1.5食物链和食物网 教案

食物链和食物网
【教学内容】：教科版五年级上册第一单元第五课时
【教学目标】：
知识与技能：
1.生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2.能自己制造食物的叫生产者，消费别人制造的食物的叫消费者。
3.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
过程与方法：
1.通过电子白板课件发现和画“螳螂捕蝉、黄雀在后”的食物链，用电子白板来进行指导，练习食物链“箭头”画法。
2.通过电子白板课件对“草、黄雀等”的自主分类，搞清楚“生产者”和“消费者”。
3.通过电子白板课件画“草、鼠、蛇、猫头鹰、兔子、蜘蛛、食草昆虫、吃虫的鸟、青蛙、狐”的食物网，通过活动，培养学生信息化环境下自主探究的能力。
情感态度和价值观：
了解“生物之间是相互依赖、相互影响的”，培养学生保护环境、爱护动物的意识。
【教学重难点】
教学的重点是食物链和食物网的概念。
教学的难点是让学生掌握食物链中箭头的画法：谁被吃就从谁指出来。
【教学准备】
1.电子白板课件一份。
2.青菜、蛇、老鹰、菜虫等卡片，每组一份。
3.食物网练习题每人一份。
【教学过程】
一、初步了解食物链的概念
同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。
出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）
然后来了一群狼 （打一水果名称）
结合学生回答，揭示谜底：草莓 杨梅。
追问：这三种生物之间有着怎样的关系呢？
教师相机板书：草→羊→狼，并解释箭头的画法。
出示：这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家把生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。
【设计意图】：用两个谜语作为本节课的开头，既激起孩子的思考，又为食物链的学习做好铺垫。在分析草-羊-狼这三者关系的基础上，揭示食物链的概念。
二、深化食物链的概念
请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？
生举例。
好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧！
请同学们一起看成语故事《螳螂捕蝉黄雀在后》，这三种生物之间是什么样的关系呢？那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？
【设计意图】：通过生活中吃与被吃的关系，以及成语‘螳螂捕蝉黄雀在后’，让同学们切身感受食物链。并由成语‘螳螂捕蝉黄雀在后’,让同学们了解食物链是循环往复的。
三、认识食物链的构成
1、请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？
2、同学们，食物链中还有很多有趣的知识，让我们通过下面的视频一起来学习。（视频1：介绍食物链的构成，及生产者的相关知识；视频2：介绍消费者的相关知识。视频3：介绍分解者的相关知识。）
3、食物链一般由生产者和消费者构成。
? 【设计意图】：第一个环节是让孩子们观察总结：食物链通常从植物开始，到凶猛的动物结束；第二个环节是本节课中的重点内容，既通过媒体的介绍，让同学们了解食物链中生产者、消费者、分解者的概念等相关知识；第三个环节是提升孩子对食物链构成的认识。
四、感受食物链，了解食物网
1、通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试找一找食物链，好吗？（每小组配发作业纸）
活动要求：选择合适的生物，组成完整的食物链。
友情提醒：相互合作是完成任务的重要保证。
2、刚才我们组成了那么多食物链，现在请同学们来画一画食物链。（限时，比赛谁画的快又准）相机请同学上白板操作。
这么多条食物链在一起像什么？
出示：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
【设计意图】：小组活动组成食物链这一环节，使同学们通过亲手参与，对食物链的构成有了更深的理解；食物网的了解使同学们对生物多样性有了一定的认识。
五、了解食物链破坏所带来的后果
? 今天老师还给大家带来了我们学过的课文《狼和鹿》，从这个故事中你得到了什么启发？如果你是狼你想对人类说些什么？从狼和鹿种群的变化上，你有什么话想说吗？
【设计意图】：从故事中，让同学们了解：食物网中一种生物的消失，必定会引起其它生物种群的改变。
六、拓展延伸
今天老师还给大家带来了一个关于人类和其他生物的一个视频，我们大家一起来看。你有什么话想说吗？
作为万物之灵长的人类，我们掌握着先进的科技，在与其他生物的竞争中间，是处于比较有利的地位，但不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物。
【设计意图】：这是一个反映人类肆无忌惮地吃野生动物的视频，目的是在孩子们幼小的心灵中留下保护野生动物，构建和谐社会、和谐自然、和谐地球。