人教版七上 4.1描绘我们的校园 教案
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文档简介
《描绘我们的校园》教学设计
教学目标：
知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物的透视。
情感与价值观：通过对校园及风景建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
教学重难点：
教学重点：正确学会透视规律
教学难点：透视的各种角度的画法。
教具：多媒体课件——《描描绘我们的校园》、实物展台、铅笔、铅画纸。
学具：2B铅笔、格尺、橡皮、作业纸。
教学过程：
1、导入课题。
师：同学们，来看一下我们学校的运动场跑道A和B，（出示图片），对比一下，你们会看出什么现象吗？原本的跑道理论上应该是每个跑道宽度一致，但是为什么B图上你会看到宽度越来越细呢？
生：由大到小，是透视现象造成的。
2、讲授新课。
师：那么透视现象中，有什么样的特点呢，接着看图思考。（出示图片）飞机本来是等大的，但是起飞前很大，飞在高空后会变得很小很小。用四个字能概况出透视的一个特点吗？
生：近大远小。
师：看图后会发现，我在很远的地方跑步，你们能看清吗，是不是已经很虚很模糊了。而右侧的我你们看得很清楚，这又体现了透视的另一个特点，能用四个字概括吗？
生：近实远虚。
继续展示几个美丽的校园美景，及不同角度拍照体现出的透视关系。（看图）
由绘画体现出的透视关系引出透视分类：平行透视和成角透视。
教师小结：引出透视的概念，消失点的个数，引出重点的内容：透视的画法。
了解我们身边的透视关系表达。
平行透视：
了解我们身边的透视规律，平行透视在室内设计中的体现，上下左右各个角度的呈现变化。让学生说出各个角度，俯视仰视平视，向左向右等不同角度。
平视：亲切，身临其境。会看到两个面。
俯视：会当临绝顶，一览众山小；感觉心胸开阔。左下右下会看到三个面。
仰视：欲于天公试比高；感觉自己渺小。左上右上会看到三个面。
让学生仔细观看平行透视画法。
成角透视：
通过对校园实景图的观察分析，导出成角透视。
生：看不同角度的成角透视有什么规律。
让学生仔细观看成角透视的画法。
展示下一图，平行透视和成角透视的对比，消失点有几个。
生：平行透视有一个消失点，成角透视有两个消失点。
教师示范，怎么画平行透视、成角透视。
那么学会了透视后，可以用在什么方面？（看图）
生：园林设计、建筑设计、室内设计、产品造型设计、绘画创作等。
3、学生练习。
学生画平行透视和成角透视
再次观看两种透视的画法及对比，提出要求，学生动手画透视。教师巡回指导。
4、展示评述.
学生自评
同学评价
教师评价
5、教师总结及拓展延伸.
通过本课的学习，在一节课的时间内同学们能初步的掌握了透视规律，在绘画中出现问题是正常的现象，只有发现问题，才能解决问题，只有找到问题，才能对症下药。希望今后，同学们能多关注身边的美景，多关注我们的家园，了解透视知识，让自己的风景作品更为真实！更加美丽！也希望同学们为美丽校园的发展共同努力学习和创造！
6、教学反思：
通过本课的学习，学生基本都能了解透视现象和透视规律。关注身边的美景，热爱校园，并利用所学的透视知识来描绘身边的景色。学生的兴趣度较高。在绘画过程中，因为时间的关系和透视的难度，有的基础好的同学掌握的还可以。还有个别学生不细心，没有按照正确的顺序进行透视表现。
教学目标：
知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物的透视。
情感与价值观：通过对校园及风景建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
教学重难点：
教学重点：正确学会透视规律
教学难点：透视的各种角度的画法。
教具：多媒体课件——《描描绘我们的校园》、实物展台、铅笔、铅画纸。
学具：2B铅笔、格尺、橡皮、作业纸。
教学过程：
1、导入课题。
师：同学们，来看一下我们学校的运动场跑道A和B，（出示图片），对比一下，你们会看出什么现象吗？原本的跑道理论上应该是每个跑道宽度一致，但是为什么B图上你会看到宽度越来越细呢？
生：由大到小，是透视现象造成的。
2、讲授新课。
师：那么透视现象中，有什么样的特点呢，接着看图思考。（出示图片）飞机本来是等大的，但是起飞前很大，飞在高空后会变得很小很小。用四个字能概况出透视的一个特点吗？
生：近大远小。
师：看图后会发现，我在很远的地方跑步，你们能看清吗，是不是已经很虚很模糊了。而右侧的我你们看得很清楚，这又体现了透视的另一个特点，能用四个字概括吗？
生：近实远虚。
继续展示几个美丽的校园美景，及不同角度拍照体现出的透视关系。（看图）
由绘画体现出的透视关系引出透视分类：平行透视和成角透视。
教师小结：引出透视的概念，消失点的个数，引出重点的内容：透视的画法。
了解我们身边的透视关系表达。
平行透视：
了解我们身边的透视规律，平行透视在室内设计中的体现，上下左右各个角度的呈现变化。让学生说出各个角度，俯视仰视平视，向左向右等不同角度。
平视：亲切，身临其境。会看到两个面。
俯视：会当临绝顶，一览众山小；感觉心胸开阔。左下右下会看到三个面。
仰视：欲于天公试比高；感觉自己渺小。左上右上会看到三个面。
让学生仔细观看平行透视画法。
成角透视：
通过对校园实景图的观察分析，导出成角透视。
生：看不同角度的成角透视有什么规律。
让学生仔细观看成角透视的画法。
展示下一图，平行透视和成角透视的对比，消失点有几个。
生：平行透视有一个消失点，成角透视有两个消失点。
教师示范，怎么画平行透视、成角透视。
那么学会了透视后，可以用在什么方面？（看图）
生：园林设计、建筑设计、室内设计、产品造型设计、绘画创作等。
3、学生练习。
学生画平行透视和成角透视
再次观看两种透视的画法及对比，提出要求，学生动手画透视。教师巡回指导。
4、展示评述.
学生自评
同学评价
教师评价
5、教师总结及拓展延伸.
通过本课的学习，在一节课的时间内同学们能初步的掌握了透视规律，在绘画中出现问题是正常的现象，只有发现问题，才能解决问题，只有找到问题，才能对症下药。希望今后，同学们能多关注身边的美景，多关注我们的家园，了解透视知识，让自己的风景作品更为真实！更加美丽！也希望同学们为美丽校园的发展共同努力学习和创造！
6、教学反思：
通过本课的学习，学生基本都能了解透视现象和透视规律。关注身边的美景，热爱校园，并利用所学的透视知识来描绘身边的景色。学生的兴趣度较高。在绘画过程中，因为时间的关系和透视的难度，有的基础好的同学掌握的还可以。还有个别学生不细心，没有按照正确的顺序进行透视表现。