京改版九上化学 4.3水资源的开发 利用和保护 教案

课题：水资源的开发、利用和保护
———顺义水资源现状调查和分析
主讲人：
学校：
教材：北京课改版
书名：北京市义务教育课程改革实验教材第一册
出版社： 北京出版社 出版日期：
课程理念
化学新课程标准要求我们“注意从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性，增强学生的创新精神和实践能力。”化学学科中考增加了开放性科学实践活动的考察，试题将更加着重体现实践性和过程性。这一新的变化要求教师要带领学生走出课堂，积极开展科学实践活动，使学生在体验、合作、探究的学习过程中获得学习的乐趣；增强社会主人翁的意识；认识化学在实现人与自然和谐相处，促进人类社会可持续发展方面发挥的重要作用。
水是学生最为熟悉的物质之一。根据日常的生活经验，学生对于水已经具备了很多的知识。那么怎样才能激发学生学习《水资源开发、利用与保护》这节课的积极性和学习热情呢？这节课要教给学生什么知识呢？
根据新课程标准的要求以及本节课教学内容的特点，我将本节课设计成一次综合实践活动，希望通过丰富多彩的活动，引导学生走出课堂，参与教学，亲身体验，使学生在活动中发现问题、解决问题，提升知识，升华情感。
教学背景分析：
教材分析：
1. 水是化学新课程标准“身边的化学物质” 中“水与常见的溶液”的内容。
2. 本章是第三章《构成物质的微粒》和第五章《化学元素与物质组成的表示》的中间章节，这样的安排符合学生的学习特点，有利于分散教学难点，提高学生学习积极性和学习欲望。
3. 水是继空气之后学生学习的又一种熟悉的、常见的物质。因此，本章可以从学生已有的知识和生活经验入手，围绕水的变化、净化、水资源现状及保护等知识开展教学，并在教学过程中帮助学生树立爱水、节水、护水的意识。
学情分析：
学生知道水在生活中的用途，但对于水在生命、工业等方面的重要作用却并不了解；
2. 通过多种途径，学生已经初步了解全球、全国以及北京市的水资源现状，但是对于自己的家乡——顺义区的水资源现状了解并不多；
3. 学生知道生活、生产中存在浪费水的现象，但对于浪费水的数量却没有感性认识，没有从内心要树立节水意识
4. 以往的社会实践活动，学生大都是“局外人”，他们对活动的参与仅仅是“看”，而很少有机会亲自动脑、动手、动口参与实践活动。
5. 学生很少积极主动地关注和思考社会问题，缺少社会主人翁的意识，同时对于环境保护是每一个人的责任的认识不够深刻。
教学目标
通过调查“水对于生产、生活、生命等的作用”；调查“一个普通家庭的用水量”、“顺义三中的用水量”、“顺义区的总用水量”；以及“想象没有水世界将会怎样”三个活动，使学生感受水对于人类的重要意义。
2. 通过对顺义区的箭杆河、小中河、金鸡河、潮白河、南水北调入水口的实地调查、资料查询以及资料整合、汇报等活动，使学生了解顺义区水资源短缺以及污染的现状；培养学生收集、处理信息能力以及合作能力，形成珍惜、保护水资源的意识。
3. 通过扮演不同角色的社会人寻找应对水资源短缺、水污染对策的活动，培养学生关注社会问题
的意识，使学生认识到爱护水资源是全社会所有人的责任，能即刻采取行动加入到保护水资源的行列。
教学重点、难点
教学重点：通过丰富多彩的活动，使学生了解顺义区目前的水资源状况，感受水对于人类的重要
意义，树立爱水、护水、节水的意识，成为一名具有社会责任感的公民。
教学难点: 调查顺义区目前的水资源状况并进行资料的整合和筛选
教学流程图

教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
水
的
重
要
性
水
的
重
要
性
引出课题：水是生活的必需品，我们每天都要用到它。可是，你对水有多少了解呢？你知道水对于人类的生产、生活有哪些重要的作用吗？你知道目前顺义区的水资源现状吗？你知道如何用水、节水、爱水吗？围绕这些问题，我们开展了一次综合实践活动“调查顺义区水资源的现状”。今天这节课我们就来展示此次活动的成果。请同学们认真倾听本组或其他小组的汇报并做好相关记录。下面有请第一小组的代表汇报水在生产、生活中的用途。
过渡：水是生命之源，没有水，就没有一切生命。这句话大家都知道吧，可是你知道为什么会将水称为生命之源吗？
板书：一. 水在衣、食、住、行等方面发挥着不可或缺的作用。
过渡：水用途广泛，你知道每天我们到底要消耗多少水吗？
过渡：水用途广泛且用量大，对人类生活非常重要。你能想象如果没有了水，世界将会怎样吗？
活动一：水用途的调查
汇报：
1.水在生活中的用途
2.水在农业中的用途
3.水在工业上的用途
4.水与美景的的关系
5.水与生命的关系
水是构成生命体的基本成分，水在人体中的生理功能是多方面。人体一旦缺水，后果是很严重的。人体缺水占体重的20%时就会死亡。人体需水量按体重计算，约为30-40mL/kg。即一般人的每天补水量约1.5-2.5升。
