人教版七上 5实用又美观的日用产品 教案
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文档简介
第五单元 美观又实用的日用产品
学习领域：欣赏·评述
课时：1课时
单元综述：
本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。产品设计属工业设计范畴，反映着一个时代的经济、技术和文化。产品设计可以决定产品的价值，并影响着人们的生活方式和审美要求。我们所用到的东西,都是设计出来的，产品的成功与否,首先在于设计的好坏。本单元的学习，着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素，使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。本单元设置的活动中，活动一侧重于欣赏与描述，引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品，让学生了解日用产品具有实用与审美价值；活动二侧重于分析与研究，让学生认识设计的成功和不足之处。在欣赏与研究相结合的学习过程中，培养学生关注生活，关注设计，提高审美能力，培养创新的思维意识。
单元总目标：
教材分析：
本单元属于“欣赏·评述”学习领域。通过对几组常见的生活用品的欣赏，如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。
本课教学目标：
教学思路：
由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。注意问题要有针对性、启发性、延伸性。比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?” 2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。
教学建议：
1. 课前准备
（1） 按照日用产品的分类收集相关的图片，引导学生欣赏。
（2） 布置学生收集一些我们身边的日用品，作为讨论的资源。
2. 教学活动建议
活动一：结合所收集的图片，引导学生欣赏。
活动二：结合学生自己带来的生活用品进行分组讨论，分析其设计优缺点，提出改进意见。
3、教学方案
（1）多媒体展示教材图例导入新课；教师引导学生分析产品的造型、色彩、功能、媒材，师生共同讨论生活用品中的设计应遵循怎样的原
则；学生欣赏国内外优秀的产品设计作品及绿色设计的作品，开阔眼界，拓展思路；请大家拿出自己课前收集的本地生产的生活用品图例与相关资料，分组讨论产品设计的成功与不足之处，提出改进创意并绘制草图；课后用立体模型加以呈现。
（2）学生拿出自己在课前所收集的生活用品，说明收集的理由；教师引导学生欣赏几组日用产品所设计的图片，注意从功能、造型、色彩、媒材等四方面来评析；引导学生讨论生活用品中的设计应遵循怎样的原则；学生欣赏系列椅子图例，通过椅子从古至今的演变，说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的，工业设计是生活中不可缺少的一部分；请大家再次拿出自己课前收集的生活用品，共同讨论它们的设计的优点和不足？课后请大家留心观察生活中常见的生活用品的设计，分析其优缺点和需改进之处，选择其一作一份调查报告，运用所学的知识在父母、亲友购物时，尝试为他们提供参考意见。
课题：《实用又美观的日用产品》
学习领域：设计、应用
课时：1课时
教学难点分析：
重点：学会从功能、材料、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。 难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。 教学用具：
教师准备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品欣赏。
学具准备：
1．每人带一件生活用品实物。
2．铅笔、水性笔、橡皮擦、作业本。
教学过程：
（一）组织教学：检查学生课前准备情况
（二）引导阶段
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩、材质等方面)，导出本单元的学习内容。
（三）进入新课
1.我们使用的日用产品，处处都有美术设计的影子，应该同时具有实用和审美的价值。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
多媒体展示几类优秀生活用品图例，如：(1)果盘 (2) 手机(3) 咖啡具(4) 汽车等，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。
2.中国有句俗语叫“物以致用”，即物品的存在都有它特定的用途。所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人们对物质产品还有精神方面的要求。自古以来皆如此。课件展示
3.多媒体展示图例：椅子一组，引导学生尝试从功能；紧接着展示部分国内外优秀的富有创意的产品设计图例；
4.课堂练习
请学生拿出自己带来的生活用品，分组讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点，提出改进意见，进行分析评述并画出草图。
5.课后作业
1.完善生活用品设计图，注明设计创意和改进意见；或尝试用立体模型加以呈现。
2.课下观察思考日常生活用品设计的优缺点。
学习领域：欣赏·评述
课时：1课时
单元综述：
本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。产品设计属工业设计范畴，反映着一个时代的经济、技术和文化。产品设计可以决定产品的价值，并影响着人们的生活方式和审美要求。我们所用到的东西,都是设计出来的，产品的成功与否,首先在于设计的好坏。本单元的学习，着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素，使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。本单元设置的活动中，活动一侧重于欣赏与描述，引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品，让学生了解日用产品具有实用与审美价值；活动二侧重于分析与研究，让学生认识设计的成功和不足之处。在欣赏与研究相结合的学习过程中，培养学生关注生活，关注设计，提高审美能力，培养创新的思维意识。
单元总目标：
教材分析：
本单元属于“欣赏·评述”学习领域。通过对几组常见的生活用品的欣赏，如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。
本课教学目标：
教学思路：
由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。注意问题要有针对性、启发性、延伸性。比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?” 2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。
教学建议：
1. 课前准备
（1） 按照日用产品的分类收集相关的图片，引导学生欣赏。
（2） 布置学生收集一些我们身边的日用品，作为讨论的资源。
2. 教学活动建议
活动一：结合所收集的图片，引导学生欣赏。
活动二：结合学生自己带来的生活用品进行分组讨论，分析其设计优缺点，提出改进意见。
3、教学方案
（1）多媒体展示教材图例导入新课；教师引导学生分析产品的造型、色彩、功能、媒材，师生共同讨论生活用品中的设计应遵循怎样的原
则；学生欣赏国内外优秀的产品设计作品及绿色设计的作品，开阔眼界，拓展思路；请大家拿出自己课前收集的本地生产的生活用品图例与相关资料，分组讨论产品设计的成功与不足之处，提出改进创意并绘制草图；课后用立体模型加以呈现。
（2）学生拿出自己在课前所收集的生活用品，说明收集的理由；教师引导学生欣赏几组日用产品所设计的图片，注意从功能、造型、色彩、媒材等四方面来评析；引导学生讨论生活用品中的设计应遵循怎样的原则；学生欣赏系列椅子图例，通过椅子从古至今的演变，说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的，工业设计是生活中不可缺少的一部分；请大家再次拿出自己课前收集的生活用品，共同讨论它们的设计的优点和不足？课后请大家留心观察生活中常见的生活用品的设计，分析其优缺点和需改进之处，选择其一作一份调查报告，运用所学的知识在父母、亲友购物时，尝试为他们提供参考意见。
课题：《实用又美观的日用产品》
学习领域：设计、应用
课时：1课时
教学难点分析：
重点：学会从功能、材料、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。 难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。 教学用具：
教师准备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品欣赏。
学具准备：
1．每人带一件生活用品实物。
2．铅笔、水性笔、橡皮擦、作业本。
教学过程：
（一）组织教学：检查学生课前准备情况
（二）引导阶段
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩、材质等方面)，导出本单元的学习内容。
（三）进入新课
1.我们使用的日用产品，处处都有美术设计的影子，应该同时具有实用和审美的价值。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
多媒体展示几类优秀生活用品图例，如：(1)果盘 (2) 手机(3) 咖啡具(4) 汽车等，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。
2.中国有句俗语叫“物以致用”，即物品的存在都有它特定的用途。所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人们对物质产品还有精神方面的要求。自古以来皆如此。课件展示
3.多媒体展示图例：椅子一组，引导学生尝试从功能；紧接着展示部分国内外优秀的富有创意的产品设计图例；
4.课堂练习
请学生拿出自己带来的生活用品，分组讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点，提出改进意见，进行分析评述并画出草图。
5.课后作业
1.完善生活用品设计图，注明设计创意和改进意见；或尝试用立体模型加以呈现。
2.课下观察思考日常生活用品设计的优缺点。