素作为引诱剂，来诱杀农业害虫，从而控制害虫的数量。
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的，只要同学们留心生活，细心观察，往往会有意想不到的收获哦。
第四部分 小结
白蚁群体成员有后蚁、工蚁、兵蚁和雄蚁
观看视频，了解白蚁群体的分工
学生回答：
工蚁帮忙
工蚁主要负责筑巢、喂养雌蚁、雄蚁、和兵蚁
保卫蚁穴
雄蚁可以与后蚁交配，产生后代
根据提示看图分析
头羊带领羊群
学生回答：
声音（母鸡召唤小鸡）
气味（狗撒尿）
动作（蜜蜂跳舞）
学生回答：
迅速返回巢穴，找同伴一起搬回去
学生做出假设：（蚂蚁靠气味传递信息）
学生思考后做出回答
学生思考后回答
说明了蚂蚁是靠着侦察蚁留下的气味来寻找食物的
七、板书设计
(一)社会行为
1、概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活
有明确的分工
2、特征 形成一定的组织
有的群体形成等级
（二）群体中的信息交流
1、概念：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
叫声（母鸡召唤小鸡）
2、方式 气味（狗撒尿）
动作（蜜蜂舞蹈）
性外激素（蝶、蛾）
教学目标
知识目标：
了解动物的社会行为的概念
理解并记住社会行为的特征
了解群体中信息交流的方式
能力目标
学会用观察法研究一种常见小动物的行为，了解群体中的信息交流
说出动物的社会行为在人类生产生活的应用
情感目标
通过本节课的学习，认识合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神
通过探究性实验的学习，培养留心生活、细心观察的好习惯
二、教学重点：
动物社会行为的概念
社会行为的特征
三、教学难点：
动物是如何传递信息的
四、教学方法：
举例法、讨论法、直观图示法
五、教具准备：
《蚂蚁群体成员的分工》视频、相关的图片
六、教学过程：
教师活动
学生活动
第一部分 知识回顾
什么是动物的行为？
动物的行为按获得途径可以分为哪几类？按目的可以分为哪几类？
先天性行为和学习行为的概念？
第二部分 新课导入
我们上节课学习的这些行为都是动物的个体行为，然而，在茂密的丛林里或者是辽阔的非洲大草原上，许多动物却常常是成群而居，比如说狼群。那么，大家知道狼为什么要成群而居吗？他们是怎么捕捉猎物的呢？
生活在复杂多变的环境当中，动物们每天都要面对各种各样的危险，为了更好地取食和防御敌人，适应复杂多变的环境，一些个体小的、温顺的或者聪明的动物如蚂蚁、猴等常常会组成群体，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，这就是动物的社会行为。
第三部分 新课讲解
第三节 社会行为
提出概念：社会行为——群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活
回顾上节课主要内容
学生思考并回答问题：为了更容易找到并获得食物，更迅速地躲避敌害……
捕捉猎物时狼群会在头狼的带领下相互合作围捕猎物
理解社会行为的意义
掌握社会行为的概念
教师活动
学生活动
那么我们怎么知道哪些是社会行为呢？社会行为有哪些特征呢？-
首先请同学们翻开书38页，以白蚁为例。看图V-18,观察白蚁群体的组成。
思考：为什么白蚁群体中会出现几种成员呢？它们都是干什么的？
播放视频（蚂蚁群体部分）
后蚁的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，里面充满了蚁卵，所以说后蚁是专职的“产卵机器”；后蚁身躯庞大，无法移动，那么它要吃东西了该怎么办呢？
那么工蚁的职责是什么呢？
那兵蚁又是干什么的？
工蚁和兵蚁还有一个共同特点：它们都不能繁殖后代，那么它们的群体要不断壮大，怎么办呢？仅仅只有后蚁也不行呀？
原来，蚂蚁群体中不同的成员各自都有自己的职责，它们有着明确的分工。（板书）
蜜蜂也是大家所熟悉的，它与蚂蚁类似，它们的群体成员有蜂王、雄蜂和工蜂，蜂王是雌性，能够产生受精卵和未受精卵两种卵，未受精卵能够发育成雄性幼虫，以后发育成雄蜂，而受精卵孵化成的雌性幼虫，如果在前3日饲喂在蜂王浆里加有蜂蜜和花粉的幼虫浆，它们就发育成工蜂。同样的雌性幼虫，如果在幼虫期被不间断地饲喂大量的蜂王浆，就将发育成蜂王。
由此看来，蜂群不但有着明显的分工，在他们的群体内部还形成了一定的组织。