记录
活动二：用水量的调查
1.一个普通家庭一天的用水量
2.学校一个月的用水量
3.顺义区一年的用水量
活动三：想象如果没有水世界将会怎样？
汇报：如果没有了水，我们再也看不到黄山缥缈的云雾；再也没有感受不到雨、雪、霜、露的神奇；没有了水，长江、黄河也将失去往日的风采；如果没有水，山峦将不再青翠，而生命呢？……终将逝去！没有水，人类又会怎样呢？为了让世界永远充满生机,让我们一起保护水资源吧！在我们生命中的每一天，都应该珍惜每一滴水，用实际行动珍爱生命之水！
通过实际调查、上网查阅资料等方式了解水在生命、生活、生产等方面的用途，认识到水对于人类的重要性。
通过具体数字，直观感受水的用量大；
通过没有了水世界将会怎样的想象，使学生进一步深刻认识水的重要性，珍惜和爱护水资源的意义所在。
顺
义
区
水
资
源
的
现
状
顺
义
区
水
资
源
的
现
状
顺
义
区
水
资
源
的
现
状
过渡：你们感到过缺水吗？从现实情况来看，我们没有感到缺水，因为每当我们打开水龙头，水就能源源不断地流出来。实际情况真的是这样吗？通过查阅资料，我们了解到顺义区共有潮白河、箭杆河、金鸡河、温榆河、小中河等15条河流。这些河流的状况如何呢？我们利用假期调查了顺义区的几条大河，下面请每个小组派代表，汇报对这几条河流现状的调查结果，同学们边听边边完成学案上的问题。
讲解：什么是水华现象以及产生水华现象的原因
提问：通过亲自调查以及其他同学的描述，请你描述一下目前顺义区的水资源的现状？为什么会产生这样的现状呢？
提问：顺义区为什么会出现水资源少的现状呢？
讲解：水短缺的原因：降雨少，蒸发量多；人口激增；工农业生产长足的发展；地下水超采严重….
板书：二.水资源污染以及短缺的原因
过渡：我们生活中是如何用水的？是否存在这样的不好的用水习惯呢？你计算过这样会丢掉多少水吗？
归纳：浪费也是造成水短缺的重要原因之一。
提问：面对水资源的现状，我们应该采取哪些对策或者我们已经采取哪些措施或办法呢？
归纳:通过刚才扮演社会中不同人物的活动，我们从不同的角度阐述了应对水资源短缺、水污染现状的措施。这些措施已经被广泛的应用到生产生活中之中，也取得了一定的成效。但不能满足现状，我们仍有许多事情要做…..
小结全课：这节课，我们初步了解了顺义区的水资源现状，水污染受污染的原因，知道如何节水，爱水，护水，希望这节课后大家能从自己做起，从身边做起，从点滴做起珍惜、爱护的水资源！
活动四：调查顺义区水资源的现状
汇报：顺义区箭杆河的现状
完成学案问题：
1. 箭杆河原来的面貌如何？
2. 箭杆河现状如何？产生原因是什么？
3. 什么是河漂？产生原因是什么？
4. 针对箭杆河的现状，目前已经采取了哪些应对措施？
汇报：顺义区小中河的现状
完成学案问题：
1. 小中河原来的面貌如何？
2. 小中河现状如何？产生原因是什么？
3.针对小中河的现状目前已经采取了哪些应对措施？
汇报：顺义区金鸡河的现状
完成学案问题：
1. 金鸡河原来的面貌如何？
2. 金鸡河的现状如何？
3. 为什么是同一条河，水却不同呢？
汇报：顺义区潮白河的现状
完成学案问题：
1. 潮白河原来的面貌如何？
2. 顺义区潮白河（减河）中的水来源于哪里？（简介引温入潮工程）
3.潮白河现状如何？产生原因是什么？
4. 为什么要建造喷泉和水车？栽有鲜花的小岛有什么用？
5.为什么同一条河流水质却明显不同？
汇报：顺义区南水北调入水口的现状
完成学案问题：
1. 什么是南水北调？
2. 南水北调入水口的现状如何？
3. 为什么放水量大，流速快，稍远的地方的水量很少，甚至没水呢？
讨论后回答：
1. 顺义区水资源现状：污染严重，水量减少
2. 水污染的主要原因：工业上的废渣、废气、废液的排放；农业上过量施用化肥和农药；生活污水的任意排放……..
讨论后回答：
倾听
记录
汇报：
1. 水龙头关不严，滴水的水量
2.初三年级一天丢弃掉的各种饮料瓶中的水量
记录
活动五：寻找应对水资源短缺、水污染的对策
角色扮演：
1. 如果你是顺义的区长，你会如何应对水资源短缺、污染的现状？
2.如果你是用水企业的董事长，你将会如何应对水资源短缺、污染的现状？
3.如果你是媒体人，你将会如何应对水资源短缺、污染的现状？
4. 如果你是普通居民或学生，你将会如何应对水资源短缺、污染的现状？
通过亲自调查，了解顺义区水资源的现状，直观感受水资源保护的紧迫性。
通过调查研究，培养学生收集、处理信息能力以及合作能力。
了解水污染的原因以及水资源短缺的原因
通过直观的数字了解一些不好的习惯浪费水量是巨大的，我们要从点滴做起节约用水。
通过扮演不同角色的社会人，寻找应对水资源短缺、水污染的对策的活动，使学生了解爱护水资源是全社会所有人的责任，只有公众都行动起来才能保护好我们珍贵的水资源；培养学生关注社会问题
的意识，激发学生热爱家乡的情感。
板书设计