人教版八上生物 6.1.1尝试对生物进行分类 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八上生物 6.1.1尝试对生物进行分类 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 11:55:28 | ||
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文档简介
尝试对生物进行分类
一、教材分析
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级上册第六单元第一章第一节的内容。本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的认知。重要分类方法的学习，将为以后的学习打下良好的基础。
二、学情分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群生物有了许多感性认识，学生已经了解植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类做了很好的铺垫。同时学生在生活中也会接触很多关于分类的知识，这使学生比较容易接受生物的分类。
三、教学目标的确定
知识目标：1、能够依据植物和动物的主要特征进行分类。
2、知道的植物分类的依据、意义以及前提。
能力目标：1、提高学生归纳总结的能力；
2、提高学生合作交流的能力。
情感态度与价值观：1、体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性；
2、培养学生对生物的兴趣；
3、养成分类摆放书籍的好习惯。
四、教学重难点的确定
教学重点：能够根据植物、动物的主要特征进行分类。
教学难点：说出生物分类的依据。
五、教法和学法
教法：游戏法、作品展示法、启发式教学法、谈话法、讲授法、重复教学法。
学法：比较法、合作学习法、自主探索发现法、自我检查法。
教学过程
教学程序
教学内容
课前准备
1、自制多媒体课件辅助教学；
2、植物分类表解和部分动物分类树状图；
3、97页和98页各种代表动植物图片若干；
4、对全班学生进行分组（5人一组）、编号、组长的安排。
讲授新课
导入
让学生以游戏的方式快速取出数学优化设计，并比比谁的速度最快。让最快和最慢的2到3个同学说说自己摆放各种书的方式。并让同学们思考怎样摆放才能快速找到某一本书并进行发言，同时我做相应说明并鼓励同学们以后要对自己的书籍分类。
为了让学生深刻理解分类的定义和意义。我让学生思考生活中还有哪些分类的例子？根据学生回答做相应说明和补充。如：超市的物品分为日化用品、服装、家电等并用课件展示超市物品分类的图片；药店药品的分类摆放；图书馆书籍的摆放。通过这些生活实例引导学生思考分类的意义与前提。此时学生很容易想到分类给生活带来了便利，提高了办事效率等等。那么分类的前提又是什么呢？我这样引导：“一个物品。如只有一个苹果有必要分类吗？分类的前提是—种类繁多。进而引出新课内容。到目前为止人们已知的生物大约有210多万种。如此多的生物更有分类的必要。我们怎样对生物进行分类呢？让学生带着疑问进入《第一节 尝试对生物进行分类》的学习。
对植物进行
分类
各个植物类群及特征是七年级上学期的内容，对于八年级的学生来说已经有些模糊了。所以我采用先巩固复习的方式。我让学生快速完成导学案上的第一个内容。（把植物类群和相应的特征用线连接起来）接下来我用课件引导回顾。对于植物的分类做这样的引导：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物用什么繁殖？被子植物和裸子植物用什么繁殖？于是可以把植物根据繁殖方式分为孢子植物和种子植物，又根据种子外有无果皮包被分为种子植物和被子植物，还可以根据种子植物种子内子叶的数量分为哪几类？这里学生能回答。需要强调的是单子叶植物是平行脉和双子叶植物的是网状脉并展示图片加强巩固。