然而，有一些动物群体，它们不但有着一定的组织和明确的分工，在它们的组织内部还出现了新的变化，如阿尔卑斯狒狒群体。
接下来请同学们翻开书38页，看图V-19，根据大屏幕上给出的提示，分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活：
狒狒群体中有哪几种成员？
这个群体的组成与白蚁、蜜蜂群体有什么不同？
（出现了首领，有上下级之分）
——首领是一个狒狒群体中最为强壮、最有智慧和威信的，他有优先享有食物和雌性狒狒的权利，同时还有带领其他雄性狒狒保护群体的义务。而其他狒狒也会根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同排成等级次序。
所以，在狒狒、猴子等一些高级的动物群体当中还存在等级。
同学们还能举出其他的例子吗？
通过刚才的学习，我们知道，营社会生活的成员，少则几十只，多则成千上万只，它们的分工合作需要随时交流信息。俗话说，人有人言，兽有兽语，动物传递信息的方式也是多种多样的，同学们知道哪些呢？
（适当补充一些实例：黑长尾猴发出不同的叫声报警、蝽象被抓时放出臭气等）
很好，看来同学们都很留意生活，关注身边的小事物，这是一个很好的习惯，希望同学们继续保持。接下来，我们就一起来关注身边的小事物——小小蚂蚁的通讯。
探究性实验
在进行探究之前，首先我们要明白，什么是通讯。
（39页）通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。（板书）
同学们应该都观察过蚂蚁吧？当它们发现食物的时候会怎么做呢？
不错，但是蚂蚁不会说话，它是怎么向同伴传递信息的？又是怎么找到原来的路呢？
于是我们就可以提出问题了：比如蚂蚁是怎样传递信息的？同学们还能提出其他的问题吗？
如果以蚂蚁是怎样传递信息的作为我们提出的问题，那么我们应该怎样做出假设呢？
既然我们已经做出了假设，那么接下来我们该制定怎样的计划呢？
饲养蚂蚁——选择适当的地方放置食物——在侦察蚁返巢是摆放大纸片——大批工蚁出洞时挪动或拿走纸片——观察结果，并说出原因？（蚂蚁迷路，因为侦察蚁留下的气味没有了）怎么验证？
验证方法：
饲养蚂蚁——选择适当的地方放置食物——在侦察蚁返巢是整齐排列许多小纸片——大批工蚁出洞时重新摆放纸片——观察结果（蚂蚁仍然沿着纸片上曾经走过的路线行走）
给蚂蚁提供什么样的食物比较好？（甜食）
如果把纸片换成树叶或者其他物体可以吗？（不可以，难以控制单一变量）
观察结果是什么呢？说明了什么？
从而得出结论：蚂蚁依靠气味传递信息。
在自然界中，有些动物是使用无声的信息交流，那就是靠他们的嗅觉和触觉进行联络。比如我们刚才提到的蚂蚁就是靠气味和触角的触觉功能来进行通讯的。蛾类和蝶类的雌虫能分泌一种叫做性外激素的物质，性外激素是一种挥发性物质，并且具有特殊的气味，雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到这种气味，就会前来交配。许多农业害虫都有这种本领，它们靠着这种通讯方式不断壮大自己的队伍，从而使农作物大幅度减产。而人们也利用了这一特点，找到了防治它们的办法——在害虫繁殖季节，用提取的或人工合成的性外激素作为引诱剂，来诱杀农业害虫，从而控制害虫的数量。
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的，只要同学们留心生活，细心观察，往往会有意想不到的收获哦。
第四部分 小结
白蚁群体成员有后蚁、工蚁、兵蚁和雄蚁
观看视频，了解白蚁群体的分工
学生回答：
工蚁帮忙
工蚁主要负责筑巢、喂养雌蚁、雄蚁、和兵蚁
保卫蚁穴
雄蚁可以与后蚁交配，产生后代
根据提示看图分析
头羊带领羊群
学生回答：
声音（母鸡召唤小鸡）
气味（狗撒尿）
动作（蜜蜂跳舞）
学生回答：
迅速返回巢穴，找同伴一起搬回去
学生做出假设：（蚂蚁靠气味传递信息）
学生思考后做出回答
学生思考后回答
说明了蚂蚁是靠着侦察蚁留下的气味来寻找食物的
七、板书设计
(一)社会行为
1、概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活
有明确的分工
2、特征 形成一定的组织
有的群体形成等级
（二）群体中的信息交流
1、概念：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
叫声（母鸡召唤小鸡）
2、方式 气味（狗撒尿）
动作（蜜蜂舞蹈）
性外激素（蝶、蛾）