学生巩固了植物类群的知识，对于植物的分类就很容易掌握了。接下来让学生按之前的分组讨论着把桌子上的各种植物图片贴于植物表解图的相应的位置，同时在A-F类植物的下方写上具体植物类群的名称。这里很多学生不能完全明白，所以我以课件的方式讲解部分植物的贴图方式。根据有无种子把植物分为2种，种子植物和孢子植物。有种子植物的是那些？就把它们的图片贴于有种子的傍边，无种子的植物有哪些？再把它们的图片贴在无种子的傍边。学生明白后再让学生完成其它贴图。把学生的表解图利用展台投影在屏幕上让学生自评，老师加以补充。完全正确的贴图给予表扬，错误的加以说明。评完学生的作品后快速利用课件讲解一遍。如果按植物类群从低等到高等进行排序，顺序是？完成导学案第一部分的第二题。这个点学生可以顺利完成。顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
同学们认真思考我们刚才依据什么对对植物分类？让学生看97页的内容从而自行得出结论并完成导学案的相关内容。在此基础上再利用课件进行解说加深理解。
对动物进行
分类
我们又怎样对动物进行分类呢？这学期前半段已经学习了各种动物类群及特征，这为动物的分类做了很好的铺垫，对动物分类实质上是系统的归纳。我先让学生小组合作着完成动物的表解贴图，一方面是复习，一方面也是自我探索新知。把学生的作品利用展台投影在屏幕上，让学生自评，我也加以相应的说明。展示完作品我再次利用课件快速讲解动物的分类加深学习。生物种类很多，分类方法多样，想想就动物而言还有那些分法？小组讨论，组长做代表发言，我做点评和利用课件做补充。动物种类丰富，分类法多样为了方便，做了统一，一般采用第一种分类法。
我们是根据形态结构对植物进行分类的，那动物分类的依据又是什么呢？让学生自行看99页内容从而得出答案并完成导学案上相关内容。形态结构，学生在学习植物时已经能理解，对于生理功能我通过举例讲解：如胎生、哺乳。
其它生物类
除了动植物外的其它生物分类不做为重点，之前详细学过。简单利用课间引导回顾分类。如根据细菌的形状，细菌可分类哪三类？病毒可根据寄主分为哪几种？真菌可分为哪几种？
小结
利用课件快速回顾动植物分类的依据和具体的分类过程。
布置作业
完成课本上这一节的讨论与课后练习。
七、板书设计
第一节?尝试对生物进行分类
一、?对植物进行分类
依据：形态结构
对动物进行分类
依据：形态结构、生理功能
三、对其它生物分类
八、教学反思
这节课以游戏的方式引入，小组贴图和展台投影学生作品。这2点是本节课的亮点，学生兴趣浓厚，效果好。不足之处是动植物图片和图解为彩色，效果虽好，但是要花费一定的钱财。可根据实际调整，如：以字代替图片。
一、教材分析
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级上册第六单元第一章第一节的内容。本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的认知。重要分类方法的学习，将为以后的学习打下良好的基础。
二、学情分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群生物有了许多感性认识，学生已经了解植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类做了很好的铺垫。同时学生在生活中也会接触很多关于分类的知识，这使学生比较容易接受生物的分类。
三、教学目标的确定
知识目标：1、能够依据植物和动物的主要特征进行分类。
2、知道的植物分类的依据、意义以及前提。
能力目标：1、提高学生归纳总结的能力；
2、提高学生合作交流的能力。
情感态度与价值观：1、体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性；
2、培养学生对生物的兴趣；
3、养成分类摆放书籍的好习惯。
四、教学重难点的确定
教学重点：能够根据植物、动物的主要特征进行分类。
教学难点：说出生物分类的依据。
五、教法和学法
教法：游戏法、作品展示法、启发式教学法、谈话法、讲授法、重复教学法。
学法：比较法、合作学习法、自主探索发现法、自我检查法。
教学过程
教学程序
教学内容
课前准备
1、自制多媒体课件辅助教学；
2、植物分类表解和部分动物分类树状图；
3、97页和98页各种代表动植物图片若干；
4、对全班学生进行分组（5人一组）、编号、组长的安排。
讲授新课
导入
让学生以游戏的方式快速取出数学优化设计，并比比谁的速度最快。让最快和最慢的2到3个同学说说自己摆放各种书的方式。并让同学们思考怎样摆放才能快速找到某一本书并进行发言，同时我做相应说明并鼓励同学们以后要对自己的书籍分类。
为了让学生深刻理解分类的定义和意义。我让学生思考生活中还有哪些分类的例子？根据学生回答做相应说明和补充。如：超市的物品分为日化用品、服装、家电等并用课件展示超市物品分类的图片；药店药品的分类摆放；图书馆书籍的摆放。通过这些生活实例引导学生思考分类的意义与前提。此时学生很容易想到分类给生活带来了便利，提高了办事效率等等。那么分类的前提又是什么呢？我这样引导：“一个物品。如只有一个苹果有必要分类吗？分类的前提是—种类繁多。进而引出新课内容。到目前为止人们已知的生物大约有210多万种。如此多的生物更有分类的必要。我们怎样对生物进行分类呢？让学生带着疑问进入《第一节 尝试对生物进行分类》的学习。
对植物进行
分类
各个植物类群及特征是七年级上学期的内容，对于八年级的学生来说已经有些模糊了。所以我采用先巩固复习的方式。我让学生快速完成导学案上的第一个内容。（把植物类群和相应的特征用线连接起来）接下来我用课件引导回顾。对于植物的分类做这样的引导：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物用什么繁殖？被子植物和裸子植物用什么繁殖？于是可以把植物根据繁殖方式分为孢子植物和种子植物，又根据种子外有无果皮包被分为种子植物和被子植物，还可以根据种子植物种子内子叶的数量分为哪几类？这里学生能回答。需要强调的是单子叶植物是平行脉和双子叶植物的是网状脉并展示图片加强巩固。
学生巩固了植物类群的知识，对于植物的分类就很容易掌握了。接下来让学生按之前的分组讨论着把桌子上的各种植物图片贴于植物表解图的相应的位置，同时在A-F类植物的下方写上具体植物类群的名称。这里很多学生不能完全明白，所以我以课件的方式讲解部分植物的贴图方式。根据有无种子把植物分为2种，种子植物和孢子植物。有种子植物的是那些？就把它们的图片贴于有种子的傍边，无种子的植物有哪些？再把它们的图片贴在无种子的傍边。学生明白后再让学生完成其它贴图。把学生的表解图利用展台投影在屏幕上让学生自评，老师加以补充。完全正确的贴图给予表扬，错误的加以说明。评完学生的作品后快速利用课件讲解一遍。如果按植物类群从低等到高等进行排序，顺序是？完成导学案第一部分的第二题。这个点学生可以顺利完成。顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
同学们认真思考我们刚才依据什么对对植物分类？让学生看97页的内容从而自行得出结论并完成导学案的相关内容。在此基础上再利用课件进行解说加深理解。
对动物进行
分类
我们又怎样对动物进行分类呢？这学期前半段已经学习了各种动物类群及特征，这为动物的分类做了很好的铺垫，对动物分类实质上是系统的归纳。我先让学生小组合作着完成动物的表解贴图，一方面是复习，一方面也是自我探索新知。把学生的作品利用展台投影在屏幕上，让学生自评，我也加以相应的说明。展示完作品我再次利用课件快速讲解动物的分类加深学习。生物种类很多，分类方法多样，想想就动物而言还有那些分法？小组讨论，组长做代表发言，我做点评和利用课件做补充。动物种类丰富，分类法多样为了方便，做了统一，一般采用第一种分类法。
我们是根据形态结构对植物进行分类的，那动物分类的依据又是什么呢？让学生自行看99页内容从而得出答案并完成导学案上相关内容。形态结构，学生在学习植物时已经能理解，对于生理功能我通过举例讲解：如胎生、哺乳。
其它生物类
除了动植物外的其它生物分类不做为重点，之前详细学过。简单利用课间引导回顾分类。如根据细菌的形状，细菌可分类哪三类？病毒可根据寄主分为哪几种？真菌可分为哪几种？
小结
利用课件快速回顾动植物分类的依据和具体的分类过程。
布置作业
完成课本上这一节的讨论与课后练习。
七、板书设计
第一节?尝试对生物进行分类
一、?对植物进行分类
依据：形态结构
对动物进行分类
依据：形态结构、生理功能
三、对其它生物分类
八、教学反思
这节课以游戏的方式引入，小组贴图和展台投影学生作品。这2点是本节课的亮点，学生兴趣浓厚，效果好。不足之处是动植物图片和图解为彩色，效果虽好，但是要花费一定的钱财。可根据实际调整，如：以字代替图片